2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位） 教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位） 教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第46—47頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過程，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問題意識。 3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園，它們來到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。 師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個座位嗎?（學(xué)生口答） 根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題? 結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)： 中巴車和小轎車一共有多少座? 板書：30+3 大客車和中巴車一共有多少座? 板書：45+30 大客車和小轎車一共有多少座? 板書：45+3 大客車、中巴車和小轎車一共有多少座? 板書：45+30+3 今天，我們將來研究一位兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）。板書課題：一位兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 （一）教學(xué)例1：45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)） 1．師： 45+30等于多少？ 如果有人報(bào)出得數(shù) 旁邊板書75 他算的對嗎？45+30等于75嗎？讓我們請小棒來幫忙，看算得對不對。 2．學(xué)生活動 3．生演示：擺小棒 師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？ 生：先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75。 師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？ 生1：因?yàn)橛?個整捆和5個單根，合起來就是75根。 生2：因?yàn)橛?個十和5個一，合起來就是75。 生3：4個十加3個十得7個十，7個十和5個一合起來是75。 追問：7個十哪里來的？ 生：4個十加3個十得7個十。教師：直尺畫方框。 4．師演示：計(jì)數(shù)器 師：我們再用計(jì)數(shù)器撥一撥45+30等于多少。 師：誰來撥45+30的？ 生：在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。（學(xué)生邊撥邊說） 追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？ 生1：因?yàn)槭?個十，所以要撥在十位上。 生2：因?yàn)榧由?0就是加3個十，所以要撥在十位上。 評價(jià)總結(jié)：說的很好！加30就是加3個十，這3顆珠子要撥在十位上。 4個十加3個十得7個十.7個十和5個一合起來是75。 5．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？ 請四人小組商量一下。 全班交流。 回應(yīng)：某某同學(xué)，你當(dāng)時(shí)是怎樣算得？ 師： 我們看看小蘑菇是怎樣說的。或者小蘑菇和你說的一樣。 板書：40+30=70 70+5=75 總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 （二）教學(xué)例2：45+3 1．師：大客車和小轎車一共有多少個座位？ 已板書：45+3=旁邊板書48 2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥。 45+3等于48嗎？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對不對。 3.生動手操 4.生：上臺操作演示。 擺小棒 師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？ 師：你怎樣看出是48的？ 生1：5個一加3個一得8個一，4個十和8個一合起來是48。 生2：4個十和8個一合起來是48 追問：8個一哪里來的？ 生：5個一加3個一得8個一。 教師：直尺畫方框。 評價(jià)總結(jié)：很好，要把幾個一和幾個一相加。 5．撥計(jì)數(shù)器 師：誰撥算珠的？來介紹一下。 追問：這3顆算珠為什么要撥在個位上？ 生：因?yàn)槭?個一。 評價(jià)總結(jié)：說的很好！加3就是加3個一，所以要在個位上撥3顆珠子。 5個一加3個一得8個一.4個十和8個一合起來是48。 6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算43+5呢？請和你的同座說一說。 師：我們看看西紅柿是怎樣說的?；蛘呶骷t柿和你說的一樣。 教師板書 5+3=8 40+8=48 小結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。 我們一起再讀一讀。 7．完成書上45+3045+3的算式。 （三）比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同？ 師：老師請大家思考一個問題， 師：都是45加上一個數(shù)，一個是加30，一個是加3，那么 計(jì)算45+30和45+3有什么不同？ 生：四人小組討論，集體交流。 如果回答不出： 師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？ 師：45加3，3加在45的哪一位上？ 為什么？ 師：根據(jù)學(xué)生的回答，描紅30 總結(jié)：的確這樣，如果加的是加幾個十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個一，就要和兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。 你覺得自己學(xué)得很好的，請坐直，很自信！ 請先把小棒收起來放在?？淳毩?xí)。 三、鞏固練習(xí) 1.想想做做第1題： 課件：先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。 26+20= 50+34= 26+2= 5+34= 生：寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣撥得？ 集體訂正。 追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？ 在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？ 2.想想做做第2題 （1）不用計(jì)數(shù)器，你會計(jì)算這樣的題目嗎？讓我們來試試 先做第一組題， 寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣算得？ （2）師：41+50你是怎樣算得？ 41+5呢？ 計(jì)算41+50和41+5有什么不同？ 20+67你是怎樣算得？ 2+67呢？ 師：計(jì)算過程說得很清楚。 3.想想做做第3題 師：老師要請大家到水果店幫幫忙！看看水果店進(jìn)了什么貨？ 生：40個蘋果，34個梨。 茄子老師：蘋果和梨一共有多少個？ 師：你會求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 下面讓我們來進(jìn)行一個小活動。 五、擴(kuò)展 1．比大小。 35+20 35+2 50+23 5+23 34+50 34+5 生報(bào)答案。 師：你是怎樣想的？ 2．踩地雷 59+20 6+33 40+47 30+28 43+6 18+70 41+5 6+31 正確算出答案的同學(xué)可以看看算式后面是笑臉還是地雷。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）1教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 第46～47頁例題和47頁“想想做做”1～3題 三維目標(biāo) 1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 2. 在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3. 讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及自主探究的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 一、揭示課題，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘） 1. 談話交流。 2．復(fù)習(xí)舊知。 小黑板出示題目。 學(xué)生獨(dú)立思考后指明回答。 教師對復(fù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，以表揚(yáng)鼓勵為主。 3．揭示課題，明確目標(biāo)。 談話，并出示課題： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位) 二、自主學(xué)習(xí)，提煉建模（預(yù)設(shè)25分鐘） 探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法 （1）出示情境圖 從圖中你獲得了哪些信息？ （2）你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生提出問題，并口答算式，教師板書算式。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，哪道算式的計(jì)算方法已經(jīng)學(xué)過？ （4）我們先來研究45+30的計(jì)算方法。 學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的學(xué)具，獨(dú)立探究計(jì)算方法。 獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流算法。 集體交流算法。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生理解為什么要先算40＋30＝70，再算70＋5＝75。 充分理解要把幾個十和幾個十加在一起。 （5）探索45＋3的口算方法。 具體教學(xué)方法同45＋30的教學(xué)方法。 （6）比較45＋30和45＋3的算法，領(lǐng)悟算理 學(xué)生觀察比較 同桌交流 全班交流總結(jié)，領(lǐng)悟算理 三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)7分鐘） 1. 做“想想做做”1 2. 做“想想做做”2 3. 出示事先準(zhǔn)備好的口算卡片讓學(xué)生口算。 4.做“想想做做”3 四、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思（預(yù)設(shè)5分鐘） 1．《補(bǔ)充習(xí)題》24頁1、2、5、6 2．拓展題：《一課一練》37頁智力沖浪。 小黑板出示拓展題，學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)堂評講。 1. 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，還會口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。老師這兒有幾道題，看誰在這方面學(xué)得最好。 2. 小黑板出示題目，學(xué)生口答 （1）3個十是多少？3個一是多少？ （2）3個十和4個一合起來是多少？4個十和3個一合起來是多少？ （3）45里面有幾個十和幾個一？54里面有幾個十和幾個一？ （4） 20＋40＝ 70－40＝ 你是怎樣想的？ （5） 50＋7＝ 47－40＝ 36－6＝ 你是怎樣想的？ 3．同學(xué)們都回答的很不錯，這節(jié)課我們就應(yīng)用這些知識來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)。（出示課題） 1. 談話：從圖中你獲得了哪些信息？ 2. 大客車有45座，中客車有30座，小轎車有3座。 3. 估計(jì)學(xué)生會提出以下問題： （1）大客車和中客車一共有多少個座位？ （2）大客車和小轎車一共有多少個座位？ （3）中客車和小轎車一共有多少個座位？ （4）三輛汽車一共有多少個座位？ 根據(jù)學(xué)生的列式教師板書：45＋30 45＋3 30＋3 45＋30＋3 提問：在這幾道算式中哪道算式的計(jì)算方法已經(jīng)學(xué)過？ 指出：45＋30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，45＋3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的口算方法是我們本課研究的重點(diǎn)。 4．我們先來看45＋30這道算式，你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？ 老師為你們準(zhǔn)備了小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，你可以利用這些學(xué)具來擺一擺，或者也可以直接口算。請同學(xué)們先獨(dú)立思考計(jì)算方法，再把自己的計(jì)算方法說給小組的小朋友聽一聽。 預(yù)設(shè)方法： （1）先把4捆小棒和3捆小棒和在一起，4個十和3個十和起來是70，70＋5＝75。 （2）先在計(jì)數(shù)器上撥出45，再加上30，應(yīng)該在十位上再撥3顆珠子。 （3）先算40＋30＝70 再算70＋5＝75 師生共同小結(jié)：因?yàn)?5由4個十和5個一組成，要加上的是30，也就是3個十，所以把4個十和3個十先加起來，得7個十，即40＋30＝70，再把7個十和5個一和起來，即70＋5＝75。 請多個學(xué)生說計(jì)算過程。 讓學(xué)生明確要把5個一和3個一合起來，即5+3=8 40+8=48 1. 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道算式在計(jì)算方法上有什么相同和不同的地方？ 2. 請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再和同桌說說你的想法。 3．師生共同總結(jié)： 相同：都是把45看成4個十和5個一。 不同：如果加30，即加3個十，就要先和兩位數(shù)中的幾個十相加，把4個十和3個十相加；如果加上3，即加3個一，就要和兩位數(shù)中的幾個一先相加，即把5個一和3個一先相加。 加法計(jì)算，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。 1. 先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再計(jì)算結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生說說做上下兩題有什么區(qū)別。 2. 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，有數(shù)的組成的知識讓學(xué)生說說是怎么算的，比較上下兩題有什么區(qū)別。 3. 34＋30＝ 23＋6＝ 44＋5＝ 80＋5＝ 34＋3＝ 23＋6＝ 40＋35＝ 6＋52＝ 4．學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 1. 教師幫扶學(xué)困生的作業(yè)情況。 2. 集體校對。 3. 錯因分析。 4. 點(diǎn)撥智力沖浪題。