2019-2020年人教版美術四下《聚聚散散》教學設計1.doc

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2019-2020年人教版美術四下《聚聚散散》教學設計1 課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評述 教學目標： 1.引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點與點之間聚散，疏密的變化。 2.鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散的不同藝術效果。 3.通過實踐，嘗試，使學生知道聚與散在藝術創(chuàng)作中的作用。 4.指導學生根據(jù)自己的想象，運用聚與散的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作有新意的作品。 教學重難點： 1.欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變化。 2.根據(jù)自己的想象，運用聚與散的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作有新意的作品。 教具學具：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤等 教學過程： 一、引導階段 欣賞導入 1.讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。 2.介紹吳冠中的作品，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置及產生的肌理效果。 3.出示課題--聚聚散散 二、游戲體驗 1.教師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。 2.師生討論交流。 3.教師引導學生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。 4.師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。 5.教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。 6.學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。 7.師生對學生的嘗試練習進行評價。 8.布置作業(yè)，教師強調用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。 三、學生制作，教師巡回輔導。 作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。 四、展示學生作品，師生評價。 五、拓展：引導學生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。 附送： 2019-2020年人教版美術四下《藏書票》教學設計 教學目的： 1.讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。 2.學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。 3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。 教學重點： 掌握藏書票的基本特征。 教學難點： 藏書票的印制過程。 教學準備： 課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。 教學時間： 兩課時。 第一課時 教學內容：了解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖 教學重點：了解藏書票的基本特征 教學難點：自己構圖方式的設計 教學過程： 1.老師出示一張藏書票引入 這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 個別提問后老師小結： 藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的 2.學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征 課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流 學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察 學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識 老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？ 學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思 3.老師講解示范藏書票的制作步驟 先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上，最后寫上拉丁文 4.學生設計初稿，老師巡視指導 能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票 5.講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見，活動結束 第二課時 教學內容：完成一份完整的藏書票 教學重點：按要求做完自己的藏書票 教學難點：刻畫稿 教學過程： 1.復習有關藏書票的知識及基本特征 2.講解初稿設計情況 展示設計有創(chuàng)意的作品，針對部分作品要求學生說出修改意見 3.老師強調這節(jié)課要求 注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全 4.學生繼續(xù)完成作業(yè)，老師幫助學生涂色、印制，最后強調寫上藏書票的標志——EXLIBRIS 5.展示并講評學生作業(yè)，活動結束。 札記： 怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業(yè)形式，這種作業(yè)復制容易，色彩鮮艷，學生喜歡，也就樂于真正的將之運用到藏書之中。