2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 學(xué)畫(huà)平面圖2教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 學(xué)畫(huà)平面圖2教案 冀教版 教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)幾個(gè)方向，會(huì)看平面圖，能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的平面圖和圖例。掌握辨別方向的方法。 2.再生活中能清楚得便別方向。 3.增加對(duì)校園的喜愛(ài)之情 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)平面圖 教學(xué)準(zhǔn)備：指南針 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入問(wèn)：在日常生活中你知道那幾個(gè)方向？如果迷了路你能用那些方法找到方向？ 二、新課： （一）認(rèn)識(shí)平面圖 師：指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物園的平面圖， 問(wèn)：同學(xué)們想去動(dòng)物園嗎？ 生：想 師：好，我們一起去玩一玩。（出示課件：動(dòng)物園平面圖）現(xiàn)在，我們來(lái)到了動(dòng)物園門(mén)口，這兒有一張平面圖，它能幫助我們很快地了解動(dòng)物園的情況。在你們桌子上也有幾張這樣的圖，仔細(xì)看看，動(dòng)物園里有些什么？ 生：動(dòng)物園里有獅子、老虎、大象、猴子…… 師：還有些什么呢？ 生：有餐廳、崗?fù)?、廁所? 生：有綠地、道路、人工湖。 師：真不錯(cuò)。你是怎么知道的呢？來(lái)，指給大家看看。 生：（上臺(tái)指標(biāo)記） 師：知道這些標(biāo)記叫什么嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，平面圖上出現(xiàn)“圖例”二字。） 圖例是平面圖很重要的一個(gè)內(nèi)容，能幫助我們快速讀懂平面圖。 生：老師，圖的左上角還有一個(gè)帶箭頭的標(biāo)記。 師：真是個(gè)細(xì)心的孩子。這個(gè)小圖標(biāo)又叫什么呢？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)“方向標(biāo)”三個(gè)字。）方向標(biāo)，也叫指向標(biāo)，它的箭頭所指的方向始終是北面。 師：現(xiàn)在，我們對(duì)動(dòng)物園有了一些了解。大家想看哪些動(dòng)物呢？ 生：（自由發(fā)表自己的看法） 師：這樣吧，請(qǐng)各組商量一下，選出你們最想看的三個(gè)動(dòng)物館，看清楚它們分別在動(dòng)物園的什么方向？（生討論、師巡視） 師：商量好了，來(lái)，請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們商量的結(jié)果。 （教師提示學(xué)生：介紹時(shí)可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊電腦屏幕，也可以用小棍指大屏幕，學(xué)生選擇了小棍。） 生：我們組最想看的三個(gè)動(dòng)物館是大象館、老虎館、天鵝湖。 師：它們分別在動(dòng)物園的什么方向呢？ 生：大象館在動(dòng)物園的北面，老虎館在動(dòng)物園的東面，天鵝湖在動(dòng)物園的西南面。 師：謝謝你，讓我們隨著第二小組去看看北面的大象，東面的老虎，還有西南面的天鵝。（師點(diǎn)擊出活動(dòng)畫(huà)面，適當(dāng)點(diǎn)撥畫(huà)面內(nèi)容。） 師：下面請(qǐng)第五小組繼續(xù)為我們介紹。 生：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）我們組最想看的是南面的熊貓館、西北面的羚羊館、東北面的海洋館。 師：謝謝你的介紹。下面我們一起去看看。（點(diǎn)擊出活動(dòng)畫(huà)面，適當(dāng)點(diǎn)撥畫(huà)面內(nèi)容。 學(xué)生對(duì)此很有興趣，兩次觀看都很認(rèn)真，不時(shí)有歡笑聲、議論聲。） 師：謝謝兩個(gè)小組帶我們游覽了動(dòng)物園，看了這些可愛(ài)的動(dòng)物。大家想一想，剛才我們是通過(guò)什么來(lái)看懂動(dòng)物園平面圖的？ 生：圖例。 生：方向標(biāo)。 師：對(duì)，（板書(shū)：看懂圖例，弄清方向）看懂了圖例，弄清了方向，我們就學(xué)會(huì)看平面圖了。（板書(shū)：看平面圖） （二）學(xué)會(huì)辨別方向 師：把實(shí)景圖用平面圖的形式表現(xiàn)出來(lái)就容易看清楚了。要會(huì)看會(huì)畫(huà)平面圖首先得學(xué)會(huì)辨別方向。 問(wèn)：生活中我們有那些辨別方向的方法？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充說(shuō)明。 做辨別方向的游戲： 師：平面圖上也有方向，它和生活中不一樣，由于它是一個(gè)平面，上面只有上下左右四個(gè)方向，所以人們規(guī)定了圖上的方向就是“上北下南左西右東”。（板書(shū)圖上的方向） 教師出示光明小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)圖例和方向，并回答書(shū)后的問(wèn)題。 第二課時(shí) （三）學(xué)畫(huà)平面圖 師：學(xué)會(huì)了看平面圖，下面我們來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)。先看老師怎么畫(huà)。 師：我給大家畫(huà)一所學(xué)校的平面圖，這是我曾經(jīng)讀過(guò)的小學(xué)。（板書(shū)：學(xué)校平面圖）我們學(xué)校有教學(xué)樓、辦公樓、操場(chǎng)、旗臺(tái)，還有綠化帶（教師在圖的下方寫(xiě)出名稱(chēng)，邊畫(huà)邊介紹）。辦公樓我用藍(lán)色表示；教學(xué)樓用這樣的顏色和形狀表示；操場(chǎng)用這樣的形狀表示；旗臺(tái)用紅色表示；綠化帶用這樣的符號(hào)表示。這就是圖例。它們?cè)趯W(xué)校什么位置呢？我先畫(huà)上方向標(biāo)。辦公樓在學(xué)校的東面，我和同學(xué)們經(jīng)過(guò)這里時(shí)，從不高聲喧嘩。操場(chǎng)在學(xué)校的北面，一到下課時(shí)間，這里可熱鬧了。教學(xué)樓在學(xué)校的南面，每天早晨，這里總是書(shū)聲瑯瑯。旗臺(tái)在教學(xué)樓和操場(chǎng)之間，操場(chǎng)和教學(xué)樓四周都有綠化帶，可漂亮了。 師：好了，老師畫(huà)完了，你們能畫(huà)畫(huà)咱們的學(xué)校嗎？ 生：能。 師：別急，咱們一起來(lái)想一想，學(xué)校的北面是（噴水池），東面是（操場(chǎng)），南面是（校門(mén)），西面是（教學(xué)樓、辦公樓）。 生：西南面還有傳達(dá)室。 生：東北面是體育器材保管室。 師：真不錯(cuò)。下面請(qǐng)選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫(huà)出咱們學(xué)校的平面圖。開(kāi)始吧。 （學(xué)生畫(huà)平面圖，教師巡視、點(diǎn)撥。最后教師選出具有代表性的平面圖在全班展示、點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。） 師：還有些孩子沒(méi)有畫(huà)完，沒(méi)關(guān)系，回家接著畫(huà)。畫(huà)完后，向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小伙伴介紹介紹我們的學(xué)校。下課！ 第三課時(shí) （四）愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校 指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為了維護(hù)我們學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境，同學(xué)們應(yīng)該怎么做？圖上的同學(xué)是怎么做的？ 學(xué)生自由發(fā)言 辨析活動(dòng)：看圖說(shuō)說(shuō)看到這種情況你會(huì)怎么做？ 學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果 教師補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作文明標(biāo)志牌。 附送： 2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 學(xué)畫(huà)平面圖教案 冀教版 教材分析 本冊(cè)教材與三年級(jí)上冊(cè)教材相銜接，第一單元“讓校園更美麗”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境、保護(hù)學(xué)校設(shè)施的思想品德教育，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的知識(shí)，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己生活的學(xué)校，對(duì)學(xué)校的位置和環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)上學(xué)的路線(xiàn)圖。 教材編寫(xiě)從學(xué)習(xí)辨別方向開(kāi)始，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖、學(xué)畫(huà)平面圖，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生掌握畫(huà)平面圖的基本技巧，并在游戲中能夠靈活運(yùn)用。 學(xué)情分析 我校是一所市區(qū)小學(xué)。學(xué)校配套設(shè)施齊全，主要設(shè)施有教學(xué)樓、食堂、傳達(dá)室、多功能教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)、自行車(chē)棚、花壇、旗桿等。學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的學(xué)校生活經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的主要設(shè)施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，而且是新建的學(xué)校，所以知道的也并不那么清楚和詳細(xì)。本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們大都在8歲左右，學(xué)生通過(guò)日常的觀察，對(duì)自己的學(xué)校環(huán)境已經(jīng)有了一些初步了解。但是由于此時(shí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識(shí)別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫(huà)平面圖的能力，難度是比較大的。在教學(xué)中，教師要從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和情感出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的情感。 教學(xué)目標(biāo) 一、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 情感目標(biāo) 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的責(zé)任感。培養(yǎng)良好的讀圖、畫(huà)圖、用圖的方法和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐、做事認(rèn)真的精神，積極參與到合作學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中清楚、準(zhǔn)確地辨別方向的能力。培養(yǎng)良好的讀圖、用圖的習(xí)慣和方法，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫(huà)的能力，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。 知識(shí)目標(biāo) 了解學(xué)校的環(huán)境，知道畫(huà)平面圖的步驟。認(rèn)識(shí)幾個(gè)方向，初步掌握辨別方向的方法。會(huì)看平面圖，自己能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例，能畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。 教學(xué)重點(diǎn) 畫(huà)平面圖的步驟；在實(shí)際生活中能夠具體制作、應(yīng)用平面圖。 教學(xué)難點(diǎn) 在平面圖上確定方向、定圖例，學(xué)畫(huà)平面圖。 教學(xué)準(zhǔn)備 制作多媒體課件，準(zhǔn)備教具 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 學(xué)會(huì)辨方向 （一）創(chuàng)設(shè)情境，了解平面圖在生活中的用途 1.多媒體出示一些平面圖。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平面圖帶給 自己的方便。 2.學(xué)生介紹自己見(jiàn)到的平面圖。 3.教師總結(jié)：平面圖不但可以幫助我們非常清楚地了解一個(gè)地方的概況，而且還可以通過(guò)平面圖找到我們要去的地方。（二）游戲體驗(yàn)，學(xué)會(huì)辨方向 1.回顧方位知識(shí)，學(xué)生回憶。 2.做辯方向的游戲。 （1）總結(jié)辨別方向的好方法。 白天看太陽(yáng)，太陽(yáng)東升西落。 晚上，看北斗七星辨北方。 山坡上的植物能辨別方向，生長(zhǎng)茂盛的是南面…… （2）設(shè)計(jì)情景幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)地辨別方向。 情景一 假設(shè)有一天你去郊外游玩，不幸迷失了方向，你發(fā)現(xiàn)早上的太陽(yáng)是從這個(gè)方向升起的（教師手指一個(gè)方向），你如何利用站位來(lái)實(shí)地辨別方向呢？ 情景二 假設(shè)有一天，你們來(lái)到了森林里考察，你們不幸迷失了方向，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)樹(shù)墩，年輪開(kāi)闊的一面向著這個(gè)方向（教師手指一個(gè)方向），你如何辨別實(shí)地方向呢？ 情景三誰(shuí)能夠按照現(xiàn)在的實(shí)際方向來(lái)站位？ 情景四 利用竹竿的影子辨別方向 在學(xué)校的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備一根竹竿，將竹竿直插在地上，在竿影的頂點(diǎn)處放一個(gè)小石子，過(guò)半小時(shí)以后又在竿影的頂點(diǎn)處再放一個(gè)小石子，再把這兩點(diǎn)連接起來(lái)，這條直線(xiàn)表示的就是東西方向。再做一條它的垂直平分線(xiàn)，這條垂直平分線(xiàn)就是南北方向。（適當(dāng)為學(xué)生講解） （三）動(dòng)動(dòng)手指，辨方向 1.學(xué)生先利用自己的課桌來(lái)練習(xí)辨別圖上方向。 2.利用黑板練習(xí)辨別圖上方向。 （四）自主學(xué)習(xí)、提高能力 1.出示校園的平面圖，學(xué)看平面圖。 2.討論我們?cè)谧x平面圖的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題？怎樣在平面圖上確定方向？ 3.小組總結(jié)匯報(bào)。 4.小結(jié)：這節(jié)課我們了解了平面圖的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了辨別方向的基本知識(shí)，希望大家將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中，知道如何使用平面圖。 第二課時(shí) 學(xué)畫(huà)平面圖 （一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。 1.小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。我這兒有一些圖標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們按要求找到它們?cè)趫D上的位置，其他同學(xué)做小評(píng)委。 2.課件：出示“小區(qū)平面圖”介紹在這張平面圖上看到的信息？ 3.課件：出示“某小學(xué)平面圖”，再看看這張，你們又看懂了什么？ 4.小結(jié)：看來(lái)，生活中的平面圖真不少。圖上有方向，有圖例。它不僅可以幫助我們很快地了解一個(gè)地方的全貌，還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。在今后的生活中，大家可能會(huì)去很多地方，借助平面圖，就能給自己帶來(lái)許多的方便。（二）合作探究，學(xué)畫(huà)平面圖. 1.研究畫(huà)課桌的平面圖的步驟 2.研究畫(huà)教室平面圖的步驟 出示課件：畫(huà)教室平面圖的步驟 3.小結(jié)：畫(huà)教室平面圖的方法我們已經(jīng)掌握了，用同樣的方法大家可以畫(huà)一畫(huà)小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、后小院乃至我們整個(gè)校園。學(xué)校的建筑物比較多，范圍也很大，咱們一起再來(lái)看一看學(xué)校的環(huán)境。 （三）做個(gè)小設(shè)計(jì)師 1.以小組為單位，繪制一幅完整的學(xué)校的平面圖。 選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫(huà)出學(xué)校的平面圖。 2.學(xué)生畫(huà)平面圖，教師巡視、點(diǎn)撥。最后教師選出具有代表性的平面圖在全班展示、點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。（四）總結(jié)提升、拓展提高 1.同學(xué)們從會(huì)看、會(huì)用平面圖到能夠制作簡(jiǎn)單的平面圖，你們通過(guò)自己的努力制作了一張張漂亮、實(shí)用的校園平面圖。 2.課下嘗試著畫(huà)一畫(huà)你們家所在的小區(qū)和咱們學(xué)校周邊環(huán)境的平面圖。 第三課時(shí) 愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校 一、出示情景，自由討論 1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為了維護(hù)我們學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境，同學(xué)們應(yīng)該怎么做？圖上的同學(xué)是怎們做的？ 2.學(xué)生自由發(fā)言 二、辨析圖片，發(fā)表意見(jiàn) 1.看圖說(shuō)說(shuō)看到這種情況你會(huì)怎么做？ 2.學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果 3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作文明標(biāo)志牌 在課的開(kāi)始，利用多媒體從學(xué)生的生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)學(xué)生回憶數(shù)學(xué)中學(xué)到的方位知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，同時(shí)為在平面圖上分辨方向打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 以發(fā)生在學(xué)生身邊的事情創(chuàng)設(shè)情景，挖掘教育資源，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論，以及學(xué)生的實(shí)踐，達(dá)到鞏固學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)方向，讓學(xué)生初步掌握辨別方向的方法的目的。 把課桌桌面、黑板平面看作一幅平面圖，桌子或黑板的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個(gè)正方向，桌子或黑板的四個(gè)角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個(gè)副方向。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊重復(fù)著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進(jìn)行練習(xí)。充分利用學(xué)生身邊熟悉的物品，進(jìn)行平面圖上方向的練習(xí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的直觀教學(xué)，此時(shí)的學(xué)生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強(qiáng)了自己識(shí)別圖上方向的本領(lǐng)。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)小組討論，總結(jié)歸納出讀圖的注意事項(xiàng)及方法，并記錄下來(lái)，最后全班交流。將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)帶回自己熟悉的校園生活情景，達(dá)到學(xué)以致用 利用學(xué)生喜愛(ài)的游戲的方式，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性。目的是復(fù)習(xí)“東、南、西、北、東南、西南、東北、西北”八個(gè)方位。并從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由非常熟悉的小區(qū)到學(xué)校。激發(fā)學(xué)生識(shí)圖的興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖上的各種信息。 借助學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的興趣，研究平面圖的畫(huà)法。由易到難，使每個(gè)學(xué)生都初步掌握平面圖的基本畫(huà)法。并配合直觀的課件，配合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，直觀地、清晰地、有步驟地總結(jié)出教室平面圖的畫(huà)法。 通過(guò)小組合作探究，自主選擇畫(huà)的內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)圖例，自主進(jìn)行分工，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、和學(xué)生的參與度。設(shè)計(jì)圖例對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，教師可以適當(dāng)給予提示，幫學(xué)生突破難點(diǎn)，在次過(guò)程中使每個(gè)學(xué)生享受成功的快樂(lè)。 通過(guò)課堂小結(jié)，總結(jié)提升本課時(shí)的內(nèi)容；通過(guò)課堂延伸作業(yè)，拓展提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，將知識(shí)還原于學(xué)生的實(shí)際生活。 校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，通過(guò)前兩次課程的講授，學(xué)生對(duì)于校園有了更深的了解，同時(shí)更加熱愛(ài)自己的校園，在次基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，如何維護(hù)好美麗的校園，真正做到：我是校園小主人。 通過(guò)對(duì)于不文明的校園現(xiàn)象，說(shuō)出自己的看法，提出自己的建議，并動(dòng)手設(shè)計(jì)制作文明標(biāo)志牌，讓每一個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立主人翁意識(shí)，為學(xué)校的美好做出自己的貢獻(xiàn)，使學(xué)生切身感受到：因自己是學(xué)校的一份子而感到驕傲與自豪。