2019-2020年三年級下冊第4課《嘀哩嘀哩》教案.doc

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2019-2020年三年級下冊第4課《嘀哩嘀哩》教案 教材分析： 《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。歌曲為大調式，采用再現(xiàn)的兩段體結構。每個樂段都是由四個4小節(jié)樂句構成，結構十分規(guī)整。第一樂段的第一句由大調式主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題——春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發(fā)展，與之呼應。在第一樂句重復出現(xiàn)之后，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個樂節(jié)，而是全句一氣呵成。 第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節(jié)奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現(xiàn)的手法既進一步渲染了春天的美好景象，又加強了歌曲的統(tǒng)一感。 教學目標： 通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情感受春天帶來的喜悅。通過“為春姑娘送禮物”這一游戲，讓孩子們用自己的雙手來表達對春天的感情，這樣能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并能培養(yǎng)孩子們的合作精神。 教學重難點： 通過“為春姑娘送禮物”這一游戲，讓孩子們用自己的雙手來表達對春天的感情。 教學準備： 歌曲《滴哩，滴哩》錄音帶。 有關春天的教學情景圖片。 教學過程： 一、組織教學： 學習《嘀哩嘀哩》。 1、導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 2、聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。 3、請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。 4、講解十六分音符的時值。 A、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實踐中感受十六分音符的長短。 B、十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。 5、再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。 6、學習曲調：分兩部分學唱。 (1)前16小節(jié)的學唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節(jié)，然后在學唱其他8小節(jié)。 (2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學唱好8小節(jié)，然后再學唱最后8小節(jié)。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。 7、有感情地學唱歌詞，唱好全曲。 8、讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。 二、藝術創(chuàng)作： 1、現(xiàn)在春姑娘馬上就要到了，同學們，我們?yōu)榇汗媚锼蜕弦患《Y物，怎么樣？那，送什么好呢？對了，我們來給春姑娘設計一件漂亮的新衣服吧！教師提示：小朋友們可以用合適的色彩以及各種材料，為春姑娘設計一件衣裳。（將小朋友分成四組，以小組合作的形式，可運用撕、添、勾、畫等多種方法，給春姑娘進行時裝設計。師放音樂，小朋友“做”禮物。） 2、分組展示交流禮物，師做出評價。 三、課后延伸： 運用“我為春天照相”、“我為春天錄音”等形式，給學生留影。用色彩、線條等創(chuàng)造性地“為春天作畫”，在相互交流中，學會欣賞與評價。 附送： 2019-2020年三年級下冊第4課《嘎達梅林》教案 教學目標： 1、認識蒙古樂器馬頭琴。 2、了解蒙古族風土人情、生活習慣等。 3、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。 教學重點： 準確表達歌曲感情。 教學難點： 長音的保持。 教材分析： 對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊瑢Α案逻_梅林”的解釋還要做深入細致的考證工作。 教學過程： 放電影《嘎達梅林》片段。 （一）聽賞演奏曲。（大屏幕顯示《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)） 1、聽錄音，學生感受樂曲情緒。 2、試著跟馬頭琴哼唱。 3、再次哼唱，教師指導學生不會的地方。 4、教師分析樂句及樂句之間的關系。 5、完整哼唱樂曲。 6、聽老師演奏，體會音樂情緒。 （二）對蒙古族進行相關介紹，讓學生更加了解蒙古族。 （三）小結： 這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，同學們如果有機會可以到內蒙古看看，和蒙古族人民結成好朋友。