2019-2020年二年級音樂下冊 郊游3教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年二年級音樂下冊 郊游3教案 人教新課標版 教學內容：學唱歌曲《郊游》。 （一）課型定位：重點課 （二）本課分析 新課程理念告訴我要淡化學科本位，提倡學科綜合。在本課的教學設計中，我采用了多元化的教學手段，融音樂、語文、自然、體育韻律為一體。通過唱、跳、奏、編豐富學生的情感體驗，又通過看、聽、想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生的音樂審美素養(yǎng)得到全面提高。 活動《郊游》這個內容可分兩步，第一步先學會歌曲，歌曲的旋律很流暢、上口，很容易學會。為樂句涂顏色是進一步滲透分辨樂句的相同與不同，這是培養(yǎng)學生音樂聽力的重要內容，教師可補充其他的音樂。第二步，再合著音樂表演，也可作個“郊游回旋曲”的游戲，唱《郊游》，隨音樂作郊游的動作，再唱《郊游》，隨音樂作另一種郊游的動作……。 （三）教學目標 情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞和學唱與春天戶外活動相關的音樂作品，鼓勵學生進行音樂表演和音樂創(chuàng)造活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生活潑開朗的性格和對大自然的熱愛之情。 知識與技能： 演唱歌曲并進行進行動作和歌詞的創(chuàng)編。 過程與方法：聽唱法學唱歌曲，啟發(fā)引導學生進行創(chuàng)編。 （四）教學重難點 1.用愉快的情緒、輕松而有彈性的聲音演唱《郊游》。 2.學會區(qū)分歌曲中相同與不同的部分。 3.學唱歌曲，引導學生熱愛大自然，熱愛一切美好的事物。 4.創(chuàng)編歌詞、情景表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 （五）教學設計過程： 教學意圖 教師活動 學生活動 媒體使用 及作用 建立良好的課堂常規(guī)。 營造和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生興趣． 完成對目標群1的檢測 巧吸引，多媒體的動畫播放，一下子就吸引住了學生，學生的學習積極性調動起來了 　 　 　 通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 一、組織教學，師生問好 二、發(fā)聲練習 師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）那么就讓我們用歌聲來描述一下春天吧。 1=F 2/4 三、感受傾聽，導入新課 1.師：同學們，春天真美啊，當春天來到時，你都想做什么？……那么，就讓我們一起隨著動聽的歌曲一起走進春天。聽！誰來了？…… 隨老師拍節(jié)拍伴奏 2.【按點】歌中唱到了什么？請你為歌曲選擇合適的畫面： 老師這兒有兩幅圖畫，你想為這首樂曲配上哪一幅畫面？為什么？ 3.同學們你們喜歡這首歌嗎？（喜歡）這就是我們今天要學習的歌曲《郊游》 四、學唱歌曲 1.隨老師按節(jié)奏朗讀歌詞。 2.用聽唱法分樂句學唱歌詞 3.【按點】]歌曲由三個樂句組成，請同學們仔細觀察第（ ）樂句和第（ ）樂句完全相同？ （1）第1樂句和第2樂句 （2）第1樂句和第3樂句 （3）第2樂句和第3樂句 4.同學們觀察得真仔細。請同學們跟著音樂完整演唱時，把歌曲唱準確。 5.創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲 6.跟著音樂一起有感情地唱一唱！ 提示：高興的心情，輕巧有彈性的的聲音演唱歌曲。 演唱形式：齊唱或個別學生上前表演動作，其他同學伴唱。 五、創(chuàng)編歌詞、進行演唱 1.春天美麗的景色可多啦，我們可以仿照我們的歌詞一起來進行歌詞改編?！鞍自骑h飄，春風柔柔”你還能創(chuàng)作出這樣四個字的歌詞嗎？ 學生說，老師寫在黑板上 2.組織學生分別唱一唱創(chuàng)作的歌詞。 六、小結 全班齊唱新編歌曲《郊游》 師生問好 學生發(fā)聲練習 學生回答：和小伙伴去玩?！? 學生聆聽，并隨老師拍節(jié)拍伴奏 生：郊游這幅圖，因為這首歌曲比較歡快，唱的是孩子們去郊游…… 按節(jié)奏朗讀歌詞 分樂句學唱歌詞 結合歌譜學生仔細觀察：第一句和第三句是相同的， 學生完整演唱 學生隨音樂創(chuàng)編動作 學生表演唱 學生討論 學生發(fā)言 生說師寫 學生演唱 電子琴伴奏 多媒體演示 播放音樂《郊游》 互動反饋系統(tǒng)：兩道檢測題都是檢測學生對歌曲的理解情況。（95%以上的學生回答正確.說明在老師的嚴格要求下，經(jīng)過近兩年的學習，學生們已養(yǎng)成良好的聆聽習慣，能準確地把握歌曲內涵，并初步具備了分析歌曲異同的能力。 播放動畫《郊游》 出示兩組圖畫 電子琴伴奏 多媒體演示 電子琴伴奏 多媒體演示 電子琴伴奏 （五）課后反思 1.本節(jié)課學生學習積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發(fā)言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處；在學唱歌曲中，學生整體表現(xiàn)突出，能在聽中學，歌曲唱的準確到位，情感豐富。因此對于我來說，這節(jié)課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。 2.尤在本節(jié)課教學過程中還包括了兩次創(chuàng)編活動：一為結合歌詞創(chuàng)編動作，二為模仿原有歌詞進行部分歌詞的創(chuàng)編。從活動安排來看，符合學生的年齡特點，從效果看，學生創(chuàng)編歌詞比創(chuàng)編動作好，創(chuàng)編的歌詞內容比較豐富，相形之下創(chuàng)編動作就顯得比較單一，不夠活潑。今后應在此方面多下工夫，多給學生創(chuàng)作的機會，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。 附送： 2019-2020年二年級音樂下冊 郊游教學反思 人教新課標版 《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎上，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)的能力。課堂上，引導學生運用各種音樂方式創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編動作，做游戲，創(chuàng)設了郊游的心情和大自然美麗的景色。使學生展開豐富想象，在春天里，可以坐火車出發(fā)，去踏青，放風箏，還可以開展許多有益活動。組織學生進行游戲表演，一組表演坐火車，一組表演放風箏的情形，其他同學分別表演劃船，穿山洞，過小橋。此時課堂氣氛活躍，學生不知不覺地進入到所創(chuàng)設的課堂情境中，用心感受、體驗了音樂的情緒。提高了自己的音樂表現(xiàn)力，最后我還設立了個人表演獎，鼓勵學生創(chuàng)新，引導學生對自己的表演進行適當?shù)脑u價，并提出新的努力目標。 在這堂課上讓學生親身去參與郊游的音樂活動，體驗生活中音樂的樂趣，自己去尋找春天郊外的景色，體驗大自然的變化，并運用音樂方式同他人進行交流和情感溝通。通過討論，創(chuàng)編歌詞，歌表演，從不同層面豐富了學生的體驗，提供了讓學生充分表現(xiàn)自我的舞臺。