2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 總復(fù)習(xí)教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 總復(fù)習(xí)教案 北師大版 一、教學(xué)內(nèi)容： 書94—96頁(yè) 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、復(fù)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。（教師指明學(xué)生回答。） 2、什么質(zhì)數(shù)、合數(shù)呢？它們有什么特點(diǎn)呢？ （學(xué)生自由回答） 3、教學(xué)94頁(yè)第2題 師：本題提出了三方面的要求：一是“兩位數(shù)”，二是“5的倍數(shù)”，三是“數(shù)字和是6”我們可以采取什么方法來(lái)逐個(gè)解決呢？ 生：首先要列出100以內(nèi)5的倍數(shù)，共有18個(gè)，接著在這18個(gè)數(shù)字中尋找“數(shù)字和是6”的數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立完成。 （教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。） 4、小組討論合作完成94頁(yè)3、4題。 完成以后小組匯報(bào)，訂正答案。 5、教學(xué)95頁(yè)第7題 教師指導(dǎo)學(xué)生思考在線段圖上每個(gè)“1”之間平均分成了幾份，這是確定分母的依據(jù)。然后觀察所填分?jǐn)?shù)的這一位置從0起共取了幾份。 教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)位置處于2和3之間以及4與5之間的帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分不能丟。 6、學(xué)生練習(xí)95頁(yè)9題。 四、課堂練習(xí) 1、教材95頁(yè)第5題。 2、教材95頁(yè)第6題。 3、教材96頁(yè)第10題。 4、教材96頁(yè)第12題。 五、板書設(shè)計(jì) （二） 教學(xué)內(nèi)容： 教材97—98頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能準(zhǔn)確的掌握三角形、平行四邊形的面積公式。 2、能熟練的運(yùn)用三角形、平行四邊形的面積公式。 3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)不規(guī)則的圖形進(jìn)行估算面積。 4、能準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)并使用公平的游戲規(guī)則。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、教學(xué)97頁(yè)18題 先讓學(xué)生自己測(cè)量有關(guān)的數(shù)據(jù)，教師指明讓學(xué)生回答相關(guān)規(guī)則的圖形的面積計(jì)算公式，然后讓學(xué)生自己根據(jù)公式列式計(jì)算。 教師強(qiáng)調(diào)不規(guī)則的圖形應(yīng)該通過平移或補(bǔ)割使它變成規(guī)則的幾何圖形在通過面積公式求相應(yīng)的面積。 學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2、學(xué)生獨(dú)立完成98頁(yè)19題。 3、集體完成98頁(yè)20題。 本題為一道綜合題，指導(dǎo)學(xué)生解答時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生分兩步思考，第一步求出一面墻的總面積，第二步再求需要多少塊磚。 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 總復(fù)習(xí)教案 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)126--132頁(yè)。 【教材簡(jiǎn)析】 總復(fù)習(xí)這一單元,是全冊(cè)教材內(nèi)容的全面回顧整理和升華。主要復(fù)習(xí)內(nèi)容有: 小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、因數(shù)與倍數(shù)、對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)、折線統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。教材共分成三部分: 第一部分是知識(shí)的整理與歸納,根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系, 將數(shù)與代數(shù)、 空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性的相關(guān)內(nèi)容整合在一起, 并以回顧、分類,整理等活動(dòng)使知識(shí)條理化、 系統(tǒng)化； 第二部分是涵蓋全冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)的綜合練習(xí)； 第三部分是“豐收?qǐng)@”和“我想對(duì)爸爸、 媽媽、 同學(xué)和自己說”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活作全面的評(píng)價(jià)與反思,為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：通過整理復(fù)習(xí), 進(jìn)一步理解、 鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí), 使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷知識(shí)回顧整理的全過程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法，提高歸納、整理知識(shí)的能力和綜合解決問題的能力。 3.情感目標(biāo)：在對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)過程中養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) (復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的有關(guān)知識(shí)) 一、典型引入，回顧舊知。 師：在前面，我們通過解決三類工程中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)了小數(shù)乘、除法有關(guān)知識(shí)。其實(shí)在我們的生活中，有許多問題可以用小數(shù)乘、除法知識(shí)進(jìn)行解決。這個(gè)星期天，老師去超市了解了一些商品的信息。（出示如下統(tǒng)計(jì)表） 商品名稱 單位 單價(jià)（元） 雞蛋 千克 6.44 帶魚 千克 10.60 話梅 袋 2.40 椰汁 聽 3.20 奶糖 千克 16.80 優(yōu)酸乳 盒 2.50 讓學(xué)生選擇感興趣的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出問題，老師有選擇的板書有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法的問題，學(xué)生從中自選一個(gè)問題解答。 引導(dǎo)全班學(xué)生交流訂正，在交流算法的同時(shí)回顧本單元學(xué)過的小數(shù)乘除法的相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生可能提出以下問題： 1.賣2.6千克雞蛋需要多少錢？ 6.442.6≈16.74（元） 2.25元能買幾千克帶魚？ 2510.6≈2.36（元） …… 師：我們剛才在解決問題的過程中運(yùn)用了許多小數(shù)乘、除法的知識(shí)，今天我們就一起對(duì)小數(shù)乘、除法的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)情景引入課題，能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生從中提出問題，更快地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、合作整理，知識(shí)建構(gòu)。 1.承上啟下，引出知識(shí)點(diǎn)。 師：通過解決上面的問題，你想到了有關(guān)小數(shù)乘、除法的哪些知識(shí)？ 學(xué)生可能會(huì)想到： （1）小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法； （2）求積、商的近似值； （3）小數(shù)乘、除法的簡(jiǎn)便算法； （4）循環(huán)小數(shù)的知識(shí)； （5）小數(shù)四則混合運(yùn)算； …… 2.合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)。 （1）學(xué)生根據(jù)上面的復(fù)習(xí)，與小組的同學(xué)相互合作，整理小數(shù)乘、除法的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來(lái)。 （2）各小組派代表在全班交流，匯報(bào)時(shí)可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明。 （3）關(guān)于本單元的知識(shí)，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你有哪些溫馨的提示？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，幫助學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的思維方式在小組內(nèi)進(jìn)行合作整理，使不同思維層次的學(xué)生得到了發(fā)展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)整理的過程，幫助學(xué)生初步掌握梳理知識(shí)的方法。 三、綜合應(yīng)用、全面提高。 （一）爭(zhēng)當(dāng)小法官。 1.一個(gè)數(shù)的1.02倍比原來(lái)的數(shù)要大。 （?。? 2.4.741.5的積是三位小數(shù)。 （ ） 3.8.763763是循環(huán)小數(shù) 。 （ ） 4.1－0.21－0.2=1 。 （ ） 5.2.5（40+4）=2.540+4 。 （ ）　　 【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住學(xué)生容易出錯(cuò)和零散的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行判斷、突出了重點(diǎn)，加深了印象，提高了練習(xí)的有效性?！　? （二）認(rèn)真想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？ 0.680.5 ○ 0.68 48.516 ○ 48.5 0.253.6○ 3.6 32.40.45○ 32.4 0.991 ○ 0.99 0.320.8 ○ 0.32 師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說出理由。 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，進(jìn)一步完善積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決問題的能力。 （三）仔細(xì)觀察下面各式，你能巧算嗎？ 12.55.70.8 　9.32－3.10.1－4.32 2.5[1（2.1－2.08）] 3.62.3+3.67.7 【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)，然后根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和解決問題的能力。養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，可以提高計(jì)算的正確率和速度。 （四）解決生活中的問題。 1.某班為慶?！霸迸e行文藝會(huì)演，買了80個(gè)汽球裝飾教室，共用去11.84遠(yuǎn)。平均每個(gè)汽球多少元？ 2.在慶?！霸蔽乃嚂?huì)演中，某校還做了12套舞蹈服，如果平均每套用布1.9米，一共需布料多少米？（保留整數(shù)） 3.根據(jù)開始的商品信息表，結(jié)合本單元的知識(shí)點(diǎn)，提出一些有關(guān)小數(shù)乘除法的問題并解決。 學(xué)生可能提出以下問題： （1）賣3盒千克奶糖和3盒優(yōu)酸乳一共花多少錢？ （2）用10元錢買2聽椰汁，還剩多少錢？ …… 【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題，讓枯燥的數(shù)學(xué)充滿活力，真正體現(xiàn)了“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，并且有助于學(xué)生的思維向更高層次發(fā)展。 四、全課總結(jié)、知情共融。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對(duì)老師想說什么話？ 【設(shè)計(jì)意圖】建立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，在關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 課后反思 本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多，又不易記憶。因此，在復(fù)習(xí)中注重通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生腦海中原有的零碎知識(shí)，從而使學(xué)生積極投入到探究活動(dòng)之中。在活動(dòng)中，教師在充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的交流、整理提供了充足的空間，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)選擇自己喜歡的方式，互相交流、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)，深化理解，直至建立起相對(duì)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，這樣有利于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)歸納、整理知識(shí)的方法，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，知識(shí)點(diǎn)全面，使本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容具有一定的廣度和深度。并選擇了學(xué)生感興趣的生活問題，從而使數(shù)學(xué)有“知識(shí)課堂”走進(jìn)“生活課堂”，使原本枯燥的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)而又意義。在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 第二課時(shí) （復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程的有關(guān)知識(shí)） 一、典型引入，回顧舊知。 1.情境引入。 ①談話：星期天，小明到姑媽的商店里去幫忙，可是粗心的他卻把一些商品放亂了，你能幫他重新分開并說說這樣分的理由嗎？ 課題出示：1. 42=8 2. 4x-1=7 3. x+3=18 5. m9=3 3. 8-23=2 6. 2x-1.5x=7 （生可能會(huì)說分成兩類：①?、凼遣缓粗獢?shù)的等式，②③⑤⑥是含有未知數(shù)的等式也就是方程） ②談話：關(guān)于等式和方程你都了解那些知識(shí)？ 學(xué)生可能會(huì)回答：等式，方程的含義，等式的基本性質(zhì)，方程的解，解方程，方程和等式的聯(lián)系等。 ③同位互相說說這些概念的意義。 師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)辨析方程的解和解方程。 師：你都學(xué)會(huì)了解哪些類型的方程？引導(dǎo)學(xué)生說出： X+a=b，x-a=b，ax+b=c，ax-b=c，ax=b，ax+bx=c，ax-bx=c幾種類型。 師：這些方程你都會(huì)解嗎？怎樣解？順勢(shì)復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)。再讓學(xué)生解情境中的方程。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過 創(chuàng)設(shè)分類整理商品的情境引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并在爭(zhēng)先恐后與繁雜瑣碎的發(fā)言中體驗(yàn)到整理知識(shí)的重要性，初步建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。 2.情境繼續(xù)引入 回顧列方程解應(yīng)用題的有關(guān)知識(shí)。 師：商品經(jīng)過同學(xué)們的分類已經(jīng)整理好了，但是小明不小心把牙刷的單價(jià)弄污了，他想起早上李阿姨來(lái)買了一些東西。 課件出示： 李阿姨買了兩條4．50元一條的毛巾，還買了三把相同的牙刷，買這些東西一共花了19．50元。你能幫小明算出每把牙刷多少錢嗎？ 交流訂正，如果學(xué)生是用方程算的，教師要適時(shí)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程？在找等量關(guān)系式上有什么小竅門嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)題目中的條件和問題之間的關(guān)系列出等量關(guān)系式。 談話：本單元還學(xué)過了哪些類型的應(yīng)用題？哪些用方程解方便？學(xué)生自由說。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過創(chuàng)設(shè)把單價(jià)標(biāo)簽弄污的情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧列方程解應(yīng)用題的技巧、步驟，為學(xué)生初步形成歸納、整理能力打下基礎(chǔ)。 二 合作整理，知識(shí)建構(gòu)。 1.談話：同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)可真多呀，這么多內(nèi)容散亂無(wú)序，同學(xué)們想不想對(duì)它們進(jìn)行整理呀？（稍停）下面請(qǐng)大家結(jié)合剛才回顧的知識(shí)，想一想知識(shí)之間的聯(lián)系，用自己喜歡的方式小組合作整理一下，好嗎？ 2.小組合作整理，教師參與其中并適時(shí)指導(dǎo)。 〔設(shè)計(jì)意圖〕 通過小組活動(dòng)給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 3.匯報(bào)交流。 師；哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？ 要求展示的小組說明整理的理由。（估計(jì)有的用樹形網(wǎng)絡(luò)圖，有的用表格等等） 談話：你認(rèn)為那個(gè)小組整理得更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 4.教師選幾份形式新穎，重點(diǎn)突出的網(wǎng)絡(luò)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：從網(wǎng)絡(luò)圖上你能發(fā)現(xiàn)什么?你能用形象的語(yǔ)言說說方程和等式的關(guān)系嗎？老師引導(dǎo)完成下表： 方 程 等 式 5.你還有哪些問題要提醒大家？ （生可能會(huì)說解方程不要忘記寫解，解應(yīng)用題要先寫解設(shè)等……） 三、師生總結(jié)，暢談收獲。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生談收獲后，師要根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 四、綜合應(yīng)用，全面提高。 課件出示： 1.下面哪些是方程哪些是等式并說明理由 （1）4+x (2)3+15=18 (3) x5.2>17 (4)10m=2 (5) 8y+5y=110 (6)3x=12 2.看圖列方程（略） 3.解方程。 5x-7=28 x-117=139 6x-x=41 1.5+x=12.9 3x+7=28 4.列方程，解決實(shí)際問題。 （1）教材P128至129 10到13題 (2) 在我們身邊也有許多用方程解決比較方便的問題，以小組為單位找一找算一算 【設(shè)計(jì)意圖】 練習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的過程，既鞏固了基本的知識(shí)技能，又提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 課后反思 針對(duì)整理和教學(xué)特點(diǎn)，本課力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1.由情境串引出問題，引發(fā)出對(duì)一系列知識(shí)的復(fù)習(xí)， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，本課創(chuàng)設(shè)整理商品和算弄污的單價(jià)的情境，復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)和列方程解應(yīng)用題的方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化特點(diǎn)。 2.力求體現(xiàn)學(xué)生自主參與與合作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生自主解決問題，小組合作建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，互相評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧——整理——提升的復(fù)習(xí)過程，也有利于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。 3.重視對(duì)學(xué)生整理方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)和整理的全過程，教師在關(guān)鍵處的點(diǎn)撥加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)間的的內(nèi)在聯(lián)系的理解，便于形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 第三課時(shí) （復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)的有關(guān)知識(shí)） 一、典型引入，回顧舊知。 談話：在“因數(shù)與倍數(shù)”這一單元，我們認(rèn)識(shí)了許多自然數(shù)朋友，今天還請(qǐng)到了其中的幾位。 多媒體出示：1、5、2、3、6 師：看到這些你能想到本單元的哪些知識(shí)？ （生可能會(huì)說我看到2就想到質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、倍數(shù)、因數(shù)；看到6就想到合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、質(zhì)因數(shù)……） 隨著學(xué)生的回答，教師貼出概念卡。 師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想這些概念的意義，同位互相舉例說一說。 【設(shè)計(jì)意圖】通過“看數(shù)字聯(lián)想概念”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，在靜與動(dòng)的結(jié)合中回顧了所學(xué)概念的意義，初步建立起概念間的內(nèi)在聯(lián)系。 二、合作整理，知識(shí)建構(gòu)。 1.談話：這么多知識(shí)雜亂無(wú)序的放在一起，讓人看著真不舒服，同學(xué)們說該怎么辦呀？ 引導(dǎo)學(xué)生說出分類整理的方法。 2.師：這個(gè)建議好，請(qǐng)大家同位討論一下這些概念間的聯(lián)系，然后獨(dú)立地分類整理，并用自己喜歡的方式表示出來(lái)，好嗎？ 學(xué)生獨(dú)立整理，教師巡視，參與其中，個(gè)別指導(dǎo)。 3.小組內(nèi)交流，并推選出本組的最佳整理成果。 4.全班交流，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 談話：哪個(gè)小組愿意把你們整理的成果展示給大家？ 學(xué)生用實(shí)物投影展示匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師引導(dǎo)形成知識(shí)網(wǎng)。 師：這組同學(xué)找到了這么多的聯(lián)系，我們看看還有沒有沒找到的呀？哪個(gè)小組還有不同的整理方法？（其他小組交流） 師：同學(xué)們真了不起，設(shè)計(jì)出這么清楚便捷的網(wǎng)絡(luò)圖，你們能不能幫老師把黑板上的這些概念也連成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖??？找學(xué)生邊擺邊說。 整整數(shù)乘法算式 倍數(shù) 奇數(shù) 偶數(shù) 5的倍數(shù) 3的倍數(shù) 2的倍數(shù) 分 解 質(zhì) 因 數(shù) 質(zhì)因數(shù) 合數(shù) 質(zhì)數(shù) 因數(shù) 師：經(jīng)過梳理，我們把這些知識(shí)整理成一棵知識(shí)樹，看著這棵知識(shí)樹你能想到什么？再一次對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系內(nèi)化，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育。 師：對(duì)，只有牢固掌握乘法算式、因數(shù)、倍數(shù)等知識(shí)，才能使這棵知識(shí)樹根深葉茂。 【設(shè)計(jì)意圖】小組討論，使學(xué)生明確各概念間的聯(lián)系，自主建構(gòu)是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)，通過合作交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納和整理能力。 5.談話。 三．評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，總結(jié)深化。 這節(jié)課同學(xué)們都開動(dòng)了腦筋，通過與大家的合作交流和自己的主動(dòng)探索整理出了有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得了許多知識(shí)，真了不起，誰(shuí)愿意把你的收獲跟大家交流一下？還有什么疑惑嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生再次感受到通過自己的努力換得成功的喜悅，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有增無(wú)減，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注。 四、綜合運(yùn)用，全面提高。 1.在1-20這些數(shù)中，奇數(shù)有（ ）偶數(shù)有（ ） 師：20個(gè)數(shù)都找到自己的家了嗎？再多寫一些數(shù)試試，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 在1-20這些數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（ ），合數(shù)有（ ），20個(gè)數(shù)都找到自己的家了嗎？還有幾？你發(fā)現(xiàn)了什么？師完善板書內(nèi)容。 2.判斷； （1）所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù) （2）所有的偶數(shù)都是合數(shù) （3）個(gè)位是3.6.9的數(shù)都能被3整除 （4）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的的因數(shù)大 （5）12分解質(zhì)因數(shù)是：12＝1223 3.下面各數(shù)哪些是與眾不同的？ 3、2、5、1、9、7、4 （如 1既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)，2是最小的質(zhì)數(shù)……） 4.游戲：拿出學(xué)籍號(hào)卡片，一生說，另一生猜。（如 我的學(xué)籍號(hào)是六位數(shù)最高位上是最小的質(zhì)數(shù)……） 5.拓展題： 一個(gè)自然數(shù)47□， 如果是2的倍數(shù)，□里可以填（ ） 如果是5的倍數(shù)，□里可以填（ ） 如果是3的倍數(shù)，□里可以填（ ） 【設(shè)計(jì)意圖】通過形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)本單元的眾多概念的理解，既鞏固了基本的知識(shí)技能，又提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 課后反思 1.教師恰到好處的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)使學(xué)生能時(shí)刻體會(huì)到成功的喜悅，自始至終保持較高的學(xué)習(xí)興趣。 2.提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過讓學(xué)生合作回顧知識(shí)點(diǎn)、合作討論知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷 “回顧——整理——提升”的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)。加強(qiáng)回顧知識(shí)、整理方法的指導(dǎo)。 3.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的分類，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系分析、比較，使學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到知識(shí)提升的目的。 第四課時(shí) （復(fù)習(xí)多邊形的面積的有關(guān)知識(shí)） 一、典型引入，回顧舊知。 1.典型引路。 20 20 師（出示學(xué)?；▔瘓D）：同學(xué)們，為了進(jìn)一步美化校園，學(xué)校準(zhǔn)備在花壇里栽種上不同品種的花，你能分別計(jì)算出各種花的栽種面積嗎？（單位：米） 10 5 6 5 5 下底 18 5 高16 上底 12 學(xué)生集體交流，教師啟發(fā)學(xué)生回顧已學(xué)過的各種平面圖形知識(shí)，在黑板上出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等圖形。 【設(shè)計(jì)意圖】從課堂實(shí)際效果看，學(xué)生很難把這么多的知識(shí)一下子全回憶起來(lái)，需要教師的多次引導(dǎo)補(bǔ)充。所以，有必要聯(lián)系生活實(shí)際，從興趣出發(fā)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，以幫助學(xué)生更好地回憶。 2.回顧舊知。 師（課件出示三種圖形）：同學(xué)們還記得這些圖形的面積計(jì)算公式嗎？怎樣用字母表示？ 學(xué)生搶答公式。 師：這些平面圖形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)借助手中的學(xué)具卡片演示一下推導(dǎo)過程，好嗎？ 學(xué)生分6人小組進(jìn)行演示推導(dǎo)，回顧整理各種圖形面積的推導(dǎo)過程。 教師巡回關(guān)注學(xué)生能否正確熟練地推導(dǎo)出各種平面圖形的面積公式。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生分小組演示各種圖形面積的推導(dǎo)過程,一方面有利于培養(yǎng) 學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生；另一方面有利于加深學(xué)生對(duì)各種平面圖形公式的理解，便于學(xué)生熟練地應(yīng)用各種公式解決生活中的問題。 二、合作整理，知識(shí)建構(gòu)。 師：剛才大家分小組演示了各種圖形面積的推導(dǎo)過程，你們小組能根據(jù)各種圖形之間的聯(lián)系，選用合適的方法表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)先交流自己的收獲，發(fā)表自己的見解，提出自己的展示設(shè)想。 師：下面讓我們交流一下好嗎？ 小組匯報(bào)，小組長(zhǎng)結(jié)合圖形關(guān)系圖進(jìn)行講解演示，進(jìn)行知識(shí)梳理，從不同的角度交流匯報(bào)所得的收獲。 匯報(bào)后選取幾份較好的圖形關(guān)系圖貼在黑板上。 師：同學(xué)們觀察這幾幅圖形關(guān)系圖，回想一下各種圖形面積的推導(dǎo)過程，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生結(jié)合圖形關(guān)系圖，分析比較各種圖形面積的推導(dǎo)過程，交流各自的發(fā)現(xiàn)。（關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的方法） 師小結(jié)：通常情況下我們要探究一個(gè)圖形面積的計(jì)算方法，一般是把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，利用已學(xué)過圖形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出這種圖形的面積計(jì)算公式。所以說，轉(zhuǎn)化是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到。希望同學(xué)們能逐漸掌握這種方法。（課件演示） 圖形 面積公式 字母公式 平行四邊形 平行四邊形面積=底高 ｓ=ａｈ 三角形 三角形面積=底高２ ｓ=ａｈ２ 梯形 梯形面積=（上底+下底）高２ ｓ=(ａ+b)ｈ２ 【設(shè)計(jì)意圖】 此環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過學(xué)生間不同意見的交流碰撞，使學(xué)生學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。通過引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)各種不同的展示方式，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)歸納、整理知識(shí)的方法，加深對(duì)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的深層認(rèn)識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析比較圖形關(guān)系圖，在學(xué)生的觀察交流中加深對(duì)化未知為已知，這一轉(zhuǎn)化方法認(rèn)識(shí)理解。 三、綜合應(yīng)用，全面提高。 師：下面我們就用剛才大家整理過的這些知識(shí)來(lái)做一些練習(xí)。 1.4 20 3.8 2.2 20 60 7 50 65 20 計(jì)算下面各圖形的面積。（單位：厘米） 2．那種說法正確？（單位：分米） 4 10 6 5 Ａ.三角形的面積最大 B.梯形的面積最大 C.平行四邊形的面積最大 D.三種圖形的面積一樣大 25米 21米 3．右圖示一塊櫻桃地， 平均每棵櫻桃樹占地9平方米。 這塊地大約可種多少棵櫻桃數(shù)？ 35米 4.出示學(xué)?；▔瘓D：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們分小組計(jì)算出各種花的栽種面積好嗎？ 如果每栽1平方米花大約需要30元錢，那么栽滿花壇這些花共需多少元錢？ （小組合作分工計(jì)算，教師關(guān)注學(xué)生能否熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題） 小組交流匯報(bào)大約要花16500元。師：16500元！這一筆錢足夠一個(gè)同學(xué)上完小學(xué)，面對(duì)這一筆錢，同學(xué)們有什么感想？ 學(xué)生談感想，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木，珍惜校園的各種文化環(huán)境建設(shè)等思想品德教育。 5.拓展延伸，課本第131頁(yè)第一題。學(xué)生交流思路解法。 【設(shè)計(jì)意圖】 首先， 練習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由基礎(chǔ)知識(shí)到聯(lián)系生活到實(shí)踐應(yīng)用的螺旋上升的過程。通過練習(xí)，既鞏固基本的知識(shí)和技能，又提高了學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺，可以了解學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是否能靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問題。另一方面，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同樣也是數(shù)學(xué)教學(xué)義不容辭的責(zé)任。 四、談收獲。 學(xué)生交流各種圖形的面積計(jì)算公式，以及對(duì)轉(zhuǎn)化思想的理解，談一談自己的收獲、體會(huì)！ 教師小結(jié)：在這節(jié)課中，我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想整理復(fù)習(xí)了平面圖形的知識(shí)，理清了知識(shí)的脈絡(luò)，加深了對(duì)各種圖形面積公式的理解。希望同學(xué)們能夠?qū)⑥D(zhuǎn)化的思想運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決更多的生活問題。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)為我們的操場(chǎng)設(shè)計(jì)一套最佳的美化方案，畫出平面設(shè)計(jì)圖，并應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)計(jì)算出各部分的面積及招標(biāo)底價(jià)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的模擬招標(biāo)活動(dòng)。 課后反思 我們認(rèn)為，一節(jié)復(fù)習(xí)課的好壞不僅僅要看是否完成了對(duì)知識(shí)的回顧，更重要的是看學(xué)生是否主動(dòng)參與到了復(fù)習(xí)整理的過程，并在這一過程中生成了一定的歸納、整理知識(shí)的技能；是否學(xué)到了更多的學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)技巧；是否關(guān)注了學(xué)生的情感教育。所以，在本節(jié)課我將教學(xué)重點(diǎn)放在了運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想來(lái)構(gòu)建、梳理學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上。因?yàn)檫@一過程實(shí)際就是師、生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、實(shí)踐的過程。為了使學(xué)生的復(fù)習(xí)過程具有主動(dòng)性、趣味性，使復(fù)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂意接受、樂于探究的形式，從而更好的使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到內(nèi)化，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美化校園，計(jì)算各種花草的栽種面積這一數(shù)學(xué)情景，并將本課的復(fù)習(xí)知識(shí)貫穿在這一情景中，從問題的提出到問題的解決，實(shí)際上就是學(xué)生從理解圖形面積公式的推導(dǎo)，到能熟練應(yīng)用公式解決生活問題的過程。從課堂實(shí)效證明，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚。課堂上，充分應(yīng)用小組合作探究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，在不知不覺間鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力，拓展了學(xué)生思維的深度和廣度。另一方面，在鞏固知識(shí)的同時(shí)借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，也收到了很好的教育效果 第五課時(shí) （復(fù)習(xí)有關(guān)對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)） 一、典型引入，回顧舊知。 談話：同學(xué)們，有個(gè)魔術(shù)師正在表演圖形魔術(shù)，想看嗎？（課件出示五環(huán)旗、蓮荷旗標(biāo)志等）。請(qǐng)同學(xué)們邊看表演邊觀察：這些圖形是通過什么方法變出漂亮圖案的？哪些圖案是軸對(duì)稱圖形？各有幾條對(duì)稱軸？ 學(xué)生交流回答。 【設(shè)計(jì)意圖】通過圖形魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使樂學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)通過典型題目，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)知識(shí)。 二、合作整理，知識(shí)建構(gòu)。 談話：前面我們學(xué)了許多有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，相互交流一下我們都學(xué)了哪些知識(shí)？ 學(xué)生自由回顧，小組交流，師參與其中。 師組織全班學(xué)生交流匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、充實(shí)、梳理成二大板塊。 （一）板塊一：平面圖形對(duì)稱，包括哪些部分？ 1.軸對(duì)稱圖形。 （1）學(xué)生交流判斷方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沿一條直線對(duì)折，圖形兩邊完全重合。 （2）學(xué)生交流畫對(duì)稱圖形另一半的方法。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：找線段端點(diǎn)，畫相應(yīng)的對(duì)稱點(diǎn)。 （3）常見軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸條數(shù)。 生獨(dú)立完成師設(shè)計(jì)表格，在小組內(nèi)交流，師組織全班交流。 圖形 長(zhǎng)方形 正方形 圓 半圓 等腰三角形 靠邊三角形 等腰梯形 對(duì)稱軸條數(shù) 2.鏡面對(duì)稱。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：物像左右相反。 （二）板塊二：圖形移動(dòng)，包括平移和旋轉(zhuǎn)。 談話：你認(rèn)為平移后的圖形和原圖形有什么聯(lián)系？ 重點(diǎn)是位置變，方向不變。 談話：誰(shuí)想交流一下平移圖形的方法？ 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：找端點(diǎn)，先將端點(diǎn)移動(dòng)。 談話：你認(rèn)為圖形旋轉(zhuǎn)后有什么變化？方法是什么？ 重點(diǎn)指出：旋轉(zhuǎn)后方向變，位置不變。方法是先確定點(diǎn)，再確定方向、角度和基準(zhǔn)邊。 【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自由回顧，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。同時(shí)小組交流，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高合作的意識(shí)和學(xué)生初步整理歸納的能力。 三、綜合應(yīng)用，全面提高。 談話：同學(xué)們，我們頭腦中已經(jīng)對(duì)本單元知識(shí)有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，光說不練非好漢，老師想考考你們運(yùn)用知識(shí)的能力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 1. 判斷哪些是軸對(duì)稱圖形？是對(duì)稱圖形的有幾條對(duì)稱軸？ 學(xué)生交流時(shí)重點(diǎn)說明判斷理由。 2.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。 （1）圓只有一條對(duì)稱軸。（） （2）長(zhǎng)方形有4條對(duì)稱軸（） （3）只要圖形兩邊一樣，圖形都改變方向。（） （4）平移和旋轉(zhuǎn)一樣，圖形都改變方向。（） （5）半圓不是軸對(duì)稱圖形。（） 3.做綜合練習(xí)130頁(yè)第16題。 學(xué)生交流時(shí)重點(diǎn)說方法。 4.拓展應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們利用本單元知識(shí)，為xx年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫。 【設(shè)計(jì)意圖】既鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又拓展了學(xué)生的思維。既培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，又開拓和發(fā)展了學(xué)生思維，提高思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 四、課堂小結(jié)： 談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你能談?wù)勛约?、老師或同學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)及收獲嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的感悟。 課后反思 1.形式多樣，趣味性強(qiáng)。 復(fù)習(xí)課因?qū)W生都已學(xué)過，很多學(xué)生不感興趣，所以復(fù)習(xí)絕不是單純知識(shí)的回顧，要有一定趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。 2.主動(dòng)參與，構(gòu)建體系。 復(fù)習(xí)課和重點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生是主角，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生梳理、搭建、形成知識(shí)體系。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、整理的能力。 3.綜合應(yīng)用，拓展思維。 復(fù)習(xí)課既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)體系的搭建，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更要關(guān)注運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 第六課時(shí) （復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)） 一、典型引入，回顧舊知。 談話：同學(xué)們休息日你們都喜歡干什么？（課件出示：四年級(jí)二班課余愛好統(tǒng)計(jì)表） 項(xiàng)目 體育運(yùn)動(dòng) 跳舞 看書 看電視 學(xué)樂器 人數(shù) 20 5 6 30 3 請(qǐng)選用合適的統(tǒng)計(jì)圖表示，并說明理由 學(xué)生交流，重點(diǎn)說明選用的理由。 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感到親切、有用，拉近師生的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主回顧舊知。 二、合作整理，知識(shí)構(gòu)建。 談話：在這單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 學(xué)生以小組為單位，討論交流本單元所學(xué)知識(shí)，并完成手中表格。 師引導(dǎo)學(xué)生全班交流、補(bǔ)充、充實(shí)、梳理成如下知識(shí)體系。 1. 條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及選用依據(jù)。 類型 特點(diǎn) 選用依據(jù) 條形統(tǒng)計(jì)圖 只反映數(shù)量多少 主要反映數(shù)量多少 折線統(tǒng)計(jì)圖 ①反映數(shù)量多少②反映數(shù)量增減變化 平方根反映數(shù)量增減變化 2.折線統(tǒng)計(jì)圖畫法？先描點(diǎn)再連線。 3.分析統(tǒng)計(jì)圖，獲取信息，推測(cè)變化趨勢(shì)。 關(guān)鍵是分析方法。 【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作，放手讓學(xué)生回顧整理，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，給每個(gè)學(xué)生回顧發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表見解，小組合作意識(shí)，以及學(xué)生初步歸納、整理、形成知識(shí)體系和分析數(shù)據(jù)獲取信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念和從數(shù)據(jù)中獲取信息的意識(shí)。 三、綜合應(yīng)用，全面提高。 1.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。 （1）從條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖中都能看出數(shù)量的多少。（ ） （2）折線統(tǒng)計(jì)圖主要反映數(shù)量增減的變化，但看不出多少。（ ） （3）條形統(tǒng)計(jì)圖也能反映數(shù)量的增減變化。（ ） 學(xué)生交流時(shí)重點(diǎn)說明理由。 2.完成教科書130頁(yè)17題。 3.完成教科書132頁(yè)4題。 交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說理由，分析統(tǒng)計(jì)圖獲得信息。 【設(shè)計(jì)意圖】鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念和分析統(tǒng)計(jì)圖獲得信息，推測(cè)變化趨勢(shì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取信息的意識(shí)。拓展學(xué)生不確定性思維。 四、課堂小結(jié)： 今天大家學(xué)得開心嗎？這節(jié)課你又有哪些收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖】充分關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和收獲。 課后反思 1.自主合作，搭建體系。利用學(xué)生感興趣的題型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主回顧所學(xué)知識(shí)。為構(gòu)建統(tǒng)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)做好了充分鋪墊，再通過小組討論交流，師引導(dǎo)學(xué)生全班交流、補(bǔ)充、梳理、形成知識(shí)體系。 2.培養(yǎng)觀念和意識(shí)，拓展思維。通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念和分析圖表獲取信息，推測(cè)變化趨勢(shì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取有用信息的意識(shí)，拓展學(xué)生不確定性思維。同時(shí)在學(xué)生參與對(duì)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)中感受數(shù)據(jù)中的數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生回顧整理的好習(xí)慣。