2019-2020年一年級上冊第五單元《智慧廣場》參考教案.doc

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2019-2020年一年級上冊第五單元《智慧廣場》參考教案 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第85頁，移多補少問題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決“移多補少”問題。 2．經(jīng)歷觀察、操作、驗證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何圖形解決問題的策略。 3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透極限的數(shù)學(xué)思想，并讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。 教學(xué)重點： 借助直觀圖解決“移多補少”問題。 教學(xué)難點： 在解決問題的過程中，利用幾何圖形直觀圖解決問題的策略。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，實物操作，體會移多補少問題 師：期中數(shù)學(xué)考試明明和聰聰都得了100分，老師獎給他們一些小明明8朵小花，聰聰4朵小花。 如果你是聰聰,你想說什么? 學(xué)生會說出獎勵不公平。 怎樣才能讓聰聰和明明的小花一樣多呢？動手拿出8朵紅花、4朵黃花，擺一擺。 學(xué)生自主活動。 師：誰愿意演示個大家看一下？ （教師提供直觀學(xué)具讓學(xué)生用擺一擺的方法進(jìn)行驗證，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)用畫圖的策略解決問題做鋪墊，同時體會移多補少問題的特點） 二、探究建模，借助直觀圖解決移多補少的問題。 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖的方法。 A、師：出示情境圖，現(xiàn)在芳芳和晶晶做了一些小花，我們一起來看一下，他們分別做了多少朵呢？14朵、10朵。她們也想請大家?guī)蛶兔Γ悍挤冀o晶晶幾朵花，兩個人的花一樣多？ 師：剛才我們用擺一擺的方法幫助聰聰和明明找到了答案（板書：擺），那如果我們現(xiàn)在手中沒有小花了，你還能想到什么方法幫助我們找到這個問題的答案呢？ 生可能會想到用畫一畫的方法。 B、學(xué)生自主活動用畫一畫的方法，完成問題。 C、展示不同學(xué)生的方法，對比不同的畫法，體驗符號簡潔的好處。師總結(jié)用簡單圖形代替小花，畫起來容易又簡單清楚。所以在數(shù)學(xué)上畫圖的時候不求畫的漂亮，只要畫的清楚簡單就好。 D、第二次對比： 展示學(xué)生作品，體會一一對應(yīng)的好處。 出示兩幅不同的作品，讓學(xué)生說一說喜歡哪一個？為什么？ 讓學(xué)生也按照一一對應(yīng)的方法重新畫圖，并用虛線表示出多出來的部分。 2、借助直觀圖解決問題。 師：圖已經(jīng)畫好了，那芳芳要給晶晶幾朵花，兩人就一樣多了呢？請把你的想法在圖上清楚的表示出來。 學(xué)生自主完成。 展示學(xué)生想法。 師：這次我們用畫圖的方法（板書：畫）知道了芳芳給晶晶2朵花兩個人就同樣多了，那你覺得畫圖的方法好嗎？看來畫圖也是解決問題的好方法。 總結(jié)：其實啊，不論是擺還是畫，我們都是從多的里面拿了一些給少的，讓兩個人變得一樣多了，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“移多補少”。 板書：移多補少問題。 三、反饋練習(xí) 師：“移多補少”的方法你學(xué)會了嗎？好，那你會用“移多補少”來解決問題嗎？ 出示題目：熊媽媽摘了14個玉米，熊寶寶摘了4個玉米，熊媽媽給熊寶寶幾個玉米就一樣多了？ 學(xué)生畫圖解決，師巡視指導(dǎo)。然后讓學(xué)生說一說自己的想法。 歸納總結(jié)方法。 總結(jié)“移多補少”的一般步驟。 師：剛才我們用“移多補少”的方法解決了這么多問題，這幾個問題用共同的特點都是從多的里面拿出一些給少的，讓兩人變得一樣多，那大家想一想我們要先找到什么呢？（生：找到多出來的部分） 師：怎樣能把多的部分看得更清楚呢？（加上一條小豎線） 師總結(jié)方法：圖要一個對著一個畫，然后加上一條小豎線看清楚多出來的部分。然后把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。 四、體驗畫圖的作用 師：剛才我們在解決問題的過程中也用到了畫圖的方法，那你覺得畫圖的方法有什么好處呢？ 師：通過畫圖我們能更清楚的看出題目的意思，幫助我們從圖中找到解決問題的方法，并從圖中找到答案。 五、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的分享給大家好嗎？ 六、課外互動 讓學(xué)生回家把今天學(xué)到的“移多補少”問題展示給父母看。 附送： 2019-2020年一年級上冊第五單元《比較》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第一學(xué)期 P：81、82 設(shè)計意圖： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)數(shù)的大小比較。同時，20以內(nèi)的數(shù)也有了認(rèn)識，所以教材中的第1部分就可以作為舊知的復(fù)習(xí)。新知識的引入后，學(xué)生可以在小組中合作學(xué)習(xí)，互相交流，將數(shù)的大小比較轉(zhuǎn)入到數(shù)與式的大小比較。在學(xué)具小圓片和數(shù)射線的幫助下，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，，在活動中尋找數(shù)學(xué)知識。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會20以內(nèi)數(shù)的大小比較。 2、 通過學(xué)具小圓片和數(shù)射線知道如何進(jìn)行數(shù)與式、式與式的大小比較。 3、 學(xué)會如何把不等式補充完整，并且會找出不同的答案。 教學(xué)重點： 會進(jìn)行數(shù)與式、式與式的大小比較。 教學(xué)難點： 如何把不等式補充完整，學(xué)會找出不同答案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小圓片，數(shù)射線 教學(xué)流程： 一、 引入 師：小朋友，我們以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過兩個數(shù)要比較大小可以怎樣表示呢？你能舉出幾個例子嗎？ 現(xiàn)在有這樣一組題目，你們能在小組里討論一下然后把它完成嗎？ （出示書上81頁第一大題，讓學(xué)生在組內(nèi)共同完成） 二、 展開 （一）1、教師出示：2 5 ，同時在這兩個數(shù)的上面用小圓片演示。 提問：2和5比較填什么符號？ 2、師：現(xiàn)在，在2這邊添上一個小圓片后，和5比較會怎樣？為什么？ （配合演示，并填上算式：2+1 5 ） 添上2個小圓片呢？（ 2+2 5 ） 添上3個小圓片呢？ （2+3 5 ），結(jié)果和5一樣大，所以用等號。 如果添上4個小圓片，結(jié)果會怎樣呢？小組討論后得出結(jié)果。 3、師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （現(xiàn)在是算式和數(shù)在進(jìn)行比較，比的時候要先把算式的結(jié)果算出來，再和另一個數(shù)比較） 4、師：現(xiàn)在我們就用這個方法來練一練。（81頁第3大題和第4大題） 5、學(xué)生在練習(xí)時發(fā)現(xiàn)題目中出現(xiàn)了算式和算式間的比較，在小組內(nèi)商討后解決。 （二）1、出示書上82頁的數(shù)射線，請學(xué)生根據(jù)這條數(shù)射線來判斷： 12+5 11 12+5 19 2、講一講，你是如何把算式和數(shù)射線互相對應(yīng)起來的。 3、繼續(xù)討論82頁的第8題，在小組內(nèi)說說你是怎么看的，又是如何來進(jìn)行比較的。 4、獨立練習(xí)82頁的兩組習(xí)題 三、 深入 1、出示81頁第5大題的第一小題：2+ ＜ 5 師：現(xiàn)在我們看見的這組不等式中，前面的算式少了一個加數(shù)，需要我們來填進(jìn)去，想一想，你能填哪些數(shù)進(jìn)去呢？你能嘗試一下嗎？ 教師將學(xué)生講出來的答案一一填入方塊中。 2、問：大家為什么有那么多不同的答案？ 3、師：只要符合條件的數(shù)，我們都要把它找出來。所以這個不等式中可以填入不同的數(shù)。 4、練一練：第5大題