2019-2020年教科版科學三上《尋訪小動物》教案設計.doc

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2019-2020年教科版科學三上《尋訪小動物》教案設計 【教學目標】 科學概念 動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 過程與方法 會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。 情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。 【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物。 【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。 【教學過程】 一、理解小動物 1.T：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？” (讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛。) 2.T“‘大動物’我們能想到那些動物？” (出事獅子、大象等動物的圖片，讓學生有一個直觀的感受。) 3.“‘小動物’我們能想到那些動物？” (在學生暢所欲言之后，通過采謎語的形式引出各種小動物。) 師生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物，使學生明確小動物所指范圍。 二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識 T：同學們，你以前在哪里看到過什么小動物？ 使學生感受動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 三、尋訪活動的準備 T：同學們， 回去之后自己選擇大樹下活著草叢中去觀察小動物。那么，在觀察活動中我們應該做到哪些呢？如果你是小動物，你會希望小朋友怎么觀察你？ 在觀察活動中，我們要做到： 答：1.愛護小動物，不傷害它們，2.保護動物的生存環(huán)境，保護它們的生存環(huán)境，3.注意安全，不在有危險的地方活動 不隨便把小動物抓在手上，不把手伸進樹洞石洞小洞里。 小組討論： 1.猜測一下，在觀察和記錄的過程中，我們可能會遇到什么難題？你會怎么去解決？ 微小的動物怎么觀察？ 放大鏡 難靠近的動物怎么觀察？ 遠處觀察 叫不出名字的動物怎么記錄？ 問有經驗的家長，或者從書本和電腦里找 觀察身邊的小動物，填一填。 觀察地點 觀察到的動物 四、作業(yè)：抓一只蝸牛放在觀察瓶里，下一節(jié)課帶來。 附送： 2019-2020年教科版科學三上《尋訪小動物》簡案 教學目標： 1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物活動，鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物。 2、經歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內容的過程。 3、掌握一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。 4、培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境，不傷害小動物的意識，獲得關于動物和環(huán)境，環(huán)境保護等方面豐富的直接認識。 教學重點及及難點： 培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識以及觀察尋訪小動物的正確方法。 教學準備： 1、每位學生一面放大鏡。 2、有關校內某棵大樹附近的動植物的種類、數(shù)量的卡片。 3、選擇好校內一些可供學生尋訪調查的場地。 教學過程： 一、引疑 講述：同學們，老師這兒有一個關于小動物的迷語，猜猜它是誰？ 出示謎語： 身體半球形， 背上七顆星， 棉花喜愛它， 捕蟲最著名。 學生回答。 提問：說說七星瓢蟲是怎樣的動物？ 學生回答。 （迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且謎語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用） 二、探究 講述：七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們如果去尋訪小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？ 學生討論后回答。 講述：今天，我們要到校園中的那幾棵大樹附近去拜訪小動物，估計一下你大概能觀察到幾種小動物？ 強調觀察原則及安全事項： 尋訪活動中注意安全 關心和愛護小動物 保護觀察調查地的環(huán)境 學生分組進行觀察并做好觀察記錄。 （師適時指導） 整理記錄。 匯報交流： 提問：我們都尋訪到了哪些小動物？又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 學生回答。 三、小結講評 教學反思：