2019-2020年人教版五年級(jí)下冊(cè)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版五年級(jí)下冊(cè)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。 2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，能用自己的話寫一寫對(duì)大象的感想。 課前準(zhǔn)備：泰國大象的圖片。 教學(xué)過程： 一、激趣引入，初識(shí)泰象 1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。 2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對(duì)泰國的大象有什么印象？ 3、出示課題：“與象共舞” 二、初讀課文，整體感知泰象 1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。 2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如： 泰國的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。 三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象 1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。 2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面： （1）象是泰國的國寶； （2）象與人之間沒有距離； （3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛與人開玩笑； （4）看大象跳舞是一種享受 3、隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）自由朗讀第二自然段。 象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢? ①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂…… ②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。 ④讀后說話訓(xùn)練： 在戰(zhàn)場上，泰象與人是（ ）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（ ）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵? ）角色；當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（ ）；在農(nóng)場里，泰象就是（ ）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？ （2）自由朗讀第四自然段。 ①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？ ②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。 ③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫出了什么？ ④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？ ⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？ 出示三句話： ◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。 ◇最有意思的是大象為人做按摩。 ◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。 這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？ ⑥有感情地朗讀這一段。 四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法： 1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。 2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個(gè)國度？ 3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇： 泰國的大象十分熱情。 泰國的大象是友誼的使者。 泰國的大象是勞動(dòng)的能手…… 4、課堂交流。 （杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 華麗） 附送： 2019-2020年人教版五年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。 2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。 課前準(zhǔn)備 1、搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。 2、“絲綢之路”地圖。 教學(xué)過程 一、話說“絲綢之路” 1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。 2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。 二、走近“絲綢之路” 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。 2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。 3、課堂交流。 學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到： （1）把句子讀通順。 （2）簡要說明理由。 學(xué)生可能會(huì)找到這些句子： （1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”——這是一條運(yùn)送貨物的路。 （2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”——這是一條繁忙的路。 （3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。 （4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！薄@是一條商品流通，文化交流的路。 三、走進(jìn)“絲綢之路” 1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場景？用一兩句話概括。 2、課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)： （1）時(shí)間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。 （2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。 （3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。”導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。 （4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。 （5）連成一兩句話說一說。 3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時(shí)候，是怎樣的場面？用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？ （1）隆重。 ① 找出有關(guān)句子： ◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)……” ◇“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰?！? ②想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。 ③有感情地朗讀第3——7自然段。 （2）熱情。 ①找出有關(guān)句子： 課文第8——12自然段。 ②朗讀這幾個(gè)自然段。 ③說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人…… ◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興…… ◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了…… …… ④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。 4、說說“絲綢之路”的歷史意義。 （1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。” （2）用自己的話概括地說說。 四、延伸“絲綢之路” 1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。 2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？ 有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。 （杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪春幸）