2019-2020年二年級美術(shù)上冊 剪影教案 浙美版.doc

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2019-2020年二年級美術(shù)上冊 剪影教案 浙美版 教學(xué)領(lǐng)域： 綜合探索 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。 2．通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創(chuàng)作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。 3．在感受光影趣味，體驗剪影作品創(chuàng)作的過程中激發(fā)對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。 教學(xué)重點： 幫助學(xué)生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。 教學(xué)難點： 學(xué)會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。 教學(xué)方法： 討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）剪刀，、黑色卡紙、雙面膠等。 （教師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。 教學(xué)過程： 1、游戲?qū)搿? （1）教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能最快時間把它完成。 (2)請一位同學(xué)連一連，并模仿其中公雞的動態(tài)。 (3)用手電筒照射該同學(xué)，問：在墻壁上你們看到了什么？ (4)揭示課題： 《剪影》。 (5)教師提問：那么，到底什么是剪影呢？ （設(shè)計意圖：挖掘生活，通過游戲環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)具有新異感的學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生的觀察意識，促使學(xué)生集中注意力。） 2.欣賞。 教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎？ 巖畫，歷史最悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創(chuàng)造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。 這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！ 皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產(chǎn)生于xx多年前的西漢，屬于“傀儡藝術(shù)”。 剪紙應(yīng)該是大家最熟悉的吧，它是一種鏤空藝術(shù)，可以用剪刀或刻刀進行創(chuàng)作呢！ （設(shè)計意圖：為學(xué)生介紹各種中國傳統(tǒng)的藝術(shù)精華，并比較得出剪影的特點。） 3．比較。 教師提問：這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢？ 教師小結(jié)：剪影與其他作品的不同，關(guān)鍵在于它是重點抓型，不太注重細節(jié)。 請同學(xué)們欣一些動物影剪作品。 教師提問：你們看見了哪些小動物呢？ （蝸牛、刺猬、公雞、毛功、，豬、水牛、猴子、麻雀、老鷹等。） 為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛??？ 為什么你會說這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？ 教師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜歡誰??？ 給學(xué)生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，積累創(chuàng)作素材，初步體驗剪的樂趣。） 4．分析。 教師：同學(xué)們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。 挑選其中某些學(xué)生的作品，請同學(xué)們來看一看，說一說。 教師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或者不好）在哪里呢？ 學(xué)生觀察回答。 教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法呢？ 學(xué)生思考、回答，教師小結(jié)。 教師小結(jié)：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。 （設(shè)計意圖：分析討論第一次創(chuàng)作失敗的原因。） 5．再創(chuàng)。 (l)出示創(chuàng)作要求。 (2)教師巡視，給予指點。 6．展示。 (1)學(xué)生展示作品，自述作品名稱及內(nèi)容，并互評作品。 (2)教師總評學(xué)生作品，對有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚。 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。） 附送： 2019-2020年二年級美術(shù)上冊 剪紙欣賞教案 浙美版 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步認識剪紙藝術(shù)是我國民間美術(shù)中一門獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式；了解我國傳統(tǒng)民間剪紙的一般特點和審美情趣。 2．了解剪紙的藝術(shù)形象與生活情趣的聯(lián)系，并能簡單表達自己的藝術(shù)感受。 3．認識我國悠久燦爛的民族文化，培養(yǎng)對民間美術(shù)的愛好和興趣，增強民族自豪感。 教學(xué)重點： 了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化及相關(guān)知識。小組合作探究剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式。用簡單的語言表達自己對民間剪紙的喜好和獨特感受。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生運用各種形式在欣賞中大膽交流并表達。 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）剪刀、彩紙、膠水。 （教師）欣賞課件、資料（傳統(tǒng)民間剪紙圖片、作品，現(xiàn)代剪紙作品）、剪紙制作流程圖、剪刻紙工具、系列資料光碟等。 教學(xué)過程 1．看一看，聽一聽。 (1)剪花娘子——庫淑蘭。 教師：今天，老師給大家介紹一位藝術(shù)大師。出示“剪拖娘子”庫淑蘭的照片。 教師：你們知道這位老人嗎？她就是民間剪紙大師——“剪花娘子”庫淑蘭。 教師簡單介紹庫淑蘭的藝術(shù)生平： “剪花娘子”庫淑蘭，中國剪紙史上舉足輕重的人物。她一生坎坷卻從不向命運屈服，創(chuàng)作出了獨一無二的剪紙藝術(shù)風(fēng)格。老人已經(jīng)去世，讓我們深深地為她祝福，并把我國的優(yōu)秀文化傳承下去c 花叢中盤腿而坐的是剪花娘子，庫淑蘭說： “這就是我！”下面就讓“剪花娘子”帶大家去欣賞一下剪紙獨特的魅力吧！ 出示課題： 《剪紙欣賞》。 (2)了解中國民間剪紙的歷史、制作工具和考古發(fā)現(xiàn)的最早的剪紙作品《對馬團花》。 剪紙，又叫刻紙，是中國最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀(jì)前的北朝xx年9月30日，中國剪紙經(jīng)聯(lián)合國教科文組織保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會的審批列入第四批《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。 (3)談話熱身：出示《虎》剪紙作品，探討表現(xiàn)內(nèi)容和獨特的形式之美。 比一比同一題材的剪紙作品和繪畫作品、照片、民間玩具等藝術(shù)形式的異同。 小結(jié)：千百年來，剪紙藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)魅力深受人民喜愛。 2.探一探，說一說。 在民間剪紙中，歷史最久、數(shù)量最大、樣式最多、題材豐富、最有代表性的門類就是窗花。 欣賞老師剪一個團花和花邊作品，并將作品美化教室。 小結(jié)過渡：新春時節(jié)，陽光照進居室，透過亮堂堂的居室，把絢麗精美的窗化花托顯出來。窗花，凝聚著農(nóng)家一年來的辛勞，，抒發(fā)了農(nóng)民質(zhì)樸的情感，述說著一個又一個古老的故事它在的故事，更寄托著新一年的希望。它在人們的心中留下了光明、祥和和美好的印象，給世世代代的農(nóng)民帶來了多少期盼和憧憬。 (2)欣賞不同形式、類別和題材的剪紙作品，初步感受剪紙這種藝術(shù)形式的獨特之美。 按小組分發(fā)不同種類的剪紙，討論與傳統(tǒng)民俗的關(guān)系：①春節(jié)與窗花；②過年與過門箋；③元宵節(jié)與燈仡；④婚俗與喜花；⑤服飾與花樣；⑥民居與裝飾等，分類探究，教師可以根據(jù)學(xué)生分組的內(nèi)容點擊課件中的鏈接。 (3)分小組介紹研究成果：最喜歡的作品以及藝術(shù)特色。 3．找一找，想一想。 (1)欣賞特種剪紙的藝術(shù)特點和審美趣味。 (2)探究教材第44頁中《福壽三多》的寓意。 通過“我知道”的搶答方式，分小組尋找出教師分發(fā)的學(xué)習(xí)資料中表達吉祥寓意的剪紙形象。 (3)說一說，在剪紙造型中，藝術(shù)家是怎樣進行夸張和變形的。 4．學(xué)一學(xué)，剪一剪。 (1)欣賞不同形式、不同年代、不同地域、不同內(nèi)容的窗花，體味窗花的藝術(shù)之美。 (2)比較南北方剪紙的特點，并簡單說一說不同的感受。 (3)學(xué)剪一個簡單的團花，交流各自的感受 5．探一探，訪一訪。 總結(jié)：我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)在創(chuàng)作手法非常浪漫，其顯著的特點就是通過觀察，在眾多生活原型的基礎(chǔ)上進行夸張、變形、添加、復(fù)合、重組，創(chuàng)造出了一個個源于生活又高于生活的藝術(shù)形象，是我國民間工藝美術(shù)中的一朵奇葩、 (1)欣賞中外藝術(shù)剪紙，品味剪紙的藝術(shù)之美。 (2)小知識：剪紙的不同表現(xiàn)手法，陰刻剪紙和陽刻剪紙，并進行連線游戲。（注：本環(huán)節(jié)可做選用的拓展內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生可接受程度來進行教學(xué)，不作學(xué)習(xí)知識點。） (3)走訪或邀請當(dāng)?shù)氐募艏埶囆g(shù)家（或民間藝人），感受本土的剪紙文化。