2019-2020年一年級語文下冊 所見4教案 西師大版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 所見4教案 西師大版 《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)。 教學(xué)導(dǎo)入 　1.放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。 　2.請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。 朗讀古詩 　1.張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。 　2.學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 　3.自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 　4.檢查自學(xué)情況，再讀古詩。 品悟古詩 　（一）細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。 　1.自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥。 　a.學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴枺耗镣诟墒裁?？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？ 　b.學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問：牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? 　2.指名說說每句詩的意思。 　3.組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。 　a.前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。 　b.后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。 　c.整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。 　（二）朗讀古詩，背誦古詩。 　1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩的停頓、節(jié)奏。 　牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬， 　歌聲/振林樾，忽然/閉口立。 　2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評讀指導(dǎo)——練讀） 　3.有感情地背誦古詩。 欣賞古詩 ?。ㄒ唬┬蕾p古詩，展開想象。 　學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？ 　（二）感受意境，精煉強(qiáng)化。 　談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。） 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 所見教案 西師大版 設(shè)計(jì)理念 　　針對低年級兒童特點(diǎn)，在情境中內(nèi)化生字、詞和詩句，教學(xué)中滲透字的音、形、義三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，以便學(xué)習(xí)更多的古詩。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識本課生字，會(huì)寫課后的字；正確、流利地朗讀并背誦課文。 　　2.在學(xué)習(xí)《所見》的過程中滲透想畫面學(xué)古詩的方法。 　　3.體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 　　認(rèn)寫生字，有感情地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　老師：制作課件，或準(zhǔn)備掛圖、生字卡。 教學(xué)時(shí)間 　　1課時(shí)。 教學(xué)過程 　一、積累展示，引入新課 　　1.抽背學(xué)生平時(shí)會(huì)背的古詩，齊背古詩。（要求：一邊背古詩一邊想象古詩的畫面。） 　　目的：通過復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 　　2.介紹作者袁枚。 　　目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新詩的愿望。 　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字 　　1.袁枚老先生可會(huì)寫詩了，他把自己所見到的許多事情都寫成了詩。有一天，他遇到了這樣一件事（出示全詩的情景課件），請你仔細(xì)觀察。 　　袁枚老先生遇到了一件什么事？ 　　2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　3.再次讀詩，把詩句讀通順、連貫。 　　4.檢測生字。 　?。?） 生字在詩句中出現(xiàn)，請生讀。 　　　相機(jī)點(diǎn)撥“牧”、“騎”、“欲”的記憶方法，做一做“閉”的動(dòng)作等。 　?。?）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。 　　（3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀通順連貫。 　三、誦讀古詩，感受意境 　　1.練讀第一句詩。 　　　出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩的動(dòng)畫。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？ 　　?。ǔ樯x—小組讀—齊讀。） 　　　你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎？是怎樣體會(huì)到的？ 　　2.練讀第二句詩。 　　　出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動(dòng)畫。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。 　　3.指導(dǎo)朗讀整首詩。 　　　指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩句的畫面。 　?。?）自由練習(xí)。 　?。?）指名讀、男女生比賽讀。 　?。?）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽老師讀邊想象詩句的畫面。 　?。?）聽了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？ 　　?、僦该x、齊讀。 　　　②背誦古詩。 　四、指導(dǎo)書寫，感受漢字美 　　1.出示要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。 　　2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。 　　3.在這課中有三個(gè)特別難寫的字（出示：所、騎、然），觀察要寫好它們應(yīng)該注意哪些地方，老師示范。 　　4.學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。 　五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè) 　　孩子們，今天老師和大家一起用想畫面學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)了《所見》，其實(shí)還有許多古詩在等著大家去學(xué)呢！老師建議你們在課后用同樣的方法在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)更多的古詩，下次我們開個(gè)古詩展示會(huì)。 附板書設(shè)計(jì)： 　所見 　牧童黃牛鳴蟬 （快樂、有趣）