2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首 九月九日憶山東兄弟 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)二首 九月九日憶山東兄弟 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。 2.學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。 3.有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。 4.能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。 2.教師準(zhǔn)備好課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題、解題。 1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩(shī)，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩(shī)及背景） 2.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡(jiǎn)述“山東”的意思。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？ 3.是誰(shuí)在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩(shī)人。 過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。 （從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、學(xué)習(xí)詩(shī)句。 1.范讀，齊讀古詩(shī)。 2.學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。 3.檢查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的詩(shī)句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說(shuō)；最后齊讀古詩(shī)。 4.師述：讀詩(shī)不是弄懂詩(shī)的意思就行了，還要弄懂、體會(huì)出詩(shī)中的情感。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩(shī)中感受到了什么？主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（追問(wèn)）詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？ 5.學(xué)生分組自由討論。 6.交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀） 7.感情朗讀。 （課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì)感悟。） 三、復(fù)習(xí)《宿建德江》。 1.（出示詩(shī)句）這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 2.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？從那些地方可以看出？ 3.詩(shī)中寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用？ 4.感情朗讀。 （復(fù)習(xí)這首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩(shī)。） 四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。 1.（出示詩(shī)句）說(shuō)說(shuō)題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。 2.學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。 3.班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。 （這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。） 五、總結(jié)。 1.今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，復(fù)習(xí)了一首詩(shī)，這三首詩(shī)有什么共同之處？詩(shī)人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？ 2.這三首詩(shī)中，哪些句子給你的印象最深？你能說(shuō)一段話用上這句詩(shī)嗎？ 3.感情朗讀三首詩(shī)。 （我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。） 六、作業(yè)。 1.同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開(kāi)了自己的父母親人，來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感。 2.背誦三首詩(shī)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起教材分析 語(yǔ)文S版 教材分析 本篇課文描寫(xiě)了元旦清晨天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴(yán)隆重的升旗儀式。以及人們觀看升旗儀式時(shí)的舉動(dòng)。語(yǔ)言形象而生動(dòng)，表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)、對(duì)國(guó)旗的崇敬與熱愛(ài)，教育兒童從小要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗。 課文注重場(chǎng)面描寫(xiě)，旗手“擎著回旗”，護(hù)旗隊(duì)員“身著禮服，肩披金色綬帶”，國(guó)旗班的戰(zhàn)士正步走向旗桿的情景，表現(xiàn)了外國(guó)旗的莊嚴(yán)和隆重。文章還重點(diǎn)介紹了不同身份的人在升脹時(shí)向國(guó)旗行不同的禮。通過(guò)以上的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人們觀看升旗儀式的愛(ài)國(guó)主義情懷。 文中有兩幅插圖，一幅展現(xiàn)了國(guó)旗班的戰(zhàn)土邁著整齊的步伐雄赳赳、氣昂昂走向旗臺(tái)的場(chǎng)面；另一幅則是在國(guó)旗升起時(shí)的遠(yuǎn)景圖。兩幅圖反映的分別是文中第二、三自然段的內(nèi)容，便于加深學(xué)生對(duì)升旗儀式莊嚴(yán)隆重的理解。課后安排了三個(gè)練習(xí)題，第二題為結(jié)合生活實(shí)際的拓展練習(xí)，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的自豪惑。 本文的教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。