2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第2單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（認(rèn)識(shí)＞_＝_＜）教學(xué)建議.doc

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2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第2單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》（認(rèn)識(shí)＞_＝_＜）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷把“同樣多”“多”“少”等語(yǔ)言抽象為數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程。 2、了解＞、＝、＜等數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，會(huì)用這些符號(hào)表示9 以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。 3、在看圖講故事和分食物的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和關(guān)心他人的情感。 教學(xué)建議： ◆看圖講故事 1、放動(dòng)畫(huà)課件或呈現(xiàn)情景圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生講熊貓請(qǐng)客的故事。在看圖講故事的過(guò)程中，使學(xué)生了解熊貓家來(lái)了哪些客人，各是幾個(gè)，熊貓準(zhǔn)備了哪些食物等。 2、提出：把吃的分給大家?？梢韵扔懻撘幌略鯓臃?，最后達(dá)成共識(shí)：小兔愛(ài)吃蘿卜，把蘿卜分給小兔；猴子愛(ài)吃桃，請(qǐng)猴子吃桃。 3、給小兔分蘿 卜。用課件邊放動(dòng)畫(huà)邊講解。如，小兔愛(ài)吃蘿卜，1只小兔分 1個(gè)蘿卜4只兔子正好把4個(gè)蘿卜分完了。完成或出示一一對(duì)應(yīng)的圖，得出：4只兔子和4個(gè)蘿卜同樣多。 4、教師講解：4只兔子和4個(gè)蘿卜同樣多，可以用一個(gè)式子表示。先介紹＝，再寫(xiě)出4＝4，說(shuō)明讀法。 5、給猴子分桃。 教師邊說(shuō)邊用課件演：有4個(gè)桃。每只猴子分1個(gè)還剩1個(gè)， 完成對(duì)應(yīng)圖。然后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果，說(shuō)出桃比猴子多，也可以說(shuō)猴子比桃少。 6、認(rèn)識(shí) ＞、＜。 教師講解：4個(gè)桃和3只猴子多少的關(guān)系，也可以用一個(gè)非常形象的符號(hào)表示出來(lái)。 注：除教材選用的內(nèi)容外，情景圖中還有許多可進(jìn)行比較的事物，教師要充分利用圖中的信息，創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)。 ◆練一練 第1題，＞和＜的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師先示范，再讓學(xué)生描紅獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。 第2題，知道學(xué)生看懂題目要求后，由學(xué)生試做。 第3題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大，哪個(gè)小，再填寫(xiě)符號(hào)。 第4題，由學(xué)生自主完成。 附送： 2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第2單元《漢字家園一》（b p m f d t n l）word教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫(xiě)。 2. 學(xué)會(huì)“播”“兔”“綠”三個(gè)生字。 3. 借助圖畫(huà)和發(fā)音方法識(shí)記聲母，學(xué)會(huì)b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié) 4. 學(xué)習(xí)在比較中鑒別，逐步掌握拼讀的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.配合學(xué)習(xí)b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等發(fā)音的錄音帶以及圖片。 2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等與單韻母相拼的卡片 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)。 基礎(chǔ)知識(shí) 字 音節(jié) 大寫(xiě)字母 結(jié)構(gòu) 部首 字義 組詞 播 bō B 左右 提手旁 傳揚(yáng)、傳布。 廣播 播放 傳播 播撒 兔 t T 上下 刀字頭 哺乳動(dòng)物，耳長(zhǎng)，尾短，上唇中間裂開(kāi)，后腿較長(zhǎng)，跑得快。 兔子 白兔 兔毛 守株待兔 綠 lǜ L 左右 絞絲旁 一般草和樹(shù)葉的顏色，藍(lán)和黃合成的顏色。 綠色 綠草 碧綠 花紅柳綠 教學(xué)資料 1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的發(fā)音方法 發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。 b 、p、 m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。d 、t、 n 、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。 2.輕聲 “子”在“鴿子”中讀輕聲。輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語(yǔ)輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽(tīng)感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來(lái)決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫(xiě)時(shí)不標(biāo)調(diào)。 3.漢字資料 草：形聲字，古文字的草是個(gè)象形字，像兩棵挺立的小草。草是草本植物的總稱，（即草字頭）演變?yōu)椴荼局参锏牟渴?。漢字中，凡草本植物多有“草字頭”，如“苗、花、茶”等 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 二、學(xué)讀語(yǔ)境歌，引出字母。 三、探究發(fā)音，自己想辦法記住字母。 四、小組合作，鞏固學(xué)習(xí)。 我們學(xué)過(guò)了六個(gè)單韻母，今天我們還要學(xué)習(xí)新的拼音。 看看老師手里的卡片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？ 現(xiàn)在老師教大家兒歌，（出示語(yǔ)境圖及兒歌）看誰(shuí)學(xué)得快。 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里面正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。 趕快發(fā)揮小組的力量，一起找找我們今天要學(xué)的字母。 教師領(lǐng)教正確發(fā)音，糾正易錯(cuò)發(fā)音。 你準(zhǔn)備怎樣記住這些字母呢？ 對(duì)比 b__p 他們是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，你能想個(gè)辦法區(qū)分它們嗎？ 游戲：聽(tīng)同伴發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片。 學(xué)生結(jié)合已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答，讀出 6 個(gè)韻母 學(xué)生跟讀。 學(xué)生找出本節(jié)要學(xué)的字母。 指名學(xué)生讀聲母，其他學(xué)生評(píng)價(jià)糾正。 學(xué)生說(shuō)出自己的記憶方法。 （學(xué)生結(jié)合圖記，有的學(xué)生編順口溜記憶，教師給予肯定）。 學(xué)生舉卡片。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 借助已有的口語(yǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 一、我當(dāng)老師，體驗(yàn)成功。 二、動(dòng)手?jǐn)[放，形象識(shí)記。 三、引用游戲，加深理解。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 認(rèn)讀字母，記住字形。 教師出示字母圖及對(duì)應(yīng)圖。自己試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 拿出課前準(zhǔn)備的豎條和半圓，隨意擺放，組成聲母bpd，自己擺一擺、讀一讀。 “摘蘋(píng)果”游戲。樹(shù)上掛滿了寫(xiě)有音節(jié)的沉甸甸的“蘋(píng)果”，帶領(lǐng)學(xué)生摘下拼讀音節(jié)詞。 用多媒體演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。教師也可以領(lǐng)寫(xiě)。 請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)寫(xiě)。 學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，就當(dāng)小老師，教給同學(xué)們。 小組同學(xué)之間相互合作，你擺我猜。 學(xué)生做“摘蘋(píng)果” 學(xué)生認(rèn)讀。 先看后寫(xiě)，學(xué)生練習(xí) 書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示 寫(xiě)得好的作業(yè)。 鞏固發(fā)音方法。 比較的方法識(shí)記易混字母。 輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)，加深理解。 學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。 第三課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 一、識(shí)記生字。 二、編講故事，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。 三、練習(xí)拼讀。 四、作業(yè)。 “播”的讀音跟聲母b是一樣的；t和相碰拼讀的讀音就是“兔”；l和ǜ相碰拼讀的讀音就是“綠”。 看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？把它編成故事講給本組的小伙伴聽(tīng)。 聽(tīng)音舉卡，采用多種形式練習(xí)拼讀。 練習(xí)拼讀，聲母b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等與單韻母組成的音節(jié)。 給生字“播”“兔”“綠”擴(kuò)詞。 嘗試編故事。 領(lǐng)讀。 小組練習(xí)讀。 小隊(duì)抽簽問(wèn)答比賽。 鞏固拼讀，使拼音能學(xué)以致用。