2019-2020年北師大版五年級下《走遍天下書為侶》二課時教學(xué)設(shè)計.doc

《2019-2020年北師大版五年級下《走遍天下書為侶》二課時教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年北師大版五年級下《走遍天下書為侶》二課時教學(xué)設(shè)計.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版五年級下《走遍天下書為侶》二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字. 　　　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段. 　　　 3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法. 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)一些讀書方法. 教學(xué)準備：1、生字詞卡片. 　　　 2、抄有重點詞句的小黑板. 教學(xué)課時：2 第一課時 教學(xué)目標：1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字. 　　　 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段. 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 談話導(dǎo)入激發(fā)興趣 本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”. 齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 　　用自己的話說說課題的意思. 朗讀課文整體感知 指名分自然段讀課文，正音. 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號. 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解. 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注. 再讀課文理清層次 課件出示關(guān)鍵句子： 　　a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.” 　　b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’” 　　c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’” 　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.( 小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落 齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解 齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么. 有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由. 第二課時 教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法. 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 激趣讀文深入感悟 朗讀課文第1～6自然段. 自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? .聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說. 默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么? 　.有感情地朗讀最后一個自然段. 積累運用升華認識 作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?( 還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流. 畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺? 拓展活動 1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來. 　 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因. 布置作業(yè) 　1.背誦第7自然段. 　　　2.抄寫生字詞. 　　　3.完成課后“小練筆”. 板 書 設(shè) 計 附送： 2019-2020年北師大版五年級下《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。 2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。 3、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。 4、 提高學(xué)生的朗讀能力。 5.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情 教學(xué)重點：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。 教學(xué)難點：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。 教學(xué)準備：課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 質(zhì)疑 導(dǎo)入 同學(xué)們，你最崇拜的人是誰? 出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎? 在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？ 板書課題 讀了課題，你想知道什么？ 說說自己最崇拜的人. 用一個什么詞來形容他? 齊讀課題 初讀 感知 自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。 默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。 按內(nèi)容不同給課文 分段。 再讀 感悟 指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？ 什么是“奇人”？為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？ 讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的 人？ 我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？ 小結(jié) 徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。 所謂“功夫不負有心人”，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？ 這本書“奇”在哪里？ （徐霞客是明朝末年的一位奇人。） 默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會。 （重點抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。） 引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個詞反復(fù)讀文，通過重點詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進 （1） 自由讀第三、四、五自然段，找出重點句子談體會。 （2） 小組討論交流。 （抓住“當時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機”，甚至“許多地方連道路都沒有有”，“盜匪橫行”，“還是堅持”“設(shè)法”“竟然”等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。） 3） 練習(xí)朗讀。 總結(jié)全文 現(xiàn)在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？ 關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？ 生收集資料、整理資料及借助資料理解課文 板書設(shè)計