2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 七彩足跡1教案 浙美版.doc

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2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 七彩足跡1教案 浙美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解紙材容易造型的特點(diǎn)，懂得用紙?jiān)煨偷幕痉椒ê统砷L(zhǎng)記錄袋的功能。 2.設(shè)計(jì)并制作各種形式多樣、功能齊全、造型美觀的成長(zhǎng)記錄袋。 3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜自己每一張習(xí)作的情感。 重點(diǎn)：成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)與制作方法。 難點(diǎn)：如何將成長(zhǎng)記錄袋的功能和它的設(shè)計(jì)與制作緊密連接，達(dá)到既美觀又實(shí)用的效果。 教具準(zhǔn)備： 課件、各種形式的成長(zhǎng)記錄袋。 學(xué)具準(zhǔn)備： 若干張、彩色卡紙、剪刀、固體膠或雙面膠。 教學(xué)過(guò)程 1.演示——卡紙變紙袋。 （1）教師出示一張彩色卡紙：我能用一秒種讓它大變身。（將紙對(duì)折，學(xué)生觀察平面變出新形式） （2）我還能繼續(xù)變：教師將對(duì)折的卡紙兩邊粘貼，展示并追問(wèn)：“卡紙變成了什么”？ （3）教師出示一位學(xué)生的美術(shù)作品，輕輕裝進(jìn)紙袋內(nèi)，由這個(gè)動(dòng)作引出新課：七彩足跡——成長(zhǎng)記錄袋設(shè)計(jì)。 2.探究——多變的卡紙，個(gè)性化的檔案袋。 （1）思考：你希望你的成長(zhǎng)記錄袋有哪些功能？ （2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 （3）出示四款不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的“成長(zhǎng)記錄袋”。請(qǐng)各組同學(xué)仔細(xì)觀察后，找出不同的設(shè)計(jì)方法和細(xì)節(jié)。將“成長(zhǎng)記錄袋”分發(fā)給四個(gè)小組，每組一個(gè)，并根據(jù)課件呈現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)以小組為單位的探究： ①你組的作品屬于下列的哪種樣式：折疊式、插入式、書(shū)本式、屏風(fēng)式？ ②袋子的內(nèi)部有沒(méi)有獨(dú)特的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)？ ③袋子的外部是否個(gè)性化設(shè)計(jì)？ ④仔細(xì)觀察你組的作品，嘗試還原它的制作過(guò)程，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。 （4）以組為單位，在實(shí)物投影儀上邊展示每組探究的個(gè)性化設(shè)計(jì)作品，邊圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。 （5）你還有更好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)這四款記錄袋嗎？（可以是針對(duì)整體的設(shè)計(jì)，也可以是針對(duì)其中的一個(gè)細(xì)節(jié)） 3.實(shí)踐。 美好的創(chuàng)意只有在實(shí)踐中才會(huì)得到體現(xiàn)和推廣，動(dòng)手做一做，你將有更多的發(fā)現(xiàn)。 要求：根據(jù)自己喜歡的造型，設(shè)計(jì)并制作成長(zhǎng)記錄袋；給主體袋面設(shè)計(jì)一張“有個(gè)性的臉”。 4.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 5.展示學(xué)生的設(shè)計(jì)。 討論自己覺(jué)得不滿意的細(xì)節(jié)，大家共同開(kāi)動(dòng)腦筋幫助解決設(shè)計(jì)制作中的疑難問(wèn)題。 6.課后延伸。 成長(zhǎng)記錄袋是我們一路成長(zhǎng)最好的見(jiàn)證，請(qǐng)把它當(dāng)成你的密友，在課后根據(jù)新的需要繼續(xù)完善它、美化它。 教學(xué)反思： 做和自己有關(guān)的東西，學(xué)生的興趣特別濃厚。 附送： 2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 中國(guó)古代陶藝1教案 浙美版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生初步了解中國(guó)古代陶藝的歷史，懂得陶與瓷之間的區(qū)別。 2.創(chuàng)設(shè)鑒賞陶瓷的教學(xué)情景，運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶藝的能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過(guò)程中，感悟中國(guó)陶瓷為人類(lèi)文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 二、教材分析 1.編寫(xiě)思路。 從敲擊第一塊石片開(kāi)始，人類(lèi)文明正是通過(guò)不斷勞作得以一步一步地向前推進(jìn)，呈現(xiàn)出今天這樣多姿多彩的景象。 中國(guó)是世界上幾個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)之一，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展做出了許多重大貢獻(xiàn)，傳統(tǒng)手工藝是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中國(guó)的瓷器為世界手工藝制品中的翹楚，在制作技藝和工藝美學(xué)諸多方面獲得過(guò)極高的成就，我們必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些文化遺產(chǎn)的價(jià)值，及其在現(xiàn)代社會(huì)所具有的意義，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)他們的歷史感是非常必要的?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)發(fā)展概論的了解去理解藝術(shù)與社會(huì)、文化宗教、經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：初步感受古代陶藝的魅力。 難點(diǎn)：如何欣賞古代陶藝。 第一課時(shí) 材料準(zhǔn)備 （學(xué)生）對(duì)唐三彩圖片資料的收集。 （教師）收集唐三彩的圖片資料和有關(guān)《三彩馬》的課件。 教學(xué)過(guò)程 1.提供圖片，初步欣賞。 （1）出示圖片《三彩馬》，提問(wèn)：“同學(xué)們知道唐三彩嗎？” 出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師傾聽(tīng)學(xué)生的各種見(jiàn)解。 教師：想聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家是怎樣定義唐三彩的嗎？ 唐三彩我國(guó)唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍(lán)、黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名，現(xiàn)在的“三彩”成了統(tǒng)稱。 2.個(gè)例分析，引導(dǎo)細(xì)賞。 課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色,然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現(xiàn)局部特寫(xiě),再來(lái)看看其他時(shí)代的馬匹造型，進(jìn)行比較。 與學(xué)生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因?yàn)轳R的品種據(jù)說(shuō)是西域進(jìn)貢來(lái)的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點(diǎn)以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態(tài)好像在聽(tīng)什么動(dòng)靜。 三彩馬制作技巧高超，比例準(zhǔn)確，線型流暢，以蘊(yùn)涵的動(dòng)勢(shì)表現(xiàn)了馬的神駿和強(qiáng)健，通過(guò)細(xì)部刻畫(huà)顯示其神韻，是古代動(dòng)物雕塑中的精品。 鑒賞建議： 欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態(tài)是否自然，裝飾性是不是很強(qiáng)；二看釉色是否協(xié)調(diào)。唐三彩一般只有三種釉色，最多達(dá)到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。 3.舉一反三，欣賞作品。 根據(jù)討論歸納的欣賞方法，指導(dǎo)學(xué)生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝?shì)d人俑》等作品。 然后讓學(xué)生推薦一件作品，說(shuō)說(shuō)感受。 4.讓學(xué)生用圖文并茂的形式表達(dá)感悟。 請(qǐng)各位同學(xué)用線描的形式、簡(jiǎn)短的文字記錄你今天的感受好嗎？ 5.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。 我們需要一些唐三彩的講解員，誰(shuí)的解說(shuō)又生動(dòng)又有專(zhuān)業(yè)水平呢？ 隨意選取一些唐三彩作品，讓學(xué)生自告奮勇來(lái)解說(shuō)。 既讓學(xué)生表達(dá)感受，又可評(píng)價(jià)學(xué)生今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們領(lǐng)略了唐代工藝的輝煌，下節(jié)課我們將在浩瀚歷史長(zhǎng)河里領(lǐng)略更多古代陶藝的魅力。（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)中國(guó)古代陶藝的資料） 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）了解、收集古代陶藝的資料。 （教師）收集各朝代陶藝的圖片資料。 教學(xué)過(guò)程 1.課件導(dǎo)入。 聽(tīng)一小段音樂(lè)：塤樂(lè)《楚歌》。 猜一猜，這段音樂(lè)是用什么古老樂(lè)器演奏的？“塤”是什么材料制作的樂(lè)器？（塤樂(lè)找尋方法：百度mp3搜索楚歌中國(guó)民族音樂(lè)在線） 2.紋飾觀察。 給同學(xué)們看一些陶器,請(qǐng)你給它們的花紋取個(gè)名字,好嗎? （漩渦紋、席子紋、魚(yú)網(wǎng)紋等） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較彩陶裝飾紋樣。 這些圖案由哪幾個(gè)形象組成？ 展開(kāi)想象力，談一談這些形象意味著什么？ 總結(jié)中國(guó)彩陶藝術(shù)特點(diǎn)：高度概括提煉的標(biāo)志性圖案。 在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要標(biāo)志，是新石器時(shí)代彩繪陶器的總稱，在燒制前用紅黑礦物質(zhì)做色料，在陶胎上繪制各種裝飾紋樣，燒后洗刷不脫落。 3.科學(xué)與藝術(shù)。 賞析馬家窯文化漩渦尖底瓶：看了這瓶子，覺(jué)得與其他陶瓶相比有什么獨(dú)特之處? 引導(dǎo)學(xué)生大膽談出自己的感受，進(jìn)行討論：①猜猜原始人為什么要把瓶底做成這樣的尖底?②兩側(cè)的環(huán)有什么特別的作用嗎?③瓶子的口子為什么這么小? 總結(jié)先人智慧：科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。 4.比較與欣賞。 欣賞不同朝代不同地域文化的陶器。 調(diào)查、了解彩陶和人們生活的關(guān)系。 5.知識(shí)積累。 怎樣做個(gè)小鑒賞家呢? ①仔細(xì)觀察一件陶器，并認(rèn)真做記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么。 ②師生對(duì)話，共同歸納陶瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。 根據(jù)各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來(lái)判斷； 根據(jù)各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來(lái)判斷； 根據(jù)各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來(lái)判斷； 從歷代陶瓷的款式來(lái)判斷。 6.鑒賞小試。 ①出示名家陶瓷圖片，學(xué)生分組觀賞，交流對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)、鑒賞。 （培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力）