2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 主備人：吳玉平 授課人： 李小霞 班級(jí)： 姓名： 教材：西師版三年級(jí)上 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦這首詩(shī)。 　 3、能借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。 2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。并熟讀成誦 教學(xué)過(guò)程： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、自由朗讀。 資料袋：王維（701－761），字摩詰（ji），盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書(shū)右丞(chng)，世稱(chēng)“王右丞”。世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》，存詩(shī)400首。王維在詩(shī)歌上的成就是多方面的，無(wú)論邊塞、山水詩(shī)，無(wú)論律詩(shī)、絕句等都有流傳人口的佳篇。王維又是一位著名的繪畫(huà)大師。蘇軾說(shuō)他：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。 重陽(yáng)節(jié)：農(nóng)歷九月初九，九為陽(yáng)數(shù)，故稱(chēng)“重陽(yáng)”，也叫“重九”。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒來(lái)祛邪避災(zāi)的習(xí)俗。 2、解題 “憶”是（ ）的意思；“九月九日憶山東兄弟”是（ ）意思。 3、自由讀詩(shī)，借助注釋我理解了（ ）這些的詞語(yǔ)意思。我還知道“異鄉(xiāng)”指（ ），“異客”指（ ），我還有不理解的詞語(yǔ)需要請(qǐng)教 （ ） 二、合作探究： （一）1、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋逐句理解詩(shī)意。（按下格式說(shuō)一說(shuō)） 1-2句詩(shī)意是： 3-4句詩(shī)意是： 2、小組討論，形成共識(shí)。 3、提出質(zhì)疑。 (1)、我通過(guò)自學(xué)提示學(xué)會(huì)了什么？ （2）、我還有哪些地方或問(wèn)題不明白？ 三、展示交流: 1、全班展示質(zhì)疑 (1)各小組展示收獲。 (2)各小組質(zhì)疑問(wèn)題： 2、游戲：教師說(shuō)詩(shī)的意思，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。 3、同桌試一試。 4、完整說(shuō)一說(shuō)。 5、游戲：我說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，你背背這句詩(shī)。 6、完整背誦 四、鞏固總結(jié)： 1、《九月九日憶山東兄弟》是（ ）朝著名詩(shī)人。重陽(yáng)節(jié)是每年農(nóng)歷的（ ），它有（ ）（ ）（ ）等風(fēng)俗習(xí)慣。這首詩(shī)中“_______________，_________________。”表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情?！?________________,__________________ 。”想象了重陽(yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景，這首詩(shī)千古名句是（ ）。 五、拓展延伸。 1、送你一首思鄉(xiāng)詩(shī)，讀讀吧！ 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 2、請(qǐng)你再想出一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，好嗎？ —————————————— ———————————————————————————— ———————————————————————————— 3、我是拼寫(xiě)小能手 jiā ji chnɡ ynɡ xiōnɡ d sī nin () ( ) ( ) ( ) qnɡ jǐnɡ d zhu y y xiānɡ ( ) ( ) () ( ) 4、我會(huì)填。 倍 背 逢 縫 憶 藝 加（ ） （ ）補(bǔ) 記（ ） （ ）誦 相（ ） 技（ ） 附送： 2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會(huì)本課生字“烤、嫩、評(píng)、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運(yùn)用。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。 　　　3.聯(lián)系上下文理解課文詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。 　　　4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無(wú)成。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1.通過(guò)朗讀體會(huì)故事中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。 　　　2. 知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無(wú)成 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　一、質(zhì)疑課題，觀看課件 　　　1.故事引入，讓生思考：“爭(zhēng)論”是什么意思？看著這個(gè)題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭(zhēng)論的故事》） 　　　2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論？為什么爭(zhēng)論？爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過(guò)） 　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，了解課文大意 　　　1.（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：烤鴨、剖開(kāi)、充饑、浪費(fèi)、滿(mǎn)意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休） 　　　?。?）指名逐行讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。 　　　?。?）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語(yǔ)中，哪些字的字形你覺(jué)得還需要特別注意一下。 　　　　（3）理解一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的意思：充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)論不休 　　　2.問(wèn)：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請(qǐng)用自己的話(huà)概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號(hào)，只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號(hào)。 　　　3.思考：其他段落又寫(xiě)了什么？ 　　三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀 　　　1. 指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評(píng)議朗讀。 　　　2. 聯(lián)系上下文理解：“爭(zhēng)論不休、不以為然”。 　　　3. 指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。 　　　4. 老師總結(jié)：作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)（本故事重點(diǎn)是語(yǔ)言描寫(xiě)），一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫(xiě)作時(shí)也要用上這些方法。 　　四、布置課后作業(yè) 　　　　小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)論的故事。 　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、溫習(xí)課文，復(fù)述故事 　　　1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)：充饑、可惜、評(píng)理、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤 　　　2.問(wèn)：還記得文中盛老師講的故事嗎？請(qǐng)用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，把它們串起來(lái)，講講這個(gè)故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。 　　　3.自由練說(shuō)，指名說(shuō)。 　　二、小組合作，情境表演 　　　1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。 　　　2.思考：在表演中，你明白了什么？ 　　三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)涵的道理 　　　1. 思考：讀了這個(gè)故事，你有何感受？你想說(shuō)些什么呢？ 　　　2. 自由讀文中同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，學(xué)生談體會(huì)。 　　　3. 老師提問(wèn)，學(xué)生可以自由發(fā)言： 　　　　（1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？ 　　　?。?）為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了？ 　　　?。?）書(shū)中的省略號(hào)代表什么？ 　　　4. 換角色練說(shuō)：假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸告他倆？ 　　　5. 再讀同學(xué)們的話(huà)，思考：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)會(huì)盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？ 　　四、總結(jié)收獲，布置課后小練筆 　　　1. 學(xué)了這堂課，你有什么收獲？ 　　　2. 以仿寫(xiě)片段來(lái)練習(xí)：如《課堂上一次爭(zhēng)論》、《校園里的對(duì)話(huà)》等內(nèi)容來(lái)練習(xí)。 　　　3. 情景模擬表演：在實(shí)際生活中，也有人與你爭(zhēng)論嗎？講清事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。