2019-2020年人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《母雞叫咯咯》表格式教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《母雞叫 咯咯》表格式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 《母雞叫咯咯》 選自課改實(shí)驗(yàn)教材人音版第二冊(cè)第六課《咯咯噠》 課型 音樂(lè)綜合課 課時(shí)安排 一課時(shí) 授課教師 龍建敏 授課年級(jí) 一年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)感受歌曲的情緒，以及所表達(dá)出的對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》創(chuàng)編《小貓叫喵喵》、《青蛙叫呱呱》。 3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作、打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲。 4、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作能力。 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲中“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)”的節(jié)奏和音高的學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 有表情地演唱歌曲并創(chuàng)編歌詞 教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)法、體驗(yàn)參與式教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作表演法 教學(xué)用具 響板、圖片、頭飾、歌頁(yè)、鋼琴、錄音機(jī) 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 一、設(shè)置情境審美體驗(yàn) 1、聽(tīng)《母雞叫咯咯》音樂(lè)，生做律動(dòng)教室。 2、學(xué)唱各種小動(dòng)物的叫聲，巧妙進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)《母雞叫咯咯》歌曲中“XX X”的基本節(jié)奏型。 3、引導(dǎo)談話，音樂(lè)游戲：出示音樂(lè)火車(chē)圖形譜，生模仿節(jié)奏和旋律音高。解決本課難點(diǎn)。 4、聽(tīng)賞《公雞、母雞》音樂(lè)，學(xué)生辨析，揭示課題。 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中參與 、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，把難點(diǎn)編入音樂(lè)技能，又提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。 通過(guò)聽(tīng)賞《公雞、母雞》音樂(lè)鼓勵(lì)學(xué)生自由地創(chuàng)造性地、個(gè)性化地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解并為新課巧揭課題。 二、創(chuàng)設(shè)氛圍自主探究 1、聽(tīng)一聽(tīng)，初聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的情緒與旋律，告訴學(xué)生，母雞為什么叫咯咯？ 2、想一想，復(fù)聽(tīng)歌曲，教師范唱，請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)到歌曲演唱“叫咯咯”處，用手拍擊“XX X”節(jié)奏為歌曲伴奏。思考：母雞叫幾次咯咯？ 3、讀一讀，有感情地按節(jié)奏讀歌詞，和學(xué)生共同做“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜添快樂(lè)”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解和記憶歌詞。 4、哼一哼，用“l(fā)a”哼唱歌曲旋律。 5、唱一唱 ①學(xué)生跟琴用輕聲演唱歌曲。 ②用輕快地情緒演唱歌曲。 ③設(shè)計(jì)“下蛋圖”、“報(bào)喜圖”。采用送禮物游戲，請(qǐng)學(xué)生用不同力度變化演唱、表現(xiàn)歌曲。 6、敲一敲，演一演 出示打擊樂(lè)，讓學(xué)生自主探索演奏方法，并采用對(duì)比法，請(qǐng)學(xué)生選擇合適的伴奏型為歌曲伴奏。 初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。 復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲節(jié)奏、旋律。 在讀、哼中，第三次聆聽(tīng)歌曲，加深學(xué)生對(duì)旋律的印象，為下面的歌曲學(xué)唱打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生第四次感受歌曲的旋律。 讓學(xué)生用同一旋律演唱、感受力度變化的魔力，隨著力度的變化。歌曲所表達(dá)出的情緒，也會(huì)發(fā)生變化。 培養(yǎng)學(xué)生手、腦、口的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的成就感，樹(shù)立自信心。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)拓展延伸 出示小貓、青蛙圖，請(qǐng)學(xué)生用《母雞叫咯咯》的曲譜進(jìn)行即興創(chuàng)編歌詞，分兩大組展示。 通過(guò)創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)新能力，使他們的想像力和創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)展。 四、課堂小結(jié) 師生隨《母雞叫咯咯》音樂(lè)離開(kāi)教室。 附送： 第二課 《可愛(ài)的動(dòng)物》 （二課時(shí)） 2019-2020年人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)《可愛(ài)的動(dòng)物 》2課時(shí)表格式教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞《森林深處的杜鵑》，學(xué)唱《頑皮的杜鵑》，學(xué)生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂(lè)形象，并激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 2、認(rèn)識(shí)低音“5 6 7”，掌握“5 — 5”的八個(gè)音的音高與唱名，聽(tīng)辨“5、7”的音高。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂(lè)形象。 2、掌握“5 — 5”的八個(gè)音的音高與唱名。 教學(xué)難點(diǎn)：用模唱、表演來(lái)表現(xiàn)小杜鵑的動(dòng)態(tài)形象。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響設(shè)備，“杜鵑手偶”等。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、組織教學(xué)： 聽(tīng)音樂(lè)《獅子進(jìn)行曲》自由律動(dòng)進(jìn)教室。 選擇動(dòng)物題材的音樂(lè)進(jìn)教室，使學(xué)生能較快地融入情境與角色。 二、欣賞《森林深處的杜鵑》 1、初聽(tīng)樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)用肢體語(yǔ)言表示。 2、學(xué)學(xué)“杜鵑”鳥(niǎo)的叫聲，評(píng)評(píng)“口技大王”。 3、再聽(tīng)樂(lè)曲，師生討論： （1）描繪樂(lè)曲里想象中的森林景色。 （2）這是一只怎樣的杜鵑鳥(niǎo)。 4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：請(qǐng)學(xué)生用喜愛(ài)的表情、動(dòng)作，簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)形象的理解。 培養(yǎng)安靜聆聽(tīng)的欣賞習(xí)慣。 老師通過(guò)“手偶”表演激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解音樂(lè)形象。 培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)揮學(xué)生的不同個(gè)性。 三、視唱與聽(tīng)辨。 1、出示“音樂(lè)高樓”的卡片，認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友“5 6 7”，并聆聽(tīng)、練唱。 2、“音樂(lè)高樓”之旅：隨琴練唱“5 — 5”。 3、聽(tīng)辨并填寫(xiě)音符“5、7”。 4、跟琴唱準(zhǔn)全曲的同時(shí)進(jìn)行校對(duì)。 以講故事的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、學(xué)唱《頑皮的杜鵑》 1、初聽(tīng)歌曲錄音，練唱杜鵑的叫聲“5 3” 2、視唱比賽：出示歌曲前4小節(jié)的曲譜，比一比誰(shuí)唱得最準(zhǔn)確。 3、完整地隨琴輕聲視唱全曲。 4、學(xué)唱歌曲。 5、以小組合作的形式進(jìn)行即興表演唱。 加深對(duì)音樂(lè)形象的理解。結(jié)合上一環(huán)節(jié)對(duì)視唱與聽(tīng)辨練習(xí)加以鞏固。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及表演能力。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，感受歌曲的情緒與內(nèi)容，并用自己制作的打擊樂(lè)選擇合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 2、欣賞樂(lè)曲《賽馬》，觀察探究其不同演奏方式而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象與音響效果，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器、民族音樂(lè)的熱愛(ài)。 3、試用“5 — 5”八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、感受、表現(xiàn)歌樂(lè)曲的不同音樂(lè)形象。 2、即興創(chuàng)作簡(jiǎn)短的曲調(diào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)造性地編寫(xiě)曲調(diào)；創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響設(shè)備、二胡等。 教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 過(guò) 程 與 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、組織教學(xué)： 聽(tīng)音樂(lè)《頑皮的杜鵑》，自由律動(dòng)進(jìn)教室。 營(yíng)造快樂(lè)，富有生氣的音樂(lè)氛圍。 二、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器——“二胡” 1、以猜猜民族拉弦樂(lè)器的形式導(dǎo)課并認(rèn)識(shí)二胡。 2、探索“二胡”。 探索二胡的演奏方法與用二胡模仿其他聲音。 3、感受“二胡”。 老師（或擅長(zhǎng)演奏二胡的學(xué)生）來(lái)演奏最形象的“撥奏”片斷，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)模仿的是哪一種動(dòng)物奔跑的聲音？ 三、欣賞《賽馬》 1、用“馬”和“賽馬”的相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)入。 2、欣賞全曲。 （1）樂(lè)曲開(kāi)始，想象草原上是一派怎樣的景象。 （2）樂(lè)曲結(jié)尾，駿馬們好像在干什么？ （3）請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地選擇音色相近的物品表現(xiàn)。 以學(xué)生比較感興趣的“猜猜”形式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生在猜猜中很自然地認(rèn)識(shí)了“二胡”。 培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力。 直觀性、形象性的音樂(lè)呈現(xiàn)，拉進(jìn)樂(lè)器與學(xué)生心靈的距離。 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維及對(duì)音樂(lè)的理解能力。 啟發(fā)想象，提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并通過(guò)讓學(xué)生樂(lè)器的選擇來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。 四、學(xué)唱《花喜鵲和小烏鴉》 1、以謎語(yǔ)導(dǎo)入：“小鳥(niǎo)倆同穿黑黑衣，一個(gè)報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，一個(gè)說(shuō)話不慘假?！? 2、聽(tīng)錄音范唱，教師表演。 3、教師范唱，學(xué)生表演。 4、唱唱。 5、探究活動(dòng)：討論該選擇哪些合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 6、綜合表演 學(xué)生用舞蹈、演唱和為歌曲伴奏的多種形式表觀歌曲。 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 多次感受歌曲的情緒和內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉歌曲。 通過(guò)小組討論法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神。 使歌曲更豐富，學(xué)生更有興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)踐能力。 五、創(chuàng)編曲調(diào)。 1、隨琴模唱“5 — 5”的音階。 2、出示節(jié)奏卡片：“、、、—”并念一念，拍一拍。 3、老師宣布創(chuàng)編要求，學(xué)生開(kāi)始自主創(chuàng)編并記錄。 4、唱一唱自己創(chuàng)作的歌。 5、把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來(lái)，裝訂成“我們的歌”精品曲集。 復(fù)習(xí)鞏固音階，增強(qiáng)對(duì)各音符的音高概念。 便于正確掌握節(jié)奏。 明確創(chuàng)編要求，提高學(xué)習(xí)效率。 增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。