2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 生命在于運(yùn)動(dòng) 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 生命在于運(yùn)動(dòng) 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的；能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化；能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。 2.能夠接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)；能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣；能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。 3.能夠說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其自欺欺人生存的意義。 4.意識(shí)到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。 材料準(zhǔn)備： 跳繩、秒表 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。 課時(shí)安排： 用1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、比較運(yùn)動(dòng)前后的變化 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能夠通過(guò)討論，分析多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。 2能夠通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。 3.能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。 4.能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。 實(shí)施過(guò)程： 1.分小組進(jìn)行活動(dòng)，組員間分工合作，明確記時(shí)，填寫表格的人員并做好輪換。 2.在安靜狀態(tài)下，指導(dǎo)學(xué)生相互記錄下自己在每分鐘內(nèi)的心跳、呼吸次數(shù)，并將結(jié)果及運(yùn)動(dòng)前身體的狀態(tài)記錄在表中。測(cè)量時(shí)，一定要保持安靜，否則對(duì)運(yùn)動(dòng)前后身體變化的比較不夠準(zhǔn)確。 3.各小組可以從教材列舉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及自己想到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇本組打算進(jìn)行的項(xiàng)目，并準(zhǔn)備好所需要的器材，在做好準(zhǔn)備活動(dòng)的前提下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。 4.運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)，立刻測(cè)量每分鐘的心跳、呼吸次數(shù)，并將結(jié)果及運(yùn)動(dòng)后身體狀態(tài)的變化記錄在表中。 5．組織學(xué)生將自己的測(cè)量結(jié)果與其他同學(xué)進(jìn)行交流，共同分析運(yùn)動(dòng)前后身體狀況的變化。表達(dá)交流時(shí)，語(yǔ)言盡量清楚、準(zhǔn)確。 6．鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉一個(gè)月，并再次進(jìn)行測(cè)量，將測(cè)量結(jié)果記錄在教材中第9頁(yè)的中間一欄，將堅(jiān)持鍛煉一個(gè)學(xué)期之后的測(cè)量結(jié)果記錄在表的右欄。 二、制定合理的鍛煉計(jì)劃 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能夠接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)。 2.能根據(jù)自己的實(shí)際，制定合理的鍛煉計(jì)劃。 3.愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，并對(duì)自定的計(jì)劃進(jìn)行修改；能說(shuō)出養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉習(xí)慣的好處。 實(shí)施過(guò)程： 1.每個(gè)人獨(dú)立完成。 2.在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、感受運(yùn)動(dòng)前后身體的主要變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的、切實(shí)可行的鍛煉計(jì)劃。 3.在征求家長(zhǎng)、體育課教師的意見(jiàn)后，對(duì)自己制定的計(jì)劃進(jìn)行修改和完善，并試行一周，并經(jīng)再次調(diào)整后確定下來(lái)，填寫在自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)日歷中。 4.展示各自運(yùn)動(dòng)日歷，并堅(jiān)持按照自定的計(jì)劃進(jìn)行鍛煉，適時(shí)比較鍛煉前后身體的變化，體會(huì)合理鍛煉有利于健康，提高自身的免疫力。 評(píng)價(jià)建議： 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。 拓展活動(dòng)： 為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)合理的鍛煉計(jì)劃，并與家長(zhǎng)相互督促，執(zhí)行各自的鍛煉計(jì)劃。 拓展知識(shí) 一定強(qiáng)度的體育鍛煉能刺激長(zhǎng)骨的軟骨層加速產(chǎn)生新的骨組織，促使骨更快地生長(zhǎng)。有資料表明，同年齡、同性別的青少年，經(jīng)常參加體育鍛煉的要比很少鍛煉的人高。 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 生命在于運(yùn)動(dòng) 3教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是比較運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。內(nèi)容由一個(gè)基本活動(dòng)和一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，比較運(yùn)動(dòng)前后自己身體狀況發(fā)生的變化，鼓勵(lì)學(xué)生制定合理的鍛煉計(jì)劃，體驗(yàn)堅(jiān)持長(zhǎng)期鍛煉的好處，以保持自己的身體健康。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo)： 1．通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。 2．通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。 3．能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1．能夠接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)。 2．逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。 3．能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的意義。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 意識(shí)到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確的知道運(yùn)動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．比較運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。 2．能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)以便比較比較運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。 3．堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行鍛煉。 教學(xué)方法： 師生互動(dòng)討論交流與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的方法 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 跳繩、體育運(yùn)動(dòng)器材、秒表等 課時(shí)建議： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課： 教師：我們舉行過(guò)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”，知道動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有跑、跳、爬、游、飛等，那么你知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要目的是什么嗎？ 學(xué)生思考，小組討論，全班交流。 教師：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要目的：躲避天敵，捕獲食物，尋找合適的棲息地，繁殖后代等。那么我們?nèi)祟愐步?jīng)常提倡運(yùn)動(dòng)，那么人為什么要運(yùn)動(dòng)呢？你知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)后會(huì)有怎樣的變化嗎？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課“生命在于運(yùn)動(dòng)”。 （二）新課教學(xué)： ◆活動(dòng)1：比較運(yùn)動(dòng)前后的變化 1．組織學(xué)生運(yùn)動(dòng) 教師：首先，我們也來(lái)舉行一個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目有一分鐘跳繩、仰臥起坐和60米跑，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分組。 學(xué)生活動(dòng)并選擇好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。 教師：運(yùn)動(dòng)前，大家先想想，我們的身體在運(yùn)動(dòng)后會(huì)有怎樣的變化？怎樣能證明有這樣的變化呢？ 學(xué)生猜想、回答、交流。 教師：為了驗(yàn)證大家的猜想及疑惑，我們從運(yùn)動(dòng)中來(lái)找答案吧。 活動(dòng)步驟： （1）在安靜狀態(tài)下，教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量并記錄運(yùn)動(dòng)前的身體情況（如心跳、呼吸、出汗等），填入第九頁(yè)表中。 （2）按照自己選擇的項(xiàng)目進(jìn)行小組內(nèi)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)后及時(shí)測(cè)量和記錄身體情況，填入第九頁(yè)表中。 學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)感受填寫表格，如果表中未列出自己感興趣的變化，可以記錄在表中“其他”一欄中。 活動(dòng)結(jié)束，老師將其中一名學(xué)生運(yùn)動(dòng)變化情況填入到黑板上的表格中。 2．討論運(yùn)動(dòng)前后身體的變化 教師：大家表現(xiàn)得都很積極，并且已經(jīng)完成表格記錄，下面大家比較分析一下運(yùn)動(dòng)前后身體狀況有什么變化？ 教師指導(dǎo)學(xué)生比較運(yùn)動(dòng)前后身體狀況的變化、分析、交流。 教師：大家想一想，這些由運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的身體的變化，對(duì)我們的身體健康有什么影響？ （引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。） 學(xué)生討論并回答。 教師：同學(xué)回答得很好，在校運(yùn)會(huì)上，我們都喊過(guò)“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的口號(hào)，可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)人民體質(zhì)，看來(lái)運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康是有好處的，那么下面大家討論：運(yùn)動(dòng)對(duì)人類的生存有什么意義呀？ 學(xué)生討論，最后歸納得出：生命在于運(yùn)動(dòng)。 ★拓展活動(dòng)：制定合理的鍛煉計(jì)劃 教師：我們知道“生命在于運(yùn)動(dòng)”，讓我們一起來(lái)制定適合自己的鍛煉計(jì)劃吧。 步驟： （1）出示一份運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的式樣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。 （2）把適合自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃填入到自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)日歷上。 （3）展示、交流。 （如時(shí)間不夠，拓展活動(dòng)作為課外作業(yè)） 課后作業(yè)： 1．堅(jiān)持鍛煉一個(gè)月后再進(jìn)行測(cè)量，將結(jié)果填入第九頁(yè)表中，并與前面的記錄相比較，看看有什么變化，堅(jiān)持鍛煉一個(gè)學(xué)期后又會(huì)怎樣呢？ 2．根據(jù)自身實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 板書設(shè)計(jì)： 第三課 生命在于運(yùn)動(dòng) 活動(dòng)1：比較運(yùn)動(dòng)前后的變化 1．組織學(xué)生運(yùn)動(dòng) 2．討論運(yùn)動(dòng)前后身體的變化 日期 ____月____日 運(yùn)動(dòng)前 運(yùn)動(dòng)后 心跳（次/分） 呼吸 出汗多少（次/分） 上肢肌肉（酸痛/軟硬） 下肢肌肉（酸痛/軟硬） 身高（厘米） 體重（千克） 其他 拓展活動(dòng)：制定合理的鍛煉計(jì)劃 步驟： （1）出示一份運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的式樣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。 （2）把適合自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃填入到自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)日歷上。 （3）展示、交流。