2019-2020年二年級語文上冊 窗前的氣球 1教案 魯教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 窗前的氣球 1教案 魯教版 學習目標： 1.認識7個生字，會用“可愛的”說句子。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。 3.懂得珍惜友情。 教學重難點： 有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。 教學準備： 生字卡片、畫著笑臉的氣球、錄音機。 教學過程： 一、揭示課題，學生質疑 1.齊讀課題 2.讀了課題，你有什么疑問？ 3.小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。 二、初讀課文，識記生字 1.自由讀課文。 2.讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！ 3.同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？ 4.指名帶讀。 5.同學們字認得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？如果請你和同桌同學一起讀，你打算怎么讀呢？當他讀得有錯誤時，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！ 6.小組合作讀。 7.老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學愿意讀給大家聽？其它同學該做什么？ 8.學生分小節(jié)朗讀。 9.學生評價。 三、精讀課文，感悟理解 1.師用敘述性語氣讀第一節(jié)。 2.出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。 3.你在什么時候也覺得真沒意思呢？ 4.此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心情。 5.指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。 6.正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉） 7.練習用“可愛的”說一句話。 8.對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？ 9.科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多?！敝该x、齊讀。 10.正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。 （1）指名讀 （2）評讀 （3）齊讀 11.出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了?！敝该x。 12.科利亞為什么笑了？ 13.如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14.是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？ （1）指名讀 （2）齊讀 15.小結： 科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 窗前的氣球教案 人教新課標版 教學目標： 　　1、認識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯的情感。 　　3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學生用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。 　　4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。 教學重點： 1、認識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結構的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情感。 教學難點：　 1、引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。 　　2、細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。 教學方法：自主學習、合作交流、討論法、朗讀感悟 教學準備：圖片、生字詞卡、學唱歌曲《愛的奉獻》 教學課時：2課時 　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時 教學目標： 　　1．認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。 教學重點：認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。 教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學方法：自主學習、合作交流、討論法、朗讀感悟 教學準備：生字詞卡、學唱歌曲《愛的奉獻》 教學過程： 一．激情導入。 　（一）師生齊唱《愛的奉獻》。 ?。ǘ煟菏前?，只要“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學習。 ?。ㄈ┙處煱鍟n題，學生跟寫會寫的字。齊讀課題。 　（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學課文。 二．初讀課文，認識生字。 ?。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學生靜聽。 ?。ǘW生自讀課文，標上自然段序號，圈出認識的生字。 ?。ㄈ┥肿R記。 　　1．出示生字卡片，利用拼音讀準字音。 　　2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。 　　3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。 　　4．你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學。 　　5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）。 三．再讀課文，初步理解。 ?。ㄒ唬┰谡J識生字的基礎上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。 ?。ǘ┨暨x自己認為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學幫你評一評。 ?。ㄈ┠?、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？ 四．鞏固識字，指導書寫。 ?。ㄒ唬┏鍪旧中略~，認讀鞏固。 ?。ǘW生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。 　　老師相機點撥，重點指導以下幾個字： 　　戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。 　　亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。 　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。 　　病：介紹病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。 　（三）學生跟寫、描紅，教師巡視指導。 五．布置作業(yè)。 ?。ㄒ唬┏鍪菊n后習題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。 ?。ǘ┍容^“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。 ?。ㄈ┞?lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。 ?。ㄋ模┌丫渥訉懴聛?。 板書設計： 　 22、窗前的氣球 　　　　　　　　　　　　　科利亞笑了 　　　　　　　　　　　　　可愛的小臉 課后反思： 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　 2、通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。 　　　 3、懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學難點：懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。 教學方法：自主學習、合作交流、討論法、朗讀感悟 教學準備：圖片、生字詞卡、《愛的奉獻》音樂 教學過程： 一．學習一、二段，體會“孤單、寂寞”。 　?。ㄒ唬┬∨笥褌儯@節(jié)課繼續(xù)來學習《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認識了許多詞語新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學生逐一進行認讀。 　　科利亞　傳染病　醫(yī)院　呆呆地　沒意思 　?。ǘ┛粗@五個詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。 　　學生交流。 　?。ㄈ┬∨笥阎v的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當時是怎樣的心情？ 　　學生交流，教師隨機板書：孤單、寂寞 　?。ㄋ模w會“孤單、寂寞” 　　1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。 　　2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。 　?。ㄖ该嗌卮?，拓寬學生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。） 　　3．師生接讀第二段。 　?。ㄎ澹┮魳蜂秩?，感情朗讀。 　　1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！ 　　2．指名兩生配樂讀。 　　3．配樂齊讀。 二．學習三——五段，體會同學深情。 　?。ㄒ唬┯^察插圖，體會心情的轉變。 　　就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片） 　　能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂） 　　（二）細讀課文，明白心情變化的原因 　　1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段） 　　小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！ 　　2．交流。 　　出示填空：因為科利亞知道（看見） 　　______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因） 　　3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？ 　　四人小組討論，在文章中找依據(jù)。 　　交流。 　?。ㄈ├斫庹Z言，體驗同學間的深情厚誼。 　　1．正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準是”是什么意思？你找個詞語替代一下。 　　你能從“準是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關系如何呢？ 　　2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？ 　　句式出示，填空：當科利亞時__________，米沙___________。 　　 當米沙時____________，科利亞_____________。 　　 …… 　　3．正因為平時大家就這么相互幫助，相互關心，所以當科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？ 　　4．此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認為，這只氣球代表著什么呢？ 　　出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。 　　學生交流，并上臺板書。 　　5．教師依據(jù)學生的板書，進行激情小結，升華情感。 　　6．指導學生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。 三．編寫小詩，積淀情感。 　?。ㄒ唬┚帉懺姼?，歸納課文內(nèi)容。 　　1．（出示小詩）四人小組合作編寫。 　　　　病房有個_________，誰也不能_______。 　　 　 躺____，望_____，________想回家。 　　　　科利亞，別難過，你的同學有辦法。 　　　 　________，飄來啦，祝你_______________！ 　　2．小組匯報交流。 　?。ǘ┏鍪就暾≡?，全體學生感情朗讀。 　　　　病房有個科利亞，誰也不能來看他。 　　　　靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。 　　　　科利亞，別難過，你的同學有辦法。 　　　　紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家！ 　?。ㄈ┛偨Y升華，情感深化。 　　有了同學們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了同學團結友愛的快樂，也體會到了同學友誼的珍貴。讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！ 　　《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。 四．拓展性作業(yè)。 　?。ㄒ唬┤绻闶强评麃喌耐瑢W，你還會想出什么辦法去探望他？ 　?。ǘ┱n后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。 　?。ㄈ┰谀愕纳砩?，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學說一說吧！ 板書設計： 22、窗前的氣球 　　　　　　　　 課后反思：