2019-2020年一年級語文上冊 小河與青草 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 小河與青草 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。 3. 理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強烈愿望。 教學(xué)重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動: 1. 實物投影儀。 2 圖片、生字卡片。 主要板書計劃: 13 小河與青草 水分 小河 青草 抱住 清 綠 作業(yè)設(shè)計安排: 課內(nèi): 描紅、臨寫。 課外: 朗讀、背誦。 教學(xué)過程: 教學(xué)隨筆 第一課時 一、看圖導(dǎo)入，揭示課題 1. 看圖，談話導(dǎo)入。 2 屆時課題。指名讀題，教學(xué)“青”。 3. 齊讀課題。 二、初讀指導(dǎo) 1. 自由讀課文，要求： （1） 讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 （2） 用“——”畫出要求會認(rèn)會寫的字。用三角畫出要求會認(rèn)的字。 （3） 給自然段加上序號。 2 檢查自學(xué)情況。 （1） 出示生字詞（略）讀。 （2） 這篇課文共有幾個自然段？ （3） 點名分自然段朗讀課文，注意正音。 三、精讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第一自然段。 1. 看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？ 2 課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？ 3. 點名讀。 4. 句子比較： 彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。 彎彎的小河邊，長著青青的小草。 （1） 這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？ （2） 能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？ 5. 指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。 6. 嘗試背誦。 7. 看圖，設(shè)疑： 小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)寫字 1. 認(rèn)讀生字：青 邊 對 能 到。 2 指導(dǎo)書寫。 3. 學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 1. 點名朗讀第一自然段。 2 引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1. 學(xué)習(xí)第二、三自然段。 （1） 學(xué)習(xí)第二自然段。 我們先來聽聽小草對小河說了什么。 A教師配樂朗讀第二自然段. B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣? C指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。 D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？ E齊讀第二自然段。 （2） 學(xué)習(xí)第三自然段。 聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？ A點名讀。 B為什么小河沒有驕傲？ C“要不，我早就變成渾濁的泥水了?！笔鞘裁匆馑迹? D現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解“渾濁”。 E從“緊緊抱住”你讀出了什么？ F指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀。 G教師小結(jié)。 2 學(xué)習(xí)第四、五自然段。 小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。 （1） 錄音播放第四、五段。 （2） 指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。 （3） 聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？ （4） 理解朗讀第五自然段。 （5） 分角色朗讀第四、五自然段。 三、總結(jié)全文 1. 為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？ 2 假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？ 3. 正是它們和睦相處，所以—— 4. 齊讀第六自然段。 5. 分角色朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦 1. 自由練背小河和小草的話。 2 指名表演對話。 3. 練習(xí)背誦全文。 五、指導(dǎo)寫字 1. 認(rèn)讀生字：住 得 分 干。 2 記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？ 3. 指導(dǎo)書寫。 4. 學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 小河與青草 2教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 1.（播放流水聲）同學(xué)們，聽，我們的老朋友來了?！『?。瞧，還有青草也來了。 2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。 3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對小河與青草有了哪些了解？ （小河——彎彎的，清） （小草——青青的，碧綠碧綠的） 4.為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。 二、品讀課文，讀中悟情 (一)學(xué)習(xí)二到五自然段 出示文章的第二到五自然段。師范讀。 1.交流： 小河的清 多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。” 小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！? A.體會“緊緊抱住” 你是怎么理解“緊緊抱住”的？ 動作演示——抱 抱住了怎樣？ 沒有抱住呢？ 相機(jī)出示圖片（渾濁的泥水圖） 為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。此時此刻，你們想對小草說些什么嗎？ 感謝（說話訓(xùn)練） 小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。誰愿意替小河感謝一下小草？ 小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？ B.體會河水的“清” 正因為有了小草緊緊地抱住泥土，才使河水這么——清，清得一眼能看到底，用一個詞來說就叫——清澈見底。 出示圖片（清澈見底的小河）這就是那條清清的小河，誰能用朗讀來夸夸它？ 看著自己這么清澈、美麗，如果你是小河，心理在想些什么呢？ C.指導(dǎo)朗讀 可是小河呢？ 交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，這就叫——謙虛。 誰想來當(dāng)一當(dāng)這位謙虛而又有禮貌的小河呀？指名讀 我們一起來當(dāng)當(dāng)這謙虛的小河吧！齊讀小河的話。 l小草的綠 過渡：有了小草的保護(hù)，小河才變得如此清澈。那小草又為什么會這樣綠呢？請同學(xué)們讀讀文章的第4、5自然段，邊讀邊想想。 多媒體出示：接著，小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！” 小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！? A. 理解“充足的水分” 出示對比圖 補充資料： B.比較句子： 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛! 　　 你長得碧綠的，真讓人喜愛! 　?、僮杂傻刈x讀這兩個句子。 　?、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？ C.指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。 D.聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？ 聽了小河的贊美，小草不但沒有驕傲，反而感謝小河。是多么謙虛??！誰來替小草感謝感謝小河？ 　　(二)學(xué)習(xí)第六自然段 　　1.為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？ 　　2.動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。 　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。 　　3.齊讀第六自然段 　　(三)角色體驗、指導(dǎo)背誦 　　1.分角色朗讀 　　(1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。 　　(2)指名分角色朗讀。 　　4.練習(xí)表演對話。 　　(1)分成小組，自由練習(xí)表演。 　　(2)小組匯報，為動畫配音 　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？ 　　誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？ 三、識記生字，指導(dǎo)書寫 　　1.出示生字“住、分、干”。認(rèn)讀生字 　　2.指導(dǎo)書寫 　　(1)觀察范字 　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？ 　　(2)師范寫講解 　　住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。 　　分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。 　　干：獨體字。第二橫稍長。 　　3.練習(xí)書寫 　　(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。 　　(2)實物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。 　　(3)繼續(xù)練習(xí)。 附板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　 　　謙虛 互幫互助 　　　　　　　　　　　 小河 與 青草 　　　　　　　　　　　　　　清　　　　　　　綠