2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第4課《火紅的楓葉》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第4課《火紅的楓葉》word教案 一、教材簡(jiǎn)介 這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。 二、教學(xué)要求 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。練習(xí)有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法：讀文中識(shí)字，理解課文內(nèi)容。在朗讀中感悟內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)文中的美好情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。 2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。 五、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]： 第一課時(shí) 一、圖片欣賞導(dǎo)入： 1、課件出示楓葉圖片，讓同學(xué)們欣賞美麗的楓葉。（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí)情況?？磳W(xué)生能否通過(guò)看圖片聯(lián)系到本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)的情況讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。）這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。板書(shū)課題，齊讀課題。 2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？ 師生簡(jiǎn)單交流。（過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文主要寫(xiě)的是什么？） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。 2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。 3、自測(cè)。同桌互讀，檢查生字讀音。 4、反饋。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。 5、檢測(cè)。聽(tīng)寫(xiě)必須會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。 三、再讀課文，感悟課文的含義。 1.小姑娘是怎樣找楓葉的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一、二自然段。 2．指名讀，評(píng)議 。注意體會(huì)我焦急的心情。（重點(diǎn)體會(huì)“走來(lái)走去” “ 又”等詞語(yǔ)）。 3．句式練習(xí)： 　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4．合作讀。同桌兩人合作，一人讀一人表演或者一人讀一段。（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生的天賦，所以在理解課文后，可以讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體現(xiàn)他們的情感，他們的感悟。） 5．我終于找到了一片火紅的楓葉，這是一片怎樣的楓葉呢？ 學(xué)生自由朗讀，畫(huà)出描寫(xiě)這片楓葉的詞句。（出示實(shí)物）看到這楓葉，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)呢？也可以用剛才你在書(shū)中畫(huà)出的詞。 師板書(shū)：最紅最紅 比朝霞還紅 比玫瑰還紅 像小小的手掌（過(guò)渡語(yǔ)：下面我想請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式來(lái)讀課文，可以邀請(qǐng)同學(xué)讀，可以推薦同學(xué)讀，還可以自己表演讀。） 6.隨意指一名學(xué)生手托楓葉的實(shí)物有感情地讀出第三段內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：這一部分鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法讀課文，并創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生體會(huì)、感受到楓葉的美麗及我找到楓葉后驚喜的心情。） 四、拓展課文，升華情感 1．我如此費(fèi)力地去尋找這么美麗的楓葉是為了什么？指名說(shuō)，齊讀最后一段。你從中讀出了什么？帶著你的感受給課文換個(gè)題目。（設(shè)計(jì)意圖：這部分是情感的升華部分，先讓學(xué)生感受“我”對(duì)老師的愛(ài)，但是不是生硬地去說(shuō)，而是通過(guò)給課文換課題表現(xiàn)出來(lái)，既精練又深刻） 2．你是否也能像小姑娘那樣，把你心中美好的祝福寫(xiě)在準(zhǔn)備好的楓葉上，作成賀卡，送給老師呢？ 3．學(xué)生自愿組合、準(zhǔn)備，教師到學(xué)生中間巡視。 　4．學(xué)生自由展示作品，教師將學(xué)生制作的賀卡粘貼在剛才“摘楓葉”后的樹(shù)上。 五、教師小結(jié) 　　火紅的楓葉雖然很小，但是它寄托了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師過(guò)得非常快樂(lè)。 [板書(shū)設(shè)計(jì)]： 我找火紅的楓葉做賀卡 愛(ài)老師 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第4課《風(fēng)是一位畫(huà)家》word教案 徐莊學(xué)校：高云 　教學(xué)目標(biāo) ★運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。 ★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　★感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 　教學(xué)重點(diǎn) 　　★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；能流利、有感情地朗讀課文。 　教學(xué)準(zhǔn)備 　　★生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。 　教學(xué)過(guò)程 　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。 這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它忙讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招招手，小草見(jiàn)它彎彎腰?！?它是什么？（風(fēng)） 風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫(huà)家，能畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)。今天，它辦了一個(gè)畫(huà)展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎？（想）那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞欣賞吧！ 你在風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞到了什么？ 一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫(huà)展后，被風(fēng)娃娃的畫(huà)迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫(huà)描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下？（想）告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。（板書(shū)課題：3風(fēng)是一位畫(huà)家） 讀課題，你們知道了些什么？ 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢！在讀課文前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。） 　　那你能讀通順課文嗎？（學(xué)生自由讀課文。） 　　比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。） 　三、精讀課文，品讀感悟。 1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。 （1）風(fēng)娃娃，最愛(ài)畫(huà)畫(huà)，一年四季畫(huà)個(gè)不停，這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫(huà)卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤?huà)卷后回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。 　 （2）看完了《美麗四季》這幅畫(huà)卷，誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題？風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？教師板書(shū)：春、夏、秋、冬。 （3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫(xiě)秋天？聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物？用“---”畫(huà)出來(lái)。 （4）學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體：蘋(píng)果（紅了），葡萄（紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）。 　 （5）小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ （6）是呀，風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。 　　2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。 　　先分組學(xué)習(xí)。 一邊讀一邊想，合作學(xué)習(xí)，小組先進(jìn)行商量，再抽學(xué)生匯報(bào)。 　（1）“春天”部分。 　?、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。 　?、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么？東風(fēng)都畫(huà)出了春天的那些景物？ 　（2）“夏天”部分。 　?、僦该x課文，孩子思考：南風(fēng)畫(huà)了夏天的哪些景物？ ②交流，勾畫(huà)“西瓜、星星、青蛙、荷花”。 ③你覺(jué)得這段話寫(xiě)得好嗎，好在哪里？ 　?、艹鍪菊n件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段。 　?、荩?tīng)著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽(tīng)的過(guò)程中，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞？）出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。 讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸?fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 　 ⑥教師有感情地引讀本段，齊讀夏天這一部分。 　　 （3）“冬天”部分。 　?、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。 　?、谑茄剑炀吧苊?，也很有趣，你們看（出示媒體）：多可愛(ài)的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。 　　3、讀課文最后一段。 　?。?）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞？（風(fēng)）一起讀讀最后一段。 　　（2）此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么？ 　　四、總結(jié)全文，升華情感。 　　孩子們，讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫(huà)出四季的美，用心去感悟四季的美！ 　　五、布置作業(yè)。 　　課下大家可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)你心中的四季！ 　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。 風(fēng)是一位畫(huà)家 春 夏 秋 冬 美麗的四季 《風(fēng)是一位畫(huà)家》 教 案 徐莊學(xué)校：高云 10.12