2019-2020年二年級語文上冊 快樂的節(jié)日 1教案 教科版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 快樂的節(jié)日 1教案 教科版 教材分析： 本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。 詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。 教學目標： 1.認知目標： A.學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。 B.正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。 2.技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。 3.情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情， 教學重點： 正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。 教學過程： 第一課時 一、播放歌曲，激發(fā)興趣 1.播放《快樂的節(jié)日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。 2.揭題導課。 二、自讀課文 1.自主讀書 2.自主發(fā)現 A.讀了課文，你知道了什么？ B.讀了課文，你還想知道什么？ 3.自主感悟 學生學習反饋： 三、啟發(fā)想象，學習第1節(jié) 1.創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象 春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們 歡度節(jié)日的心情是怎樣的？ 2.朗讀體會歡快的句子。 3.理解比喻句。 4.聽錄音讀第1節(jié) 5.指名讀，說說節(jié)日的快樂體現在哪些方面？ 四、學習第2節(jié) 1.用學習第1節(jié)的方法說說第1、2句 這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀， 向我們歌唱？ 2.創(chuàng)設情境，學第3句。 A.情境一：有我們就更美麗 　 我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？ B.情境二：有我們就充滿希望 　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。 3.感情朗讀，體會情感。 五、自主作業(yè) 1.用自己的方法巧記生字新詞。 2.摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。 第二課時 一、開展競賽，激發(fā)興趣 讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。 二、結合實際，暢談理想 1.自由朗讀第3小節(jié)。 2.理解詩句。 3.組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。 4.朗讀體會第4小節(jié)。 5.帶著歡樂的心情朗讀課文。 三、指導背誦，升華感情 1.建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。 2.采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。 3.邊聽歌曲，邊想象畫面。 四、課外延伸，指導寫作 1.導語 剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。 2.學生獨立作業(yè)。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 快樂的節(jié)日 3教案 教科版 課前透視： 這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己的節(jié)日的動人場面。 內容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。 對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學生實現未來的理想和愿望。 教學目標： 1.認識“吹、?！钡?4個生字。會寫“吹、地”等6個字。 2.以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。 3.感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現未來理想的愿望。 教學重點： 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 信息資料： 1.錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶。 2.字詞卡片、掛圖。 教學時數：　 兩課時。 教學過程 第一課時 一、切入舉偶 1.歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學習《快樂的節(jié)日》。（板書課題） （以歌曲導入新課，創(chuàng)設情境，營造并引導學生感受節(jié)日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。） 2.談話導入：同學們，你們都知道哪些節(jié)日？過節(jié)的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板書課題） （挖掘情感體驗，激發(fā)情感投入。） 二、對話平臺 自學（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學習能力。） 1.自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。 2.組內合作學習，讀準字音，讀通課文。 （1）利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。 （2）選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。 三、識字（合作交流，自主識字。） 1.出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。 2.你還有哪些新的識字方法嗎？ 3.游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。 （引導學生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。） 四、誦讀（感知課文內容，引導感情朗讀。） 1.分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。 2.聽范讀，試著說出自己的感受。 3.引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。 （堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。） 五、寫字（引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。） 1.出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。 2.從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。 3.展示寫字成果，師生共同評價。 （寫好漢字，培養(yǎng)學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習慣。） 第二課時 一、導入（復習鞏固，啟發(fā)入境。） 1.出示字詞，鞏固認讀。 2.指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個段落？為什么？ （閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學生的思考，促進了學生閱讀。） 二、朗讀（自主學習，交流感受，促進朗讀。） 1.分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。 2.學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發(fā)學生思考： 小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請誰來參加了？ “有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？ 課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“……像……”說一句話嗎？ 3.匯報朗讀，感情指導。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學生在讀中體會“快樂”，表現快樂。 （自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。） 三、背誦（在熟讀的基礎上積累語言。） 1.啟發(fā)學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。 2.自由練習，匯報交流，互相評價。 四、欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗。） 1.播放歌曲，依詞唱歌。 2.聽曲讀文，有條件的可以組織學生表演讀文。 3.學習這篇課文你有什么感受？ （充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養(yǎng)學生參與意識，激發(fā)學生情感投入，提高學生語文素養(yǎng)，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。）