2019-2020年一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）4教案 蘇教版.doc

《2019-2020年一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）4教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）4教案 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）4教案 蘇教版 教學目標：1.使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)(不進位)算法的過程，理解幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)。 2.使學生在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步的比較和分析能力，發(fā)展數(shù)學思考。 3.使學生在參與數(shù)學活動的過程中，獲得成功的體驗。 教學重點：通過自主探索，合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法。 教學難點：能比較出45+30和45+3在計算上的不同點。 教學準備：多媒體課件，小棒圖，計數(shù)器 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 春天到了，小朋友準備出去春游，出發(fā)前我們先來了解一下車子的情況。(出示例題圖)，從圖中你能知道什么？(大客車45座，小客車30座，小轎車3座)，你能根據(jù)這些條件提一些用加法計算的數(shù)學問題嗎？并列出算式。 可能回答：1.大客車和小客車一共有多少個座位？ 板書：45+30= 2.大客車和小轎車一共有多少個座位？ 板書：45+3= 3.小客車和小轎車一共有多少個座位？ 板書：30+3= 4.三輛車一共有多少個座位？ 板書：45+30+3= 30+3等于多少？指名口答。師擦30+3的算式。 二、自主探索，領悟算法 1.探索45+30的計算方法 提問：45+30等于多少？(生答75時，師寫75并且在等號上打個？)是不是等于75呢？你想怎樣算？四人小組可以討論一下。(生自由討論計算方法) 請生回答。 (1)我們可以用小棒圖來解釋，怎樣擺小棒？ 小棒圖： 先擺多少小棒？(4捆小棒和5根小棒)師在黑板上擺小棒圖，然后呢？(再擺3捆)，那這3捆怎樣擺就能一眼看出是多少捆多少根了？請生上黑板擺，為什么要把3捆和4捆擺在一起？(因為整捆和整捆的加，單根和單根的加，這樣就能一眼看出結果是7捆和5根)。算式怎么寫？根據(jù)學生的回答板書算式：40+30=70，70+5=75。 (2)用計數(shù)器計算45+30應該怎樣撥算珠呢？ 先撥多少？ 45怎樣撥？ (十位上撥4個算珠，再在個位上撥5個算珠) 然后怎么撥？ 撥3個算珠，這3個算珠撥在哪？請生上來撥。提問：3顆算珠為什么撥在十位上而不撥在個位上呢？（因為30就是3個十）所以從計數(shù)器上我們也能看出45+30=75。 總結：兩位數(shù)加整十數(shù)時，先看十位，4個十加3個十是7個十，即40+30=70，再看個位，70+5=75。 如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不撥算珠，你能說說怎樣計算45+30嗎？（引導用數(shù)的組成說）， 板書 ： 45 + 30=75 40+30=70，70+5=75 2.探索45+3的計算方法 提問：45+3你準備怎樣算？（方法同上） 小棒圖： 5根和3根合在一起，再加4捆，即5+3=8，8+40=48 計數(shù)器：先撥45，再撥3，這里的3個算珠撥在哪？（請生上來撥）提問：為什么剛剛3個算珠撥在十位上，現(xiàn)在就撥在個位上了呢？ 總結：兩位數(shù)家一位數(shù)時，先看個位，5+3=8，再看十位，8+40=48 現(xiàn)在不擺小棒也不撥算珠，你能說說怎樣計算45+3嗎？ 板書： 45 + 3=48 5+3=8，8+40=48 8 3.比較45+30和45+3的算法 剛剛我們計算了45+30和45+3，這兩道題在計算方法上有什么相同的地方和不同的地方？（生自由回答） 總結：相同的地方是都把45看成是4個十和5個一，不同的地方是，如果加的是30，就把3個十和4個十相加；如果加的是3，就把3個一和5個一相加。因為在加法計算中只有相同單位的數(shù)才能相加。 4．黑板上還有一道題，請大家一起計算。45+30+3=78 三、鞏固深化，應用算法 1.“想想做做”1： 生在計數(shù)器上撥第一組的兩道題并說結果，其他的直接請生用剛剛所學的方法進行計算。最后集體交流答案。 2.“想想做做”2： 出示前兩組題目并請生回答結果，第3組先出示第一道題，再請生猜第二道題，為什么這樣猜？這就是今天我們所學的內(nèi)容。（揭示課題，板書：兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)(不進位)）。 3.“想想做做”4： 今天有三組算式小朋友和我們做捉迷藏的游戲，讓我們小朋友找找每組題目之間的關系呢，我們先來計算，再找關系。請生獨立在書上寫結果，集體交流評價。再找兩組數(shù)之間的關系：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。 （小黑板出示：35+42=77，42+35= △+○=85，○+△= ） 四、全課總結 今天這節(jié)課，每位小朋友都開動了小腦筋，探索出了許多新知識，老師真為你們感到高興，誰想說說今天這節(jié)課你有什么收獲？學生自由回答。 板書設計： 兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)(不進位) 45+30=75 45 + 3=48 先算：40+30=70 先算：5+3=8 再算：70+5=75 再算：40+8=48 教學反思： 兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)（不進位） 我在課堂上注重讓學生動手擺小棒圖、撥算珠，通過動手操作使學生明白算理，讓多生說兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)在計算時有什么不同，掌握了這點就能使學生正確的進行計算。 另外我在練習的設計上進行了改變，如“想想做做”的第2題中41+50，41+5；53+40，53+4；20+67，2+67；我把最后兩道題改為67+20，讓學生猜下一道，最后再加40+37，再猜下一道，這樣能調(diào)動學生課堂上的積極性，使學生獲得成功感，也讓學生清楚的明白上下兩道題之間的聯(lián)系及區(qū)別，同時也是提醒學生要注意計算時一定要看清題目再動筆。 也有讓人不滿意的地方，例題教學我的設計是讓學生通過情境圖提用加法計算的數(shù)學問題，然后根據(jù)提的問題寫算式，學生會計算的直接說答案，最后對45+30和45+3進行計算探索?？墒钦n堂上由于緊張當?shù)谝粋€學生提出教材中的問題時我就用課件出示了該問題了，以至就忽略了后面很多學生，對于計算中的算理、算法如何講解才能使學生掌握的更好？如45+30，可先從數(shù)的組成入手，45如何組成？30呢？用小棒如應該如何擺放，這里會有很多學生會說4+3=7，那這時要及時的提問4和3表示什么，強調(diào)是4個十和3個十相加。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)進位加法教學反思 青島版五年制 教學反思： 兩位數(shù)進位加法是青島版教材一年級下的內(nèi)容，根據(jù)在此書中所占的比例就能看出，進位的豎式計算確實是本學期的重點及難點，所以必須非常認真地對待。 因為在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學過兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式，所以設計這節(jié)課時，我借鑒了別人的經(jīng)驗以及參考各種書籍，特別注意了以下兩點： 一、根據(jù)學生的特點，讓學生動起手來，提高學生的興趣。 面對一年級的學生，孩子們的注意力本就容易分散，所以在探究新知的過程中，我讓學生充分利用已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)相加滿10了，怎么辦呢？然后引導學生自主探究算理、通過擺小棒，滿了十個先把他們擺一起，找到計算這道題的關鍵。最后通過目標明確、形式多樣、層層遞進的練習使學生進一步學會豎式計算進位加的方法。 二、善于利用學生的“錯誤”資源。 課前，我就預想學生會出現(xiàn)的錯誤，例如忘記滿十進一的，又或者是忘記加十位上的進位一，還有個位沒滿十就進位的種種情況。教學中我有意識地發(fā)現(xiàn)是否有這樣的錯誤，然后在練習中，我把學生出現(xiàn)的錯誤一一展現(xiàn)出來，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)、改正。在課中我設想的錯誤沒能一一出現(xiàn)，沒能鞏固學生對于豎式學習的深刻性。事后我想在備課時要做好兩手準備，如果學生沒有出現(xiàn)預想的情況，我就應該事前作了錯題收集，讓學生找錯處，我想，學生在課堂中既要有正面的指引，同時也要有錯例判別才能使知識更加牢固。