2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 3(1)教案 滬教牛津版.doc

《2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 3(1)教案 滬教牛津版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 3(1)教案 滬教牛津版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 3(1)教案 滬教牛津版 一、Teaching Aims: 1.Knowledge and skills: A. Using adjectives to identify people: handsome, great, friendly, brave B. Introducing person’s more information: I like … because he/she is… I like … because he/she can… …can’t …but … can… 2. Emotion and value: Educating the student’s to like the people who is great, friendly, super and brave. 二、Procedures: Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation He/She is… He/She can… Show a video of “My Hero” and recognize some people of the program 通過(guò)“加油好男兒”這檔節(jié)目來(lái)引出一些人物，吸引學(xué)生注意力。 While-task procedure 1.Learn the word: handsome Learn the structure: I like…because he/she is… I like…because he/she can… pare Pu Bajia and Cao Kefan Tell them the reason --I like Pu Bajia because he is handsome. --I like Pu Bajia because he can sing/dance very well. 3. Introduce the stars they like 通過(guò)人物對(duì)比，引出handsome。 告訴學(xué)生我喜歡蒲巴甲的理由引出一些句型并讓他們說(shuō)說(shuō)自己喜歡明星的理由。 2. Learn the word: great Learn the structure …is from… Getting more information about Pu Bajia Watch a video 3. Introduce the family members they like 通過(guò)了解蒲巴甲更多的信息來(lái)關(guān)注他的家庭，引出父母之愛(ài)的偉大。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們喜歡父母的理由。 3.Learn the word: friendly Learn the structure: …is friendly to me. T: Pu Bajia is friendly to his friends. 2. Introduce their good friends 通過(guò)蒲巴甲在比賽中結(jié)識(shí)了許多朋友引出朋友之間的友好，并讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡好朋友的理由。 Learn the word :brave Learn the sentence: He can’t…but he can… They can’t …but they can… A guessing game --Song Xiaobo can’t hear but he can dance very well. --He can’t speak but he can do hand language. 2. Show some disabled people 3. Show one of the special people and read a short passage 4. Watch a video 通過(guò)猜謎游戲引出宋曉波，他聽不見(jiàn)說(shuō)不出，但是他的能力很強(qiáng)，感受他的勇敢。 通過(guò)對(duì)其他殘疾人的關(guān)注，來(lái)感受他們的勇敢。 通過(guò)關(guān)注特奧運(yùn)動(dòng)員,讓學(xué)生體會(huì)她們面對(duì)生活的勇敢精神。 Post-task activities 1.A picture book: People I Like 1. Read a picture book 2. Fill in the blankets 3. Summary 通過(guò)閱讀圖畫書綜合所學(xué)語(yǔ)言，并讓學(xué)生體會(huì)我們要喜歡美麗、偉大、友好、了不起、勇敢的人。 2. Assignment 1. Write: People I Like 2. Make a picture book for the people you like 3. Think: What can we do for special people? 寫作訓(xùn)練并制作一本圖畫書，提高學(xué)生的興趣，將課堂的內(nèi)容延伸到課外。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 3(2)教案 滬教牛津版 教學(xué)分析 1.教學(xué)內(nèi)容分析 本科內(nèi)容是《Little Lucy》，是上海版牛津英語(yǔ)3B Module 2, Unit 3 Read and act the story. 在Module 2, Unit 1中的主要內(nèi)容為一些動(dòng)物的名稱，身體器官的英語(yǔ)表達(dá)，以及使用形容詞描述事物。這一課所學(xué)習(xí)的故事是對(duì)前一個(gè)單元內(nèi)容的整合，讓孩子們?cè)诒硌莨适轮姓嬲卣莆找灾潦炀毜倪\(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。 2.教學(xué)對(duì)象分析 三年級(jí)的孩子還是九歲、十歲的兒童，他們的思維形式是以鮮明的形象性和具體特征思維為主，并逐步過(guò)渡向邏輯思維。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要特別注意使用直觀、形象的教學(xué)方法，比如孩子們最感興趣的玩游戲、看動(dòng)畫片、表演等。主動(dòng)而有創(chuàng)造性的參與活動(dòng)能讓他們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。本課中be動(dòng)詞的不同形式的運(yùn)用以及怎樣用合適的形容詞來(lái)描述事物是難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要老師借助于多媒體，形象生動(dòng)地講解，幫助孩子去掌握和正確運(yùn)用。 教學(xué)環(huán)境分析 本課是故事教學(xué)，借助于多媒體能夠給學(xué)生展示生動(dòng)的故事情境，并有效的拓展情境，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)問(wèn)答 Who’s this/that? This is… 2．學(xué)會(huì)表達(dá)：Your … are … Your … is … Take this to Grandma. 3．能看懂并表演故事 Little Lucy 2.技能目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究的能力。 3.情感目標(biāo) 1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并樂(lè)于學(xué)習(xí)。 2．在童話的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)小學(xué) xj5u 能用 Your … are/is …描述事物。 2.教學(xué)難點(diǎn) 用句型Your … are/is… 描述事物時(shí)be動(dòng)詞的不同用法。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Step 1 Warming up 課前多媒體播放一首輕快的英語(yǔ)歌曲Lemon tree. 活動(dòng)I say you do. Touch your nose/mouth/… 【通過(guò)一首歡快的英語(yǔ)歌曲，讓孩子在輕松愉快的氛圍中把注意力很快的集中到課堂。這樣的熱身活動(dòng)既活潑親切又適合三年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，有效地渲染了英語(yǔ)課堂的氣氛，從而喚起喚起孩子們的參與意識(shí)。】 Step 2 Free talk Nice to meet you boys and girls.小學(xué) xj5u Do you like the forest? What can you see in the forest? 多媒體展示美麗的森林圖景，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了些什么。 【初步創(chuàng)設(shè)情境，把孩子帶入美麗的大森林中——有花有草，還有天空飛翔的小鳥。多媒體所展示出來(lái)的畫面和傳統(tǒng)的黑板畫相比，更生動(dòng)、更形象，更能吸引孩子的注意，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)，從而有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。】 Step 3 Presentation 森林中有一間美麗的房子，學(xué)生猜猜是誰(shuí)的家。 Who’s in the house? You can guess. 多媒體展示Lucy 和mother在家里圖景 T:Who’s this? S: Little Lucy. T: Who’s that? S: Lucy’s mother. T: What are they talking about? Let’s listen. 聽Lucy和媽媽的對(duì)話，學(xué)習(xí)句型Take this to Grandma. Lucy在去外婆家的路上，經(jīng)過(guò)小兔的家，敲門。多媒體呈現(xiàn)他們之間的對(duì)話。 Rabbit: Who’s that? Lucy: Little Lucy.小學(xué) xj5u Rabbit: Take this to Grandma. Lucy: Thank you. 學(xué)習(xí)句型 Who’s that? This is… 明白這組對(duì)話發(fā)生的語(yǔ)境。 【多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境——Lucy走在去外婆家的路上。三年級(jí)的孩子特別喜歡童話故事，而多媒體所創(chuàng)設(shè)的故事情境更具感染力。生動(dòng)的人物形象、輕快的音樂(lè)的渲染都對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的刺激，并迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。】 Lucy繼續(xù)往前走，經(jīng)過(guò)大象的家。多媒體呈現(xiàn)他們之間的一部分對(duì)話，課件上給出新的句型，請(qǐng)學(xué)生配音。 Elephant: Who’s that?(配音) Lucy: Little Lucy. Elephant: Take this to Grandma.（配音） Lucy: Thank you. Lucy 繼續(xù)往前走，經(jīng)過(guò)小鳥的家。多媒體呈現(xiàn)他們?cè)谛∥蓍T口的情境，給出空白對(duì)話框，讓孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自由發(fā)揮對(duì)話。 請(qǐng)學(xué)生分別扮演Lucy和小動(dòng)物們，模仿動(dòng)畫情境，表演對(duì)話。 Lucy敲門 Rabbit: Who’s that? Lucy: Little Lucy. Rabbit: Take this carrot to Grandma. Lucy: Thank you. Bye. Lucy 敲門 Bird: Who’s that? Lucy: Little Lucy. Bird: Good morning Lucy. Take this flower to Grandma. Lucy: Thank you. … 【這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)的是Who’s that?及其回答。學(xué)生能從教材中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活中的能力卻比較差。而通過(guò)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，激發(fā)起他們的表達(dá)欲望?！啃W(xué) xj5u 多媒體呈現(xiàn)畫面：森林里有一只狼躲在樹后，學(xué)生看不清是什么動(dòng)物。多媒體配音（動(dòng)物的自我介紹），學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。 My eyes are big. My teeth are big. My ears are big. My tail is long. Who am I? 狼跳出，學(xué)習(xí)單詞 wolf 【小學(xué)生英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)適宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。在這一環(huán)節(jié)，多媒體所呈現(xiàn)的畫面——森林中躲藏的大灰狼，所提供的聽覺(jué)刺激——狼的自我描述，都有利于提高理解和強(qiáng)化刺激，從而加深記憶?！? 狼餓了，在森林里覓食。 The wolf is hungry. He is looking for food in the forest. 狼假扮成Lucy敲小貓門,多媒體呈現(xiàn)對(duì)話： Cat: Who’s that? Wolf: Little Lucy. 窗戶打開，貓看清狼的真面目 Cat: Your teeth are big. Oh, wolf. Go away! 學(xué)習(xí)句型 Your teeth are big. Go away! 浪繼續(xù)往前走，敲小猴家門，多媒體呈現(xiàn)部分對(duì)話，學(xué)生練習(xí)。 Monkey: Who’s that? Wolf: Little Lucy. Monkey: Your ___ are ____. Your ____ is ____. Go away! 學(xué)生根據(jù)狼的身體特征，扮演小猴進(jìn)行對(duì)話。 【英語(yǔ)教學(xué)就單純的語(yǔ)法教學(xué)是很枯燥的，但又是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。利用多媒體直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，能很好地吸引學(xué)生的注意力，他們?cè)陟o心視聽的過(guò)程中自然體驗(yàn)語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言，從而省去了煩瑣的解釋和示范，擺脫了蒼白無(wú)力的練習(xí)，節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率?！? Step 4: Consolidation 狼逃跑了，森林里的小動(dòng)物們都出來(lái)了，學(xué)生拿著圖片扮演各種小動(dòng)物，相互說(shuō)說(shuō)對(duì)方的特征。 例：rabbit Your eyes are small and red. Your tail is short. Your ears are long. 多媒體呈現(xiàn)前八幅圖的課文動(dòng)畫 Boys and girls, do you like stories? Let’s enjoy a story about Little Lucy. 讀1-8幅圖課文。 小組合作表演課文。 【利用多媒體能暫停、重復(fù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生先跟讀，再分角色表演。兒童有與生俱來(lái)的探究的需要，獲得新的體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要。由于多媒體的幫助，孩子們踴躍參與，表演精彩，惟妙惟肖，分角色表演不但調(diào)動(dòng)了孩子們的各個(gè)器官，發(fā)展多元化智能，而且孩子的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)方的能力被激活，審美情趣被提升，知識(shí)面被拓寬，合作能力也由此變得愈來(lái)愈強(qiáng)?！? 多媒體呈現(xiàn)后四幅圖課文動(dòng)畫 Who es to help Little Lucy? Let’s go on watching. 跟讀課文。 完成相關(guān)練習(xí)。 一、判斷題 1.( ) Little Lucy is a wolf. 2.( ) The wolf has big ears. 3.( ) Grandma’s teeth are big. 4.( ) The wolf has big eyes. 二、填空題小學(xué) xj5u Little rabbit, your _____ are long. Your _____ are red. Mr elephant, your nose is ______. Your ears are _____. Your teeth are ______. Mr Wolf, your ears ____ big. Your eyes ____ big. Your teethe ___ big. Your tail ____ long. 【小學(xué)生的特點(diǎn)是興趣高，但持久性差，他們很容易對(duì)一件事情感到厭倦。所以在語(yǔ)法練習(xí)的設(shè)計(jì)中，利用多媒體技術(shù)，加入動(dòng)物們生動(dòng)的圖片，變無(wú)趣為有趣，增強(qiáng)情景直觀化、趣味化，促進(jìn)孩子對(duì)文字的理解?！? Step 5 Extension 多媒體呈現(xiàn)小紅帽圖片 Look, who’s this? The little red riding hood. Do you know the story “The Little Red Ring Hood”? Now, let’s enjoy part 1 of this story. 觀看小紅帽故事的第一部分。 Step 6 Homework 1.Read the story “Little Lucy”. 2.Continue the story “The Little Red Riding Hood” and act with your classmates. 學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，自選一項(xiàng)適合自己的作業(yè)。