2019-2020年三年級英語上冊 Unit4 We love animals教案 人教版PEP.doc
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2019-2020年三年級英語上冊 Unit4 We love animals教案 人教版PEP 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)表達(dá) I have a … (我有……); 常見的動(dòng)物單詞monkey, rabbit, panda ,cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super! 教學(xué)難點(diǎn):感嘆語Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習(xí);I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。 教具準(zhǔn)備: 1 教師準(zhǔn)備動(dòng)物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個(gè)籃子中。 2 教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。 3 教師準(zhǔn)備Let’s talk部分和有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)課件。 4 教師準(zhǔn)備教材錄音帶。 教學(xué)過程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?)教師播放 Recycle 1----Let’s sing 的錄音,師生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打節(jié)拍等動(dòng)作。 (2)學(xué)生口語表演。教師給學(xué)生3分鐘左右的時(shí)間, 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編會(huì)話。(若課上沒有準(zhǔn)備的時(shí)間,教師可留口頭家庭作業(yè),讓學(xué)生頭一天準(zhǔn)備。)在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行課上表演。會(huì)話內(nèi)容為所學(xué)知識的總和,也可鼓勵(lì)學(xué)生將課外知識引入。以下提供兩個(gè)簡單的會(huì)話內(nèi)容: a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I’m fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. (3)教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音,師生同說此段內(nèi)容。 ?。?)游戲:SHOW ME YOUR… 【學(xué)生使用自己準(zhǔn)備好的文具實(shí)物】 教師先示范說單詞,如pencil ,教師說Show me your pencils. 學(xué)生出示鉛筆,又快又正確的同學(xué)為小組贏得一分。用同樣的方法找學(xué)生說其它文具單詞的口令,繼續(xù)游戲。(注意:教師應(yīng)參加學(xué)生的游戲,與學(xué)生一起展示文具。) 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)教師舉起自己的鋼筆說:Look!I have a pen. 請學(xué)生用Look!I have a … 的句型再次復(fù)習(xí)文具。 ?。?)教師拿出準(zhǔn)備好的籃子,籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動(dòng)物玩具。教師將籃子舉起,興奮地說:Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說:Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda ,a panda ,I have a panda. ?。?)用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學(xué)習(xí)單詞時(shí),讓學(xué)生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生用完整句表述,如:I have a panda/ monkey. ?。ㄟ@些單詞本課時(shí)只要求學(xué)生能聽懂,會(huì)說。 認(rèn)讀則放在第二課時(shí)。) (4)再次認(rèn)讀單詞。教師用動(dòng)物的圖片制成教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),每點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,屏幕上出現(xiàn)一個(gè)圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學(xué)生按圖案認(rèn)讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí),前六幅圖案同時(shí)出現(xiàn)并閃動(dòng),一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時(shí)教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo 時(shí),再次點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)動(dòng)物園的圖案和單詞。 在開始呈現(xiàn)獨(dú)個(gè)動(dòng)物圖片時(shí),教師可讓學(xué)生猜猜看,根據(jù)學(xué)生猜的情況教師適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學(xué)生猜的是小兔子時(shí),屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛的小兔子,教師感嘆道:Wow! Look! It’s a rabbit. 另外,學(xué)生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個(gè)感嘆語,當(dāng)看到可愛或夸張的圖片時(shí)也會(huì)情不自禁的感嘆。 教師可因勢利導(dǎo)的再教兩個(gè)有關(guān)贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學(xué)生時(shí)下中文最 時(shí)髦的說法“好酷??!”中的“酷”既是英文的Cool! 一詞的譯音。而“Super! ”可翻 譯成“好極了!”“棒極了!”等等。 ?。?)教師播放Let’s talk/ A部分的課件。播放之前提出要求: 你能聽到或看到幾種動(dòng)物?How many animals? 你會(huì)說其中的哪種動(dòng)物? Can you say in English? 你能說說其中還有你會(huì)的內(nèi)容嗎?Anything else? (6)再次觀看,讓學(xué)生試著跟說。 (7)播放教學(xué)錄音,學(xué)生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。 3 趣味操練 (Practice) (1)教師讓學(xué)生手拿自己的玩具,兩至四人一組練習(xí)說 Look!I have a rabbit / dog … ?。?)教師讓學(xué)生將玩具交換,并把自己新得到的玩具隨意展示給某個(gè)同學(xué)看,或教師指定一名學(xué)生將新玩具展示給其他同學(xué)看。邊展示邊說:Look!I have a rabbit / dog … ,聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應(yīng),并發(fā)出這種動(dòng)物的聲音。教師還可以發(fā)揮學(xué)生表演才能,比一比,看誰模仿的動(dòng)物叫聲及形體特征最逼真。 ?。?)讓學(xué)生打開書40頁,教師帶讀書上 Let’s play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! , 隨后教師讓學(xué)生兩人一組,按照課本中所呈現(xiàn)的方式,扮演小動(dòng)物,進(jìn)行練習(xí)。最后找同學(xué)上臺前表演此部分內(nèi)容。 教學(xué)隨筆 第二課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見的幾種動(dòng)物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教學(xué)難點(diǎn):panda, cat, rabbit 三個(gè)單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ,提示學(xué)生找共同點(diǎn),使學(xué)生簡單了解一些語音知識。 教具準(zhǔn)備: 1 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。 2 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。 3 教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。 4 教師準(zhǔn)備Let’s talk/ A 部分對話中人物的面具。 教學(xué)過程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?)Oral practice學(xué)生口語會(huì)話展示。教師可提示學(xué)生適時(shí)加入新句型: I have a …. ?。?)讓學(xué)生帶上面具表演第一課時(shí) Let’s talk/ A 部分的對話。 ?。?)“猜猜看”游戲。 教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動(dòng)物身體的某個(gè)部位,邊畫邊問:What is it? 如:教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問: What is it? 學(xué)生隨意想象,猜圖說:A panda? A monkey? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆,讓學(xué)生接著猜,并以小組為單位討論,最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完,帶領(lǐng)學(xué)生一起說: Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接著剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動(dòng)物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上,或提前貼在教室的黑板上,并在每幅動(dòng)物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好,只露動(dòng)物的尾巴,讓學(xué)生猜猜看 What is it? ,導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。 ?。?)學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的尾巴猜謎,并七嘴八舌的討論。 ?。?)教師將遮蓋物取下,學(xué)生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請學(xué)生讀單詞。(學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了單詞)此時(shí)教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音,而讓學(xué)生相互說說、評評,讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。 ?。?)教師出示單詞卡片,請學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上,并要求貼在相對應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。 ?。?)教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞,既是對能力強(qiáng)學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個(gè)單詞。 ?。?)打開書41頁,全體學(xué)生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個(gè)單詞,手指一個(gè)單詞。跟讀單詞時(shí)力求模仿錄音中的語音語調(diào)。 ?。?)將學(xué)生分為六個(gè)小組,讓能力強(qiáng)的學(xué)生或自愿申報(bào)擔(dān)任組長工作,帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞,鞏固認(rèn)讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)有評比,評比各組活動(dòng)情況,如:學(xué)習(xí)氛圍,小組紀(jì)律狀況,有無大聲喊叫現(xiàn)象,有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名,組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 (8)小組反饋。讓小組組員齊讀單詞,也可每人讀一個(gè)單詞,檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比,方法為:讀對一個(gè)單詞加一分。 (9)總結(jié)小組分?jǐn)?shù)。 3 趣味操練 (Practice) ?。?)游戲:小組對抗賽 a. 按六個(gè)小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽,各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片,大聲認(rèn)讀,本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音,正確的加分。以此類推,直到六個(gè)小組都輪流過一次。 b. 各小組間自由挑選組員,按自己的意愿說本課單詞,但只張嘴不出聲音,要求對方猜出單詞是什么。例:monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda ,dog小組的組員要按照口形猜出單詞,猜對的加分。以此類推,各組間自由考察,相互提問。 c. 總結(jié)各小組分?jǐn)?shù),為第一名小組發(fā)獎(jiǎng)。 (2)Let’s do a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音,學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)可加上動(dòng)物的叫聲。 b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡,讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。 c. 學(xué)生再次聽錄音,能力強(qiáng)的學(xué)生說出指令內(nèi)容,同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺前表演動(dòng)作。 ?。?)游戲: 教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出,選六名學(xué)生到講臺前,請他們緊閉雙眼,教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字,并用動(dòng)作告訴她/他面具是什么動(dòng)物,由帶面具的學(xué)生猜,猜對為勝,直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動(dòng)物。根據(jù)時(shí)間決定游戲次數(shù)。 教學(xué)隨筆 第三課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 重點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)語言(動(dòng)物類單詞)做事情的能力,如:表達(dá)所有或所見動(dòng)物的名稱,演唱含有動(dòng)物類單詞的歌曲等。 教學(xué)難點(diǎn): 歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。 教具準(zhǔn)備: 1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 2 教師準(zhǔn)備 ducks, cats, dogs的頭飾。 3 教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場的畫,農(nóng)場中的動(dòng)物不畫進(jìn)去,而是另外畫在紙上并剪出形狀。 4 教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。 教學(xué)過程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?)師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》 ?。?)學(xué)生展示英語口語,進(jìn)行對話表演。 (3)游戲:Do it quickly! (快速做一做) 首先,用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)動(dòng)物類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后,將全班分為三、四隊(duì),每次按順序每隊(duì)出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the cat. ,各隊(duì)的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處,用手取下圖片或卡片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后,教師再用本單元第二課時(shí)的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等,讓學(xué)生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)教師將準(zhǔn)備好的老麥當(dāng)勞農(nóng)場的圖片貼在黑板上,指著圖中的老麥當(dāng)勞對學(xué)生說:Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后,教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個(gè)單詞。 告訴學(xué)生farm 是農(nóng)場,Old MacDonald是人名。檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,適當(dāng)糾正發(fā)音,此時(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)讀有利于后面歌詞的跟讀。 ?。?)教師播放歌曲Old MacDonald ,詢問學(xué)生聽到些什么?(學(xué)生能聽出的歌詞不在乎多少,在于聽力的訓(xùn)練。)表揚(yáng)聽對、敢說單詞的學(xué)生。 ?。?)教師帶讀歌詞中的重點(diǎn)詞句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。用中文解釋到:老麥當(dāng)勞有個(gè)農(nóng)場,農(nóng)場中有ducks ,這里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點(diǎn)帶讀here, there, everywhere, with 。 ?。?)教師手打節(jié)拍,再次帶讀歌詞。 (5)讓學(xué)生聽 Let’s sing 部分的錄音,學(xué)生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復(fù)雜,讓學(xué)生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。 3 趣味操練 (Practice) (1)教師拿出準(zhǔn)備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學(xué)生初步掌握書上的一段歌詞后,指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動(dòng),增加幾段歌詞,進(jìn)一步運(yùn)用動(dòng)物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ,quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。 ?。?)師生共同演唱改編后的歌詞。 ?。?)由于歌詞較難,在連唱幾段歌詞時(shí),教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)唱前兩行,從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度,調(diào)動(dòng)唱歌興趣。 ?。?)做 Let’s make 部分的活動(dòng)。教師可將學(xué)生帶到室外,在陽光下做手影動(dòng)物。 a. 教師簡單講解活動(dòng)內(nèi)容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻,用兩只手做不同動(dòng)物的影子。 b. 學(xué)生親自實(shí)踐。除了學(xué)過的動(dòng)物單詞,學(xué)生還可做其它東西的影子,并及時(shí)告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新,使學(xué)生既動(dòng)手來又動(dòng)腦。 c. 教師組織“巧手大賽”,讓學(xué)生展示自我的同時(shí)相互學(xué)習(xí)、彼此交流,但要注意比賽期間的英文使用率。學(xué)生可用: Look, I have …的句子表述。做得好的同學(xué)教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 如果室外沒條件,教師可打開投影機(jī),照射在一面白墻上和學(xué)生一起活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì): Unit Four We love animals [一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場的畫] 教學(xué)隨筆 第四課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)新句型:Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教學(xué)難點(diǎn):對Let’s talk內(nèi)容的整體把握; 表示同意、肯定和把東西遞給他人時(shí)的用語“Sure. Here you are?!钡陌l(fā)音要到位,語氣要誠懇。 教具準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。 2. 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》,《Teddy Bear》歌曲錄音帶。 3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。 ?。? 教師課前準(zhǔn)備的文具用品,玩具Teddy Bear 和其他的動(dòng)物圖片。 教學(xué)過程: 一、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision ) 1. 復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)習(xí)用品的單詞。 1) 教師拿出事先準(zhǔn)備好的漂亮文具(如一個(gè)文具盒)說:“ Look, I have a pencil-case?!比缓髥栆晃粚W(xué)生:“What do you have? May I have a look?”并告訴學(xué)生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。 2) 讓學(xué)生說:“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時(shí),教師隨時(shí)運(yùn)用:“Oh, it’s nice! I like it.” 2. 復(fù)習(xí)所學(xué)唱的歌曲 教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》,學(xué)生跟唱。 3. 教師播放A部分的動(dòng)物單詞課件,點(diǎn)擊單詞或動(dòng)物圖片讓學(xué)生逐詞聽、看、跟讀,或讓學(xué)生看動(dòng)物圖片,說出相應(yīng)的動(dòng)物單詞,復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。 二、呈現(xiàn)新課(Presentation ) 1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學(xué)生邊跟唱邊做動(dòng)作。 2 教師拿出Teddy Bear說:Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出好奇和驚喜,教師乘機(jī)問:你們想仔細(xì)瞧瞧嗎? 學(xué)生一定會(huì)說:想!這樣自然導(dǎo)入新句May I have a look? 3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學(xué)生,并用手勢和動(dòng)作暗示他說:I have a Teddy Bear. 接著, 教師說:Oh, really? May I have a look? 強(qiáng)調(diào)突出 “ really ”, 并出示相應(yīng)的單詞卡片,帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W(xué)生和教師進(jìn)行同樣的對話。 4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學(xué)生A(簡稱Sa)前,示范對話如下: T: I have a Teddy Bear. Sa: Oh, really? May I have a look? T: Sure, Here you are. ( 邊說邊Teddy Bear給Sa ) Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教師告訴學(xué)生Sure. Here you are.是“可以。給你?!钡囊馑?,并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位,教師應(yīng)多帶讀幾遍,學(xué)生的操練要特別加強(qiáng)。 5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲,師生共唱歌曲,學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)節(jié)氣氛。 6. 教師播放B部分Let’s talk課件, 學(xué)生邊看邊思考問題: 1) Who has a Teddy Bear? 2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say? (如學(xué)生不理解,教師可用中文解釋這些問題) 7. 學(xué)生回答問題,檢查學(xué)生對該對話的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完全理解,教師可一句一句點(diǎn)擊對話框或人物嘴部,學(xué)生跟讀模仿。 8. 人機(jī)對話。教師操作課件,學(xué)生扮演對話中的人物之一, 和課件中的Chen Jie或Sarah對話。 9. 學(xué)生分組練習(xí)對話,然后兩人一組自愿上臺,戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾,用Teddy Bear作道具表演對話。 表演好的,教師帶領(lǐng)其余學(xué)生對他們豎起大拇指一起說:“One, two, wonderful!”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵(lì)),使學(xué)生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)其自信。同時(shí),教師應(yīng)適時(shí)糾正某些學(xué)生錯(cuò)誤的讀音。 三、趣味操練( Practice ) 1. 讓學(xué)生自己先看Let’s play 部分的活動(dòng),小組討論、練習(xí)。 2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾,請幾位學(xué)生上臺表演。 3. 學(xué)生用自己的玩具和自畫的動(dòng)物圖片,可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學(xué)生一起做游戲。重點(diǎn)運(yùn)用到下列句型: I have a… Really? May I have a look? Sure. Here you are. Wow!/ Cool!/ Super! 4. 教師告訴學(xué)生可以用別的東西比如學(xué)習(xí)用具或其他小動(dòng)物替換Teddy Bear 進(jìn)行對話,這樣對話的內(nèi)容更豐富,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。 板書設(shè)計(jì): Unit 4 We Love Animals ] I have a … ] Oh, really? May I have a look? ] Sure. Here you are.(注意發(fā)音) ] Thank you. Oh, it’s nice! I like it. ] Thanks. 教學(xué)隨筆 第五課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)新的動(dòng)物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教學(xué)難點(diǎn):單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備: l.教師自備的pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear的單詞卡片,圖片和課件。 2.A部分單詞的詞卡和圖卡。 3.關(guān)于 Lets do部分的圖卡和錄音帶。 教學(xué)過程: l.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) ?。?)日常口語會(huì)話活動(dòng)。 ?。?)播放歌曲“Old MacDonald”,學(xué)生跟著音樂演唱三段歌詞(包括增加的cats和dogs那兩段)。 (3)學(xué)生表演B部分Lets talk的對話。 2.新課展示(Presentation) (1)教師通過復(fù)習(xí)A部分的動(dòng)物單詞來導(dǎo)入本課的幾個(gè)新動(dòng)物名稱??梢允褂脛?dòng)物的圖片和詞卡來介紹。注意學(xué)生對squirrel一詞的發(fā)音,mouth(嘴巴)和 mouse (老鼠) ,bird和bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別, ?。?)出示Lets learn部分的課件,教師可對學(xué)生說:動(dòng)物馬戲團(tuán)現(xiàn)在正在表演,讓我們看看有哪些動(dòng)物演員正在演出。請學(xué)生到前面指著動(dòng)物說出英語單詞(每人一詞)。 ?。?)聽Lets learn部分的錄音,跟讀新單詞。 ?。?)用TPR教學(xué)法教Lets do中的動(dòng)作hunt,walk,climb,fly,jump。對于“hunt”的動(dòng)作,教師可用漢語加以解釋,即“搜尋,尋找(獵物或食物)”的意思。 ?。?)讓學(xué)生站起來,一邊聽Lets do的錄音,一邊做動(dòng)作。 (6)讓學(xué)生自愿上臺表演,大家評出模仿最神似的,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 3.趣味操練(Practice) ?。?)游戲:向它那兒跑去(Run to it?。? 首先,用圖片和詞卡練習(xí)本課的6個(gè)新單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊(duì)。給學(xué)生下一個(gè)Run to the bird.這樣的指令。每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑,并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學(xué)生先摸到卡片就給他們隊(duì)得一分。教師也可以用本課剛學(xué)的指令:Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學(xué)生用相同的動(dòng)作走(跳,飛)到卡片前。 ?。?)教師將Lets do的圖片打亂順序,讓學(xué)生聽指令,選出正確的圖片。 (3)游戲:照我說的做(Do as I say) 教師發(fā)指令,全班同學(xué)起立做動(dòng)作。做錯(cuò)的同學(xué)隨時(shí)坐下。最后,哪組站著的同學(xué)多,哪組獲勝。 教師參考指令: Climb like a monkey/bear. Jump like a squirrel/rabbit. Walk like an elephant/duck. Hunt like a mouse/pig. Act like a cat/dog. Fly like a bird. 為了增加游戲的難度和趣味性,教師可逐漸加快指令的速度。 教學(xué)隨筆 第六課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)本單元知識,做聽力練習(xí); 歌謠-有節(jié)奏、有韻律的歌謠. 教學(xué)難點(diǎn):聽力練習(xí), 歌謠學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物的動(dòng)物玩具(玩具也可以從學(xué)生處借用)。 2.本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。 3.Lets check部分的聽力磁帶和Lets chant部分的歌謠錄音帶。 教學(xué)過程: l.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) (1)日??谡Z會(huì)話活動(dòng)。 (2)通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)物詞匯。 ?。?)游戲:速認(rèn)速記。教師每次從詞卡中挑出3張,讓學(xué)生快速認(rèn)記。 教師說:one,two,three!便拿掉卡片,讓學(xué)生說出是哪幾個(gè)單詞。最快舉手說對這3個(gè)詞的同學(xué)可以為本組加一分。(教師在說One,two,three!時(shí)要快慢適度,給學(xué)生記憶時(shí)間;也不要過慢,要讓學(xué)生有一定的緊迫感,訓(xùn)練瞬時(shí)記憶。) (4)游戲:把手放在你的背后。 教師拿出準(zhǔn)備好的玩具放在講臺上,請一個(gè)學(xué)生站到前面,面對全班同學(xué)并把雙手放在背后。教師將一個(gè)小動(dòng)物玩具放在他的手里。教師問他:Whats in your hand?這個(gè)學(xué)生用手摸完,用Its a….回答。如果他答對了,就拿出來給全班同學(xué)看,并可以為本組加分。如果給三次機(jī)會(huì),學(xué)生都答錯(cuò)了,就要換其他同學(xué)來繼續(xù)這個(gè)游戲。 (5)游戲:找卡片 教師將同樣數(shù)量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上,學(xué)生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞,再從B組中翻看一張卡片,如果兩張卡片相同則給該學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。若不同則將卡片放回原處,換另外一名學(xué)生作此練習(xí)。 2.趣味操練(Practice) ?。?)聽力練習(xí):Lets check 學(xué)生看圖,說出圖中的單詞。教師播放錄音, 學(xué)生作練習(xí)。根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出相應(yīng)的圖A或B。教師播放動(dòng)畫,學(xué)生邊看邊做,一起核對答案。教師獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)做得好的學(xué)生。學(xué)生跟著動(dòng)畫逐句跟讀。 聽力內(nèi)容: l.Look at the panda. 2.I have a squirrel. 3.Jump like a rabbit. 4.Fly like a bird. 答案:1.A 2.B 3.B 4.A ?。?)學(xué)習(xí)Lets chant a.先讓學(xué)生認(rèn)真看兩遍動(dòng)畫。 b.教師再次播放動(dòng)畫,每兩句停下來,讓學(xué)生跟讀,并伴有手勢。教師板書每句的最后一個(gè)單詞,兩個(gè)詞為一組(cat,fat;pig,big;monkey,funny;mouse,house)。朗讀每組單詞,讓學(xué)生找出讀音中的共同點(diǎn),并再給出一些生詞來認(rèn)讀。如:cat,fat 這組,給出bat,mat,hat,sat,rat等單詞讓學(xué)生讀。從而逐漸使學(xué)生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。 c.讓學(xué)生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠。 d.請學(xué)生上講臺朗讀或表演,設(shè)最佳表演獎(jiǎng),教師進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 E.最后請有能力的學(xué)生將歌謠背誦下來,教師封其為班級“記憶王”。 3.課堂評價(jià)(Assessment) 做活動(dòng)手冊本單元第六部分的練習(xí)。 2 教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組, 合作找出圖中的動(dòng)物??纯磮D中藏有多少動(dòng)物。用比賽的形式可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。 2 教師引導(dǎo)學(xué)生用Look! This is a …或Look at the …! 表達(dá)出自己所找到的動(dòng)物。 2 比一比看哪個(gè)小組找得多找得快! 2 教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 答案:cat,dog,monkey,panda,rabbit,squirrel,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse. 4.?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities) ?。?)聽錄音,讀A、B兩部分Lets do的內(nèi)容,邊讀邊做動(dòng)作。 ?。?)和同學(xué)一起看第38-39頁的主情景圖,用手指著主畫面上的人和動(dòng)物,用英語把他們說出來,看誰說得多。 板書設(shè)計(jì): Unit Four We Love Animals 黑板上貼有本單元所學(xué)動(dòng)物的圖片,圖片下是相應(yīng)的單詞卡片。 教學(xué)隨筆 教后小結(jié): 附送: 2019-2020年三年級英語上冊 Unit4 What’s This 第一課時(shí)教案 陜旅版 單元總目標(biāo) 本單元主要以字母教學(xué)和日常會(huì)話教學(xué)為主,以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學(xué)習(xí)的6組字母Uu,Vv, Ww,Xx,Yy, Zz以及四會(huì)單詞umbrella,vegetable,water, box,yellow, zoo融匯其中。本單元功能結(jié)構(gòu)以特殊疑問句Whats this/that? Its…及一般疑問句Is this/that…?Yes, it is./No, it isnt.為基本句型對學(xué)生進(jìn)行語言輸入和文化熏陶。讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)和積累日常會(huì)話時(shí)所需的詞匯和句型。 第4單元的教學(xué)可分為4個(gè)課時(shí)。具體課時(shí)分配情況見下表: Unit 4課時(shí)分配 課時(shí)數(shù) 所包含的內(nèi)容 第一課時(shí) Part A Lets talk Lets say Ask and answer Play a game 第二課時(shí) Part B Let’s learn部分的字母Uu,Vv, Ww及詞匯umbre11a,vegetable, water Lets play Say and plete 第三課時(shí) Part B Lets leam部分的字母Xx, Yy, Zz及詞匯box, yellow, zoo Lets sing Part C Whats missing? 第四課時(shí) Part C Read and color Listen and circle Look and talk 具體目標(biāo) 在第4單元的教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物等教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生感知、學(xué)習(xí)所教授的內(nèi)容,使學(xué)生對該部分的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并能達(dá)到以下知識目標(biāo)和情感目標(biāo): 知識目標(biāo) 一、能正確認(rèn)讀、書寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并能通過相關(guān)單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。 二、能聽、說、讀、寫以下詞匯: umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo 三、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用下到句型: 1.一Whats this/that? —Its.. 2.一Is this/that…? —Yes,it is./No,it isnt. 四、能正確使用陳述句This/That is…進(jìn)行表達(dá)。 情感目標(biāo) 一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。 二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三、通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神。 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 教材第25-27頁 教學(xué)目標(biāo): 1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)用特殊疑問句:Whats this/that? Its…及一般疑問句:Is this/that…?Yes,it is./No,it isnt.并能在日常生活中靈活運(yùn)用。 2.能就日常生活中的物品進(jìn)行問答。 教學(xué)重點(diǎn):能聽懂、會(huì)說、會(huì)用特殊疑問句:Whats this/that? Its…及一般疑問句:Is this/that…?Yes,it is./No,it isnt. 教學(xué)難點(diǎn):能就日常生活中的物品進(jìn)行問答。 教學(xué)方法:高效課堂模式。 學(xué)習(xí)方法: 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備: (1)眼罩一副。 (2)動(dòng)物玩具若干,如:小貓、老虎、獅子、小狗、小兔子等。 (3)水果若干,如:蘋果、梨、橘子等。 (4) Lets talk部分的人物頭飾。 (5) P27 Ask and answer部分的掛圖。 2.學(xué)生準(zhǔn)備: (1) A4紙一張。 (2)水彩筆。 培優(yōu)輔差: 教學(xué)過程: 一、課程導(dǎo)入(Leading In) 1.課前問答 教師將小兔子的玩具擋在自己面前,和學(xué)生進(jìn)行課前的問答熱身復(fù)習(xí)活動(dòng),以下過程可供參考: T: Hello! My name is Rabbit. Ss: Hello, Rabbit! T:Whats your name? Ss: My name is— T:How are you? Ss: Im fine, thank you. And you? T. Im very well. Nice to meet you, S1. (教師隨意走到某.一學(xué)生面前,讓學(xué)生和小兔子握握手) S1: Nice to meet you, too. T:Glad to see you,S2. (教師隨意走到另一學(xué)生面前,讓該生和小兔子擁抱一下) S2: Me,too. 2.新課導(dǎo)入 教師承接上一環(huán)節(jié),假裝突然發(fā)現(xiàn)什么東西似的,指著講桌上的一個(gè)玩具引導(dǎo)學(xué)生做問答,借此引入今天的新授內(nèi)容,以下問答教師可作為參考: T:Wow! Whats this?(教師指著近處的一只玩具小狗問) Ss: Dog! T:Dog! Yes! Its a dog. Follow me, please!(要求學(xué)生跟讀重復(fù)若干遍) Ss: Its a dog. T:Whats that?(教師離講臺稍微遠(yuǎn)一點(diǎn),指著講臺上的一只小兔子問) Ss: Rabbit. T:-lts a rabbit.(教師引導(dǎo)學(xué)生回答) 在這一部分,教師可以通過自己所站位置的不同,幫助學(xué)生理解this和that的區(qū)別,不必刻意地去強(qiáng)調(diào),因?yàn)樵诤竺娴慕虒W(xué)中還會(huì)涉及到它們的具體用法。 二、課程展示活動(dòng)和過程 (配教材Lets talk部分的圖片,展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的對話) 1.課文新授 (1)教師戴上Lets talk部分小女孩的頭飾和全班同掌做問答練習(xí),將本部分的內(nèi)容貫穿其中,讓學(xué)生在不經(jīng)意間接觸本節(jié)課新知識,再看課本的時(shí)候就會(huì)比較熟悉了。以下教學(xué)過程可供參考: T:Whats this?(教師拿著一只小貓玩具問) Ss: Its a cat.(教師引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Yes! Youre very good! Its a cat. T:Whats that?(教師離那只小貓玩具稍微遠(yuǎn)一點(diǎn),接著問) Ss: It8 a cat.(教師引導(dǎo)學(xué)生回答) (用同樣的方法,教師和學(xué)生就小狗、獅子、老虎等玩具做問答練習(xí),讓學(xué)生從距離上感知this和that的區(qū)別。在學(xué)生掌握得比較好的情況下,教師讓學(xué)生用各自的課本、文具進(jìn)行簡單的問答。接著,教師再引入本節(jié)課的一般疑問句形式) T:Look! Whats this?(教師拿著一只梨問) Ss: Its a pear. T:What,s that?(教師離那只梨稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)又問) Ss: Its a pear. T:Is this an apple?(教師拿著一個(gè)橘子問) Ss: No,it isnt.(教師引導(dǎo)學(xué)生回答) T:Is this an egg? Ss: No,it isnt. T:Is this an orange? Ss: Yes,it is!(教師引導(dǎo)學(xué)生回答) T:Is that an apple?(教師離橘子稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)再問) Ss: No, it isnt.(教師引導(dǎo)學(xué)生回答) T:Is that an egg? Ss: No,it isnt. T:Is that an orange? Ss: Yes,it is!(教師引導(dǎo)學(xué)生回答) (2)教師播放一遍Lets talk部分的錄音,要求學(xué)生邊聽邊用手指指著課文。 3.教師逐句播放錄音,要求學(xué)生指圖跟讀,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多模仿磁帶中地道的語音語調(diào),比比看誰模仿得最像。 4.教師在逐句播故錄音的同時(shí),可借助于肢體語言、表情等,幫助學(xué)生加深對課文的理解。 2.趣味練習(xí) (1)我來表演! 教師安排學(xué)生兩人一組扮演角色進(jìn)行對話練習(xí),可以根據(jù)需要邀請幾組表演非常出色的學(xué)生,到講臺前來戴上人物頭飾為大家展示,給學(xué)生以自我展示的空間,并為在座的同學(xué)做示范,教師只做一些輔助的工作就可以了。 (2)畫一畫,說一說 請學(xué)生在A4紙上用彩筆畫出各自喜歡的動(dòng)物,然后和周圍同學(xué)進(jìn)行問答,教師隨堂指導(dǎo)。 (3)Touch and guess! 教師每次請一名同學(xué)到講臺前戴上眼罩,由教師隨意給該生一個(gè)玩具,全班發(fā)問Whats this/that?該生邊摸邊猜Is this/that…?全班回答 Yes,it is./No,it isnt.每猜對一個(gè),教師可獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)sticker。 三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) 1.Lets say (1)教師組織學(xué)生齊讀本部分。 (2)請學(xué)生用各自所畫的畫、教室周圍的事物、各自的文具等等,用所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行簡單的問答,可以男問女答或女問男答。 2.Ask and answer (1)教師出示P27 Ask and answer部分的掛圖,并請學(xué)生自主進(jìn)行問答訓(xùn)練。 (2)教師隨意指向掛圖中的動(dòng)物或其他事物,請學(xué)生起來提問,再請其他學(xué)生進(jìn)行回答。 3.Play a game (1)這一部分,教師可安排學(xué)生在A4紙上畫一種水果,然后用書本擋住,和各自的好朋友進(jìn)行問答練習(xí)。 (2)教師根據(jù)需要,請若干小組上臺展示。 課后作業(yè): 板書設(shè)計(jì): 課后反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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