2019-2020年五年級科學(xué)上冊《土壤中有什么》參考教案 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學(xué)上冊《土壤中有什么》參考教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。 2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。 4.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 過程與方法： 1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。 2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。 3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。 教學(xué)過程 一、引入 1.整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？ 2.學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。 二、尋找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！ 1.觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 2.觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？ 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。 圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。 3.觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？ 土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 4.延伸、小結(jié)。 土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分） 現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？ 三、土壤和生命 1.討論。 有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自 己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。 2.出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。 3.說說土壤和人類的關(guān)系。 4.小結(jié)。 四、課外拓展活動 閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)上冊《土壤中有什么》教案設(shè)計(jì) 教科版 【課題名稱】 土壤里有什么 【教材依據(jù)】 教科版五年級上冊第三單元第四課。本課先讓學(xué)生通過肉眼觀察，利用放大鏡觀察，再用沉積和加熱土壤的方法，來探究土壤的成分，讓學(xué)生在充分的活動中親歷，體驗(yàn)科學(xué)探究后，了解土壤的組成，認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【設(shè)計(jì)思想】本課在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律，以簡單明了的科學(xué)探究活動來展開整個的教學(xué)過程：提出問題——預(yù)測猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——交流研討——得出結(jié)論——課后延伸的探究。本課從科學(xué)知識目標(biāo)上來說，是比較淺顯的，較容易達(dá)到的。但在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，必然要涉及到科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)探究技能的問題，這是本課的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)“科學(xué)探究”目標(biāo)和“情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)的最重要的活動部分。 教材分析 本課是學(xué)生對巖石風(fēng)化及風(fēng)化的結(jié)果有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以學(xué)生常見的土壤作為研究對象，旨在讓學(xué)生通過親歷的探究，了解自然中土壤的成分。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生研究土壤，了解土壤的組成，是學(xué)生掌握記錄觀察試驗(yàn)的方法，并根據(jù)學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行推測及猜想研究，在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，認(rèn)識土壤不是一種單純的物質(zhì)，而是一種混合物。 學(xué)情分析 我校的學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)村，對于土壤他們司空見慣，非常熟悉，但是他們可從來沒有考慮過土壤從那里來，更會想到土壤來源于巖石，土壤的成分，他們對土壤既熟悉又陌生。本課活動緊接著上一課的內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察分析土壤的成分，一方面尋找土壤來源于巖石的風(fēng)化和生物作用的證據(jù)；另一方面是了解土壤對生命的意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 2．過程與方法：①通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。 3．情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。 教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)收集到證據(jù)后得出結(jié)論；土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。 【教學(xué)方法】：以觀察探究為核心，采用設(shè)疑—觀察—實(shí)驗(yàn)探究——合作交流，情景教學(xué)及多媒體輔助等教學(xué)，讓學(xué)生在親歷，真實(shí)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。 【學(xué)法指導(dǎo)】：以觀察實(shí)驗(yàn)活動為方式，變課堂為生活，堅(jiān)持觀察，實(shí)驗(yàn)探究，合作交流，歸納總結(jié)的教學(xué)原則。逐步提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 分組準(zhǔn)備：新鮮土壤一袋、干燥土壤一袋、一個放大鏡、一個燒杯、一把藥匙、一根筷子、一杯水、一張記錄表，一個紙盒，一張報紙，五根牙簽等。 演示材料 ：酒精燈 石棉網(wǎng) 干土 火柴 鐵盒 三腳架 課 件 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示巖石變化圖片。 1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，會怎樣呢？ 2．今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。 二、尋找土壤的成分： 猜測： 根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？大膽的說說你的預(yù)測。 實(shí)驗(yàn)（一）：觀察新鮮土壤 1．請同學(xué)們用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備花園里的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高。 2、從老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細(xì)致地觀察。 3．交流觀察新鮮土壤的收獲。 4．為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？ 5．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)。 6.閱讀資料： 地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。 實(shí)驗(yàn)（二）：用沉淀法了解土壤大成分 1．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？ 2．把干燥的土壤倒入水中觀察，交流觀察到的現(xiàn)象。 3．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運(yùn)動，然后靜置在一邊。 4．好，我們讓它們靜止一段時間吧。 5．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？ 6．現(xiàn)在請小組同學(xué)整理你們的實(shí)驗(yàn)記錄，說說土壤中有什么？ 呈現(xiàn): 放大后得沙礫，沙，沙粉和黏土顆粒。 演示實(shí)驗(yàn)：用加熱土壤， 驗(yàn)證土壤中含有腐殖質(zhì) 1 .師用酒精燈加熱土壤，提問看到了什么現(xiàn)象？ 聞到了什么氣味？ 這說明了什么？ 2. 學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象。 3. 結(jié)論：土壤加熱后會冒煙，有焦的味，這是因?yàn)橥寥乐杏懈迟|(zhì)。 三、土壤和生命： 呈現(xiàn)圖片： 1.觀看圖片，說說你看到了什么，你知道了什么？你想到了什么？ （土壤里有青蛙，花栗鼠，蚯蚓，昆蟲 等等。） 2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？ 3.自由交流。 4．小結(jié)：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長、生活。 5．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢? 6.小組內(nèi)極極交流匯報。 7．小結(jié)：因?yàn)橥寥篮蜕镉忻芮械年P(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？ 四、總結(jié)引伸：閱讀課本65頁內(nèi)容。 1．這節(jié)課你有什么收獲？（呈現(xiàn)本課小結(jié)內(nèi)容） 2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！閱讀課本65頁內(nèi)。 保護(hù)土壤，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)地球就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)家園就要靠我們所有人。 實(shí)驗(yàn)報告表： 實(shí)驗(yàn)名稱：尋找土壤的成分　　　　　　　 　　　　實(shí)驗(yàn)日期：　　年 　月　 日 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 肉眼 放大鏡 倒入水中 燃燒土壤 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　動物 　　　　　　　　　　　　　生物 　　　　　　　　土壤　　　　　　　　植物 　　　　　　　　組成　　　　　　　　水 　　　　　　　　　　　　　非生物　　空氣 　　　　　　　　　　　　　　　　　　腐殖質(zhì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　礦物 體會與反思 ： 根據(jù)科學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)科學(xué)課要進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué) 習(xí)和成長進(jìn)步都有好處，我本著這一理念設(shè)計(jì)了此教案。把活動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上成為真正的主人，使學(xué)生能在自己操作的實(shí)驗(yàn)中，增加科學(xué)興趣，獲得科學(xué)知識。 在本節(jié)課的教學(xué)中我在實(shí)驗(yàn)探究這一環(huán)節(jié)分了兩部分：觀察和實(shí)驗(yàn)。首先，通過耳聞，目睹，手捏，鼻嗅等觀察的方法對土壤的成分做出分析，這樣使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣；其次，通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分的時間和條件中活動，親歷，體驗(yàn)科學(xué)探究。學(xué)生只有在參與中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挫折，學(xué)生才能健康成長。本課實(shí)驗(yàn)部分是小組內(nèi)人人參，生生合作交流，師生互動交流，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生的表現(xiàn)是值得肯定的。他們在實(shí)驗(yàn)探究過程中，既積極投入，專注地研究，初步有了進(jìn)行科學(xué)研究的專注和激情，同時，課堂活動又不顯得混亂無序。學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的對話溝通、思想交流，充滿了平等、真誠的氛圍。學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見解，敢于說出自己的真實(shí)想法。但也有不理想的地方：一方面是小學(xué)生在科學(xué)探究的方法、水平和質(zhì)量等問題都不盡人意，另一方面是我考慮到時間的因素，所有的土壤材料都是我給準(zhǔn)備好的。土壤的種類不全，使得學(xué)生的觀察沒有得到全面的展開，使得觀察有一定的局限性。因而在以后的科學(xué)課上一定引領(lǐng)孩子還原大自然的真實(shí)。