2019-2020年人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 一、教材分析 百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。 二、教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。收集這一過(guò)程放在學(xué)習(xí)了本課后進(jìn)行。 3、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合的能力和應(yīng)用意識(shí)。要深入理解百分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的困難，因此在教學(xué)過(guò)程中我隨時(shí)注意觀察學(xué)生的情感活動(dòng)，盡量采用生動(dòng)及通俗的語(yǔ)言講解。另外給學(xué)生充分思考、交流與發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 四、教學(xué)方法 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)自身的一個(gè)例子將教學(xué)內(nèi)容引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。 2、知識(shí)遷移，以舊帶新 對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，在這一基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，盡量讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。 3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā) 教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。 4、討論發(fā)言，及時(shí)總結(jié) 本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程相對(duì)緩慢，對(duì)語(yǔ)言的組織能力也相對(duì)薄弱，因此在學(xué)生探討發(fā)言之后教師要及時(shí)總結(jié)，重要的又難于理解的知識(shí)點(diǎn)用文字表達(dá)出來(lái)，以幫助他們更好理解。 五、教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、從老師身上的穿著入手，問(wèn)：老師這件上衣面料是什么成份的？學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)回答后教師由對(duì)衣料成分的分析引出百分?jǐn)?shù)，問(wèn)：這樣的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) （學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的積極性。感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。） 2、百分?jǐn)?shù)在我們的生活中用的非常廣泛，大部分同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中已接觸過(guò)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認(rèn)識(shí)。由此安排以下教學(xué)過(guò)程。 （二）、搭設(shè)平臺(tái)，探究新知 1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 （1）出示例題： 根據(jù)學(xué)校特色項(xiàng)目籃球入手，出示例題 當(dāng)學(xué)生探討出用分?jǐn)?shù)通分比較大小時(shí)，教師沒(méi)有馬上引出百分?jǐn)?shù)的概念，而是讓學(xué)生體會(huì)這樣通分的好處，從而引出百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義，然后深入了解百分?jǐn)?shù)。 2、百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法 此內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，因此放手讓學(xué)生自學(xué)，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去試著學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)法。分三個(gè)層次學(xué)習(xí)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（2）指名學(xué)生匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫(xiě)法，做示范。（3）匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法，學(xué)生容易把分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。接著教師出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀及寫(xiě)。在讀和寫(xiě)中讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的分子可以是很多數(shù)。 3、百分?jǐn)?shù)的意義 這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而且屬于概念性的知識(shí)，所以采取直接呈現(xiàn)給學(xué)生的方式，在學(xué)生自己思考體會(huì)的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)分析，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的意義，引出百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱(chēng)。 出示生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生分別說(shuō)出意義，教師訂正，加深理解。另外在此過(guò)程中由題目引申，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)國(guó)情的一些認(rèn)識(shí)。 3、出示判斷題，討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系（10分鐘） 多媒體出示：下列句子中的分?jǐn)?shù)哪些是百分?jǐn)?shù)？哪些不是？為什么？ （1）本班女生約占全班人數(shù)的43%； （2）去年我校體育達(dá)標(biāo)率是98.5%； （3）一堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了60/100 噸； （4）面粉重量是大米重量的3/4 ； （5）我省小學(xué)生 60/100 都有近視。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別： 1、寫(xiě)法不同，百分?jǐn)?shù)有特定的寫(xiě)法，一般要寫(xiě)成帶百分號(hào)（ % ）的形式2、分子不同：分?jǐn)?shù)的分子必須是整數(shù)，百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。3、意義不同（百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，只能表示兩個(gè)數(shù)量之間相比的關(guān)系，分?jǐn)?shù)幾可以表示兩個(gè)數(shù)量之間相比的關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)，可以在得不到整數(shù)結(jié)果時(shí)使用，所以分?jǐn)?shù)可以帶上計(jì)量單位而百分?jǐn)?shù)不可以帶上計(jì)量單位。 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，而且有些抽象，為了突出難點(diǎn)及便于學(xué)生理解，采用設(shè)計(jì)練習(xí)的方式幫助理解概念，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧，活躍輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中教師多作引導(dǎo)多給學(xué)生思考與討論的時(shí)間。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)新課的掌握程度進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上教師作必要的引導(dǎo)與總結(jié)，注意語(yǔ)言的通俗易懂性，對(duì)于學(xué)生難于理解的地方可多作例子說(shuō)明，另外在總結(jié)出區(qū)別之后又及時(shí)練習(xí)鞏固。 附送： 2019-2020年人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上《確定起跑線(xiàn)》WORD優(yōu)秀教案 一、教案背景 1．面向?qū)W生：小學(xué) 2．學(xué)科：數(shù)學(xué) 2．課時(shí)：1 3．學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）預(yù)習(xí)教材75~76頁(yè)的內(nèi)容。 （2）準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。 （3）收集日常生活中的有關(guān)圓的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的事例。 二．教學(xué)課題 1．教養(yǎng)方面： （1）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)生活的廣泛應(yīng)用。 （2）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的感情和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 2．教育方面： （1）學(xué)會(huì)確定跑道起跑線(xiàn)的方法。 （2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 三、教材分析 1．教學(xué)內(nèi)容： 人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年制上冊(cè)第75—76頁(yè) 2．內(nèi)容分析： “確定起跑線(xiàn)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)和圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上而推出的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。讓學(xué)生了解400米標(biāo)準(zhǔn)跑道的結(jié)構(gòu)，動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)確定起跑線(xiàn)的位置，從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，不斷提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。 3．學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)圓有了深入認(rèn)識(shí)，對(duì)同心圓，特別是圓環(huán)的研究有了一定的基礎(chǔ)，這些都為學(xué)生解決“確定起跑線(xiàn)”這個(gè)問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。教師只要做好引導(dǎo)學(xué)生觀察、轉(zhuǎn)化、遷移、歸納。學(xué)生就會(huì)比較輕松解決問(wèn)題。 4．教學(xué)目標(biāo)： （1）讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算所走彎道距離的過(guò)程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”，從而學(xué)會(huì)確定起跑線(xiàn)的方法。 （2）結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （3）在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。 5．教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)跑道周長(zhǎng)的計(jì)算，了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線(xiàn)的問(wèn)題。 6．教學(xué)難點(diǎn)： 綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探究起跑線(xiàn)位置的設(shè)與什么有關(guān)。 7．教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索有關(guān)“確定起跑線(xiàn)”的教學(xué)材料，例如是PPT課件【百度搜索】http://www.teachhome.net/Soft/xxsxkj/lnjxxkj/200706/3.html、視頻、圖片等等資源。 8．教學(xué)方法： 在教學(xué)過(guò)程中，采取多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體的直觀演示，讓學(xué)生觀察、探索、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)橢圓式跑道有一個(gè)形象的感知，并利用多媒體將知識(shí)展示出來(lái)，同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與知識(shí)的形成過(guò)程。 要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作，基于上面的認(rèn)識(shí)，在推導(dǎo)確定起跑線(xiàn)位置的過(guò)程中，我有目的，有意識(shí)的安排了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望。 在教學(xué)方法的構(gòu)思上用不同的方法設(shè)置疑點(diǎn)，讓學(xué)生在探索知識(shí)的思維實(shí)踐中，使思維能力受到培養(yǎng)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維積極性。注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，注意誘發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)，自己產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究，嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。 （3）充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程。 發(fā)揮計(jì)算機(jī)直觀形象，聲像結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，節(jié)省教學(xué)時(shí)間等多種功能，展現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生饒有興趣地投入學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 四．教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題： （1）播放xx年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場(chǎng)面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄,現(xiàn)破人類(lèi)極限。讓我們來(lái)看看 【百度視頻】http://v.ku6.com/show/aYQX9zgVyWiZniPX.html 師：100米賽為什么那么吸引人？讓那么多人為這9秒58而歡呼不停？（因?yàn)楣?，才吸引人。與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話(huà)題。） （2）播放xx年亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑賽男子400米決賽場(chǎng)面。 【百度視頻】 http://bugu.cntv.cn/sports/C22151/classpage/video/20101122/100841.shtml 師：看了兩個(gè)比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？（組織學(xué)生交流） （100米跑運(yùn)動(dòng)員站在同一條起跑線(xiàn)上，而400米跑運(yùn)動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線(xiàn)上？400米跑的起跑線(xiàn)位置是怎樣安排的？外面跑道的運(yùn)動(dòng)員站在最前，這樣公平嗎？） 師：今天，我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)研究、解決這些問(wèn)題，了解比賽的時(shí)候各跑道的起跑線(xiàn)是如何確定的。 二、觀察跑道、探究問(wèn)題： （一）教師質(zhì)疑，提出研究問(wèn)題。（課件出示完整跑道圖） 師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長(zhǎng)度相等嗎？差別在哪里昵？比賽的時(shí)候，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？怎樣才能做到公平比賽？（課件播放小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中準(zhǔn)備在同一起跑線(xiàn)上起跑的動(dòng)畫(huà)） （二）收集、分析數(shù)據(jù)，確定解決問(wèn)題思路。 1、小組交流：觀察跑道圖，說(shuō)一說(shuō)，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？?jī)?nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？ 學(xué)生充分交流得出結(jié)論： ①跑道一圈長(zhǎng)度＝2條直道長(zhǎng)度＋一個(gè)圓的周長(zhǎng) ②內(nèi)外跑道的長(zhǎng)度不一樣是因?yàn)閳A的周長(zhǎng)不一樣。 2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距？ ①分別把每條跑道的長(zhǎng)度算出來(lái)，也就是計(jì)算2個(gè)直道長(zhǎng)度與一個(gè)圓周長(zhǎng)的總和，再相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差距。 ②因?yàn)榕艿赖拈L(zhǎng)度與直道無(wú)關(guān)，只要計(jì)算出各圓的周長(zhǎng)，再算出相鄰兩圓的周長(zhǎng)相差多少米，就是相鄰跑道的差距。 （三）計(jì)算驗(yàn)證，解決問(wèn)題： 師：計(jì)算圓的周長(zhǎng)要知道什么？ 生：直徑 師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？ （讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算） 方法一：計(jì)算完成表格。（課件出示） 方法二：75.13.14－72.63.14＝7.85（m） 77.63.14－75.13.14＝7.85（m）……（引導(dǎo)學(xué)生將3.14159換成π進(jìn)行計(jì)算） 師：剛才大家通過(guò)計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長(zhǎng)度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線(xiàn)應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡(jiǎn)便呢？ 生：第二種方法更簡(jiǎn)便。 師：如果我們?cè)谟?jì)算圓的周長(zhǎng)時(shí)直接用π來(lái)表示，看你有什么發(fā)現(xiàn)？ （72.6＋1.252）π－72.6π （75.1＋1.252）π－75.1π……（相鄰跑道起跑線(xiàn)相差都是“跑道寬2π”） 師：從這里可以看出：起跑線(xiàn)的確定與什么關(guān)系最為密切？ 生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。 師（小結(jié)）：同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力終于找到了確定起跑線(xiàn)的秘密！對(duì)了，其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線(xiàn)的位置。 三、鞏固應(yīng)用，形成技能： 教師：400m跑道和200m跑道的起跑線(xiàn)是怎樣的呢？ 學(xué)生思考，然后達(dá)成共識(shí)： 400m跑道要跑1圈，每道起跑線(xiàn)比前一道提前7.85m。 200m跑道要跑半圈（一個(gè)半圓形跑道加一個(gè)直跑道），每道起跑線(xiàn)比前一道提前7.85m。 四、回顧小結(jié)，體驗(yàn)收獲： 談一談，這節(jié)課你有什么收獲？ 五、課外作業(yè)： 課余時(shí)間親自嘗試一下到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)算一下、確定一下200米和400米的起跑線(xiàn)。 五、教學(xué)反思 這一課是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)和面積之后進(jìn)行教學(xué)的，是一節(jié)與生活（體育）密切相關(guān)的實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)課，是綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。我注重了以下幾個(gè)方面。 1．比賽情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　 其實(shí)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)起跑線(xiàn)并不陌生，很少有學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去思考200米、400米等起跑線(xiàn)位置為什么不同，相差多少。所以設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽回放，欣賞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑時(shí)的視頻和小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)畫(huà)，這些場(chǎng)面的教學(xué)設(shè)計(jì)直奔目標(biāo)，讓學(xué)生一下子就有了解決問(wèn)題的欲望。 2．將解決問(wèn)題的策略有效地用于課堂教學(xué)。 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我巧妙地將解決問(wèn)題的步驟和策略貫穿始終，既注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，又注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。學(xué)生不但豐富了知識(shí)，更重要的是他們學(xué)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本步驟和策略。 3．結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有梯度的、有效的活動(dòng)內(nèi)容。 六年級(jí)孩子有了一定的自我探究學(xué)習(xí)的愿望和能力，對(duì)于這節(jié)思維性較強(qiáng)的內(nèi)容他們有能力去完成，但對(duì)于部分孩子也需要在重點(diǎn)處的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，因此在進(jìn)行第一次活動(dòng)時(shí)，我采用小組合作學(xué)習(xí)，而明確方法后，在第二次活動(dòng)時(shí)則有孩子們獨(dú)立完成，有層次梯度的設(shè)計(jì)，符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律。 六、教師個(gè)人介紹 省份：廣東省 學(xué)校：佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)紫南小學(xué) 姓名：關(guān)自炳 職稱(chēng)：小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師 通迅地址：佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)紫南小學(xué) 郵編：528061 自我介紹： 本人在小學(xué)教育工作9年，xx5年廣州大學(xué)本科畢業(yè)，自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。在工作崗上始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待。嚴(yán)格要求自己，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。人生格言： “一分耕耘，一分收獲”。