2019-2020年人教新課標三年級數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》教學設計.doc

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2019-2020年人教新課標三年級數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》教學設計 華南師范大學附屬小學 三年級備課組 黃潘文執(zhí)筆 兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法 一、本單元知識框架 連續(xù)進位加法 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法 萬以內(nèi)的加法和減法（二） 量 被減數(shù)十位不是0的連續(xù)退位減法 被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位減法 連續(xù)退位減法 加減法的驗算 二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系 本單元的主要內(nèi)容 . 連續(xù)進位加法 . 連續(xù)退位減法 . 加減法的驗算 后續(xù)學習的相關內(nèi)容 .四則運算。 . 小數(shù)的加法和減法。 已學過的相關內(nèi)容 . 100以內(nèi)的加法和減法 . 萬以內(nèi)的加法和減法（一） 三、學生學習情況分析 在學習本單元之前，學生已經(jīng)會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（100以內(nèi)），大部分學生能準備地口算100內(nèi)的加減法，只有少部分學生口算的速度慢，準確率也有待提高；學生已經(jīng)會口算或筆算幾百幾十加、減幾百幾十。絕大多數(shù)學生能正確地計算，有部分學生甚至已經(jīng)會正確計算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，對于連續(xù)退位減只有少數(shù)人掌握，但個別學生在不連續(xù)進位加和不連續(xù)退位減法上有時會忘記進位或退位。 四、單元學習目標 1、會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。 2、能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。 3、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。 4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 五、教學重點、難點 教學重點：會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。能結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算。 教學難點：三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。能結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。 六、單元評價要點 1、三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。 2、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算。 七、各小節(jié)教學目標及課時安排 本單元計劃課時數(shù)：9節(jié) 教學內(nèi)容 教學目標 計劃課時 授課日期 備注 例1 1、會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法。 2、通過練習提高計算能力。 3、在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣。 1 例2 1、會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。 2、能結合具體情境進行估算，進一步領會加法估算的基本方法，增強估算意識。 3、通過練習提高計算能力。 1 例3 1．從情境中找出信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題． 2．會三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計算方法． 3．能結合具體情境進行估算，進一步領會減法估算的基本方法，增強估算意識。 4、通過練習提高計算能力。 1 例4 1. 會三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。 2. 能結合具體情境進行估算，進一步領會減法估算的基本方法，增強估算意識。 3、通過練習提高計算能力。 1 例5 1、會三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)是整百數(shù)的連續(xù)退位減法的計算方法。 2、能結合具體情境進行估算，進一步領會減法估算的基本方法，增強估算意識。 3、通過練習提高計算能力。 1 例6、7 1、 理解驗算的意義，掌握驗算的方法。 2、 會對加法和減法進行驗算。 3、 初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。 2 單元測試 1 測試情況反饋 1 合 計 9 八、各小節(jié)教學設計 第一節(jié)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法》教學設計 一、教學目標 1、會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法。 2、通過練習提高計算能力。 3、在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣。 二、教學重點、難點 教學重點：會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法。 教學難點：理解連續(xù)進位加法的算理。 三、預計教學時間： 1節(jié) 四、教學活動 （一）基礎訓練 【口算】 19+19 31+49 57+27 90+10 21+69 360+40 70+380 330+220 310+600 420+420 【解答題】 明明買書包用去了48元，買文具盒用去了35元，明明一共用去了多少元？ （二）新知學習 【典型例題】１、教學例1 1）出示例1情境圖，要求學生根據(jù)給出來的信息提一個（加法）問題。 2）學生獨立列式并匯報。 3）學生先獨立嘗試進行計算。 4）圍繞“十位滿十，怎么辦？”開展討論。。 【小結】筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法時，從個位算起，無論哪一位上的數(shù)字相加滿十，都要向前一位進“1”。 （三）鞏固練習 【基礎練習】 完成書P16“做一做” 【提高練習】 一、填空： 1、筆算加法時，哪一位上的數(shù)字相加滿（ ），就要向（ ）進（ ）。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)，和可能是（ ）位數(shù)，也可能是（ ）位數(shù)。 3、47+98可以不列豎式計算，因為加數(shù)（ ）接近（ ），可以用47加（ ），這時多加了（ ），就從和里面減去（ ）。 4、89+101也可以不列豎式計算，因為加數(shù)（ ）接近（ ），可以用89加（ ），這時少加了（ ），就從和里面加上（ ）。 5、兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果和是三位數(shù)，則百位上的數(shù)字只能是（ ）。 二、列式并筆算 1、買一個85元錢的地球儀和一個48元的書包一共要多少錢？ 2、比35多86的數(shù)是多少？ 3、76比幾少28？ 【拓展練習】 1、填數(shù)。 2、不同的字母代表不同的數(shù)字，你能算出每個字母代表幾嗎？ （四）教學效果評價（小測題） 1、 豎式計算。 2、連一連。 3、最大的兩位數(shù)加最大的兩位數(shù)，和是多少？（列式并用豎式計算） 第2節(jié)《三數(shù)加三數(shù)的連續(xù)進位加法》教學設計 一、教學目標 1、會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。 2、能結合具體情境進行估算，進一步領會加法估算的基本方法，增強估算意識。 3、通過練習提高計算能力。 二、教學重點、難點 教學重點：筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。 教學難點：能結合具體情境進行估算，進一步領會加法估算的基本方法，增強估算意識。 三、預計教學時間： 1節(jié) 四、教學活動 （一）基礎訓練 【口算】 60+40 70+38 80+98 62+99 85+67 59+70 45+89 54+76 62+58 74+95 【解答題】小英看一本故事書，第一天看了230頁，第二天看了270頁，問兩天一共看了多少頁？ （二）新知學習 【典型例題】 １、教學例2 提問：爬行類和兩棲類的已知和種數(shù)一共有多少種？ 2、估算列出的算式：376+284 【小結】三位數(shù)的加法估算時，可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計出和的范圍。 3、學生獨立用豎式計算，檢驗估算，并與第一節(jié)課中兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的豎式作比較。 【小結】筆算三位數(shù)連續(xù)進位加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。（與兩位數(shù)連續(xù)進位加法是一樣的） （三）鞏固練習 【基礎練習】 1、做一做。（P18頁） 2、先估算，再計算。 3、把下面表格補全。 4、列式計算 5、下面各題計算有錯誤嗎？說說錯在哪里？ 【提高練習】 一、填空： 1、筆算加法時，哪一位上的數(shù)字相加滿（ ），就要向（ ）進（ ）。 2、三位數(shù)加三位數(shù)，和可能是（ ）位數(shù)，也可能是（ ）位數(shù)。 3、估算597+125時，可以把597看作（ ），結果大約是（ ）。 4、估算247+154時，可以把247看作（ ），把154看作（ ），結果大約是（ ）。 5、三位數(shù)加三位數(shù)時，如果和是四位數(shù)，則千位上的數(shù)字只能是（ ）。 二、列式并筆算 1、動物園上午有游客338人，下午有游客257人，先估計這一天動物園大約接待了多少游客，然后再計算。 2、花園里種了168棵玫瑰花，237棵菊花，兩種花一共種了多少棵？ 【拓展練習】 1、補全下面豎式。 2、將1、2、3、4、5、6六個數(shù)字填入下面算式中，拿得和最大。 （ ）（ ）（ ）+（ ）（ ）（ ）=（ ） （四）教學效果評價（小測題） 1、先估算，再用豎式計算。 2、將正確答案的序號寫在括號里。 578+286，下面說法正確的是（ ） 1、 它們的和比1000在一些。 2、 它們的和比700小一些。 3、 578不到600，286不到300，它們的和肯定不到900. 4、 上面的說法都不對。 3、一套餐桌椅的價格是487元，比一個衣柜便宜315元，一個衣柜要多少錢？ 第3節(jié)《減法》教學設計 一、教學目標 1．掌握三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0和整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計算方法。 2．能結合具體情境進行估算，進一步領會減法估算的基本方法，增強估算意識。 3．通過練習提高計算能力。 二、教學重點、難點 教學重點：掌握三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0和整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計算方法。 教學難點：掌握三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0和整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計算方法。 三、預計教學時間： 3節(jié) 四、教學活動 （一）基礎訓練 【口算】 404+398 147+220 777+83 698+33 470+580 251+630 787+313 799+168 【解答題】 媽媽給明明買了一套運動服花了375元，買了一雙運動鞋花了180元，媽媽一共花了多少錢？ （二）新知學習 【典型例題】 一、教學P22頁例題1 2、列式：517－348 3、估算差 4、豎式計算： 5、【小結】筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法時，哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1。特別注意十位上的數(shù)字不但要借1給個位當10，而且要向百位向1當10. 二、教學P24頁例2 1、不同點：當個位不夠減從十位退位時，十位是0，應先從百位退1作10，再從10中退位。 2【小結】在筆算三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間帶0的連續(xù)退位減法時，當個位不夠減要從十位上退。十位上是0，要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上剩9. 三、教學P24例3 我把例3改成“怎樣計算500－348” 與例2可以作對比。也要求先估算再計算。 【小結】整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位的計算方法同被減數(shù)中間帶0的連續(xù)退位減法的計算方法相同。 （三）鞏固練習 【基礎練習】 1、豎式計算。 2、填表。 3、改錯題。 （ ）改正： （ ）改正： （ ）改正： 4、列式計算。 【提高練習】 1、減法和（ ）是互逆運算。 2、最大的三位數(shù)減最小的兩位數(shù)，差是（ ）位數(shù)。 3、最小的三位數(shù)減最大的兩位數(shù)，差是（ ）。 4、估算502－129時，可以把502看作（ ），把129看作（ ），結果大約是（ ）。 5、估算241－157時，可以把241看作（ ），把157看作（ ），結果大約是（ ）。 6、把下面豎式補完整。 7、一件上衣305元，一條褲子188元，上衣比褲子貴多少元？ 8、動物園上午有游客384人，中午有126人離去，下午又來了237位游客。這時動物園里有多少游客？全天內(nèi)來了多少游客？ 【拓展練習】 1、 小馬虎在計算一道減法題時，把減數(shù)十位上的“2”看成了“5”，結果得605，正確的答案是多少？ 2、 求A+B+C=（ ）。 第4節(jié)《加減法的驗算》教學設計 一、教學目標 1、理解驗算的意義，掌握驗算的方法。 2、通過加減法互逆關系理解和掌握加減法的驗算方法，會對加法和減法進行驗算。 3、初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。 二、教學重點、難點 教學重點：會對加法和減法進行驗算。 教學難點：通過加減法互逆關系理解和掌握加減法的驗算方法。 三、預計教學時間： 2節(jié) 四、教學活動 （一）基礎訓練 【口算】 700－250 231+608 480+160 610－350 250+450 839－608 640－480 260+350 【解答題】（只列式不計算） 花園里原來有500盆花，搬走了198盆，問還有多少盆花？ （二）新知學習 【典型例題】 １、P27教學例1 2、學生討論。（老師可用課前的口算題來引導） 3、【小結】加數(shù)+加數(shù)=和，和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)。 4、【小結】驗算加法的方法：1、交換加數(shù)的位置再加一次，看和是不是相同。 2、用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。 5、例2 6、【小結】被減數(shù)-減數(shù)=差，被減數(shù)-差=減數(shù)，減數(shù)+差=被減數(shù)。 驗算減法的方法：1、用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)； 2、用差和減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù)。 （三）鞏固練習 【基礎練習】 1、計算下面各題并驗算。 4、列式計算。 【提高練習】 1、加法驗算，可以（ ）再加一次；也可以用（ ）減（ ）。 減法驗算，可以用（ ）減（ ），也可以用（ ）和（ ）相加。 2、在方格里填上合適的數(shù)。 3、每張卡片上的兩個數(shù)的和、差大約是多少？你能很快的估計出來嗎？ 4、看圖提出加法和減法的問題。 、 【拓展練習】 1、 2 附送： 2019-2020年人教新課標三年級數(shù)學《東南西北》教學設計 教學內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學第六冊第一單元例1。 教學目標： 1.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。 2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進一步發(fā)展空間觀念。 教學重點： 結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學難點： 1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。 2、東南西北按順時針方向正好轉一圈。 教具準備：課件、指南針、方向牌、練習紙 教學預案： 一、談話引入。 1、讓學生用“前后左右”這幾個方位詞，來介紹圓形階梯教室的四周都有些什么？ 思考：為什么同樣這個教室，師生的表述會不一樣？ 引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。 單單用“前后左右”來介紹還不能很清楚地表達物體所在的位置，我們還得學習新的有關方向的知識。 2、讓學生說說在生活中還有哪些表示方向的詞。 生：東、南、西、北（或東北、西南、西北、東南） 教師解釋課題：東、南、西、北 二、實際觀察，體驗方位 1、初步了解辨認方向的方法 讓學生說說知道有哪些辨認方向的好辦法嗎？（太陽、北斗星、指南針……） 根據(jù)學生課件演示。 2、實際觀察，感受方位。 （1）辨認方向 請學生用認為可行的方法來確定教室的前后左右分別是什么方向。 四人小組同學討論交流。 學生匯報。教師引導個別學生用方向牌表示出來。 請學生觀察一下教室的各個方向有些什么。同桌互相說一說。 （2）活動鞏固 A轉一轉 老師說東、南、西、北，請學生快速辨認后面對站好。 教師口令：東、南、西、北 再來一次：東、南、西、北 讓學生談談體會。 B指一指 請學生伸出兩只手，分別指出兩個方向。 教師口令：東和西；南和北 學生說說有什么感受？ C“東南西北”任選一個方向 “東南西北”任選一個方向站好。同桌同學互相說說自己的前后左右分別是什么方向？ 學生活動后匯報。 通過剛才的活動，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師小結。 （3）辨認方向練習 如果告訴你一個方向，你能很快地辨認出其余的三個方向嗎？ 練習紙。同桌合作完成。 北 北 學生完成后，指名講解，師生講評。 指一名學生做小老師，定一個方向考考全班。 三、鞏固拓展 （1）說說以教室為中心，東南西北各有什么？ （2）說說以校園為中心，東南西北又各有什么？ （2）說說溫州地圖中的東南西北 出示“溫州城區(qū)地區(qū)（一部分）” 指出地圖的上下左右分別是什么方向？ 用今天所學的知識說說以為中心，東南西北各有些什么? 任選一個建筑物為中心，說說。 三、全課總結