2019-2020年青島版科學(xué)四上《植物的身體》說(shuō)課稿.doc
《2019-2020年青島版科學(xué)四上《植物的身體》說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年青島版科學(xué)四上《植物的身體》說(shuō)課稿.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年青島版科學(xué)四上《植物的身體》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師你們好! 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第8課《植物的身體》,首先,我先對(duì)教材進(jìn)行一下簡(jiǎn)單地分析:(課件出示) 一、教材分析 (課件)《植物的身體》是青島版四年級(jí)上冊(cè)《植物的生活》單元中的第一課內(nèi)容。千姿百態(tài)的植物與人的生活有著密切的聯(lián)系,學(xué)生對(duì)植物既熟悉又陌生,對(duì)周?chē)闹参镉谐醪搅私獾珱](méi)有系統(tǒng)的觀察和研究。本課遵循由一般到特殊、由整體到部分的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)植物的各部分,目的讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察搜集各種信息資料,獲取對(duì)植物的認(rèn)識(shí),掌握觀察植物的基本方法,養(yǎng)成寫(xiě)觀察記錄的習(xí)慣。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):(課件) 1、認(rèn)知目標(biāo):能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界;能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí);能針對(duì)不同的植物分析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。 2、能力目標(biāo):能指認(rèn)植物的六大器官,認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)知,體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知 本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:(課件出示) 教學(xué)重點(diǎn):能指認(rèn)植物的六大器官, 認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。 教學(xué)難點(diǎn):針對(duì)不同植物分析植物體的各部分 三、學(xué)生分析 四年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)膭?dòng)植物具有強(qiáng)烈的好奇心,而且對(duì)其特點(diǎn)能進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。而以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和周?chē)h(huán)境為基礎(chǔ)的內(nèi)容能夠滿(mǎn)足他們的好奇心,有利于他們更好地感受和體驗(yàn)科學(xué)。 四、教法、學(xué)法 1、教法:新課標(biāo)要求科學(xué)課程要以探究為核心,應(yīng)該具有開(kāi)放性。針對(duì)《植物的身體》這堂課,我運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,問(wèn)題教學(xué)法、合作教學(xué)法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)觀察、研究等活動(dòng)。 2、學(xué)法:新課標(biāo)認(rèn)為探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。為此,我遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體,探究為主線(xiàn)"的教育思想,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、設(shè)計(jì)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),初步形成科學(xué)的世界觀。 五、教學(xué)過(guò)程 (一) 激情引趣,引出研究課題 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師"。為了達(dá)到課伊始趣已生的效果,我首先播放一組鮮花盛開(kāi),百花爭(zhēng)艷的短片。利用這些宜人的美景把學(xué)生引入今天的話(huà)題,使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生誘惑力,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 (二)提出問(wèn)題,準(zhǔn)備探究 放完短片,我從學(xué)生可能的質(zhì)疑出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題"同學(xué)們身邊的植物有什么共同點(diǎn)?"、"有什么不同點(diǎn)?"、"你還想知道些什么?"以這些問(wèn)題層層深入,激活學(xué)生的思維,逐步引出科學(xué)探究的主題:"今天我們就通過(guò)觀察這些植物來(lái)找到他們的答案。"從而揭示課題《植物的身體》。(板書(shū)) 科學(xué)的本質(zhì)就是從問(wèn)題入手,通過(guò)問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生的自我動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。 (三) 科學(xué)探究, 合作交流 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開(kāi)放教學(xué),以確立學(xué)生的主體地位,誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,激發(fā)探究欲望,訓(xùn)練探究思維,從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)一:植物的身體分為了幾部分? 1、小組合作,觀察探究 教學(xué)時(shí),我首先(課件)出示了向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋(píng)果樹(shù)等幾種植物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析它們的身體構(gòu)造后,讓學(xué)生分小組實(shí)際觀察自己帶來(lái)的植物并完成觀察記錄表(課件)。 通過(guò)小組探究活動(dòng)解決知識(shí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神,體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求,讓學(xué)生愿意合作與交流。 2、 討論交流,展示成果, 新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探究結(jié)果,進(jìn)行交流,并參與評(píng)議。在學(xué)生觀察、記錄、分析之后,(課件)請(qǐng)每小組各選出一名同學(xué)使用實(shí)物投影展示觀察結(jié)果,小組之間進(jìn)行討論,總結(jié)出這些植物的各個(gè)器官及其形狀特點(diǎn)。讓學(xué)生在與他人的合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中,主動(dòng)提供自己的資料和想法,分享他人的智慧,體驗(yàn)合作的愉快。最后,我以鳳仙花為例,和學(xué)生一起總結(jié)了植物的身體是由哪幾部分構(gòu)成的。 此環(huán)節(jié)既是本課的重點(diǎn)和又是難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的觀察探究,使抽象的問(wèn)題具體化,突破重點(diǎn)的同時(shí)解決了難點(diǎn)。 3、 互動(dòng)游戲,鞏固成果 為了鞏固學(xué)生的觀察成果,我設(shè)計(jì)了一組游戲"為植物標(biāo)器官" 我為學(xué)生提供幾種完整的綠色開(kāi)花植物,準(zhǔn)備六個(gè)標(biāo)有綠色開(kāi)花植物器官的標(biāo)簽。隨即提出"誰(shuí)能為這些植物的器官標(biāo)上名字?"經(jīng)過(guò)剛才的觀察探究同學(xué)們都能把標(biāo)簽貼在準(zhǔn)確位置。通過(guò)游戲讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè),不僅促進(jìn)了學(xué)生情感、意志和個(gè)性的發(fā)展,還促進(jìn)了學(xué)生觀察能力和思維能力的發(fā)展。 活動(dòng)二:豐富多彩的植物世界。 接著,我讓學(xué)生匯報(bào)展示課前搜集的有關(guān)植物的的圖片及文字資料,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括研究成果的能力,讓學(xué)生在交流的過(guò)程中,感受植物世界的紛繁多樣。最后我播放一段《奇妙的植物世界》視頻(課件展示)。然后通過(guò)觀看,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上的植物種類(lèi)繁多,形態(tài)各異,現(xiàn)在已經(jīng)知道的就有30萬(wàn)種。引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。 活動(dòng)三:自由活動(dòng)——苔蘚植物的身體構(gòu)造 教學(xué)時(shí),我先給學(xué)生(課件)展示了苔蘚植物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析它的身體構(gòu)造,歸納苔蘚植物不具備綠色開(kāi)花植物的特征,然后我再出示祼子植物的圖片(課件),欣賞之后,鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流搜集到的祼子植物的圖片、文字資料。讓學(xué)生知道自然界中有很多植物不具備六部分,感知植物世界的紛繁多樣。 拓展活動(dòng)。 最后,引導(dǎo)學(xué)生“制定一份觀察計(jì)劃,繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究”。培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期持之以恒進(jìn)行觀察的習(xí)慣,也能為進(jìn)一步了解植物的構(gòu)造特點(diǎn)和植物的生長(zhǎng)變化情況做鋪墊。 板書(shū)設(shè)計(jì) 為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo),我利用形象直觀的板書(shū)使學(xué)生形成知識(shí)體系,促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。板書(shū): 8、植物的身體 根 莖 葉 花 構(gòu)成植物的“身體” 果實(shí) 種子 各位評(píng)委、老師,本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。 附送: 2019-2020年青島版科學(xué)四上《水變咸了》備課設(shè)計(jì)表單 課 題 4、水變咸了 主講教師 李政業(yè) 課 時(shí) 第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能從身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究水能溶解固體物質(zhì)的特性,并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。 2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣;意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。 3、知道水有溶解物質(zhì)的特性;能定性地描述溶解變化;了解溶解在生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 知道水有溶解物質(zhì)的特性;能定性地描述溶解變化;了解溶解在生活中的作用 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、觀察材料,科學(xué)猜想 1、(出示白開(kāi)水和食鹽)同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一杯白開(kāi)水和一湯匙食鹽,請(qǐng)看它們有什么不同?假如把食鹽放入白開(kāi)水中,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?。(板書(shū):水變咸了) 二、初步驗(yàn)證,產(chǎn)生問(wèn)題 1、剛才,同學(xué)們說(shuō)出了自己的猜想,想不想親自做一做,驗(yàn)證我們的說(shuō)法?(各小組學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),調(diào)制并品嘗鹽水,發(fā)現(xiàn)猜想正確,教師予以表?yè)P(yáng),并板書(shū):食鹽——>不見(jiàn)了)。 2、對(duì)于這樣的現(xiàn)象,我們能提出什么問(wèn)題(學(xué)生自由回答,如“食鹽是怎樣到水里的?”、“還有哪些物體放到水中,也像食鹽一樣看不見(jiàn)了?”、“食鹽不見(jiàn)了與什么有關(guān)系?”、“怎樣看到一種物體到水里的過(guò)程?”等問(wèn)題)。 3、大家的問(wèn)題真有趣,討論一下這些問(wèn)題的答案,好不好? 學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到食鹽看不見(jiàn)與其顏色有關(guān),如果換用有顏色的物體就有可能看到變化過(guò)程。) 4、通過(guò)小組討論,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見(jiàn)了,教師板書(shū):白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化)。 三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論 1、(出示高錳酸鉀)今天老師也帶來(lái)了一種叫做高錳酸鉀的藥品,請(qǐng)看它與食鹽有什么不同?(學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒)。 2、下面,我們觀察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象?(學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果為:高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒,燒杯中的水變成了均勻的紫紅色,在杯子底部沒(méi)有沉下的高錳酸鉀。) 3、看到這里,你們有什么想法?(學(xué)生自由回答,如認(rèn)為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。) 4、小結(jié):像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣,放入水中后變成了一些微小的顆粒,均勻地分散到水中的現(xiàn)象,我們把它叫做溶解。(教師板書(shū):高錳酸鉀——>溶解)讓我們?cè)倏匆幌逻@個(gè)溶解過(guò)程 四、聯(lián)系生活,自主探究 1、剛才,我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象,研究到這里,你們有什么想法?(教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問(wèn)題,如“還有哪些物體能溶解到水中?是不是所有物體都能溶解到水中?小蘇打、面粉、肥皂、石灰會(huì)不會(huì)在水中溶解?”) 2、問(wèn)題提出來(lái)了,那你們想怎樣研究? 3、下面,老師給大家充足的時(shí)間進(jìn)行研究,看哪些物體能溶解到水中,哪些物體不能溶解到水中,把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。(各小組學(xué)生自主探究,教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,并做好記錄。) 五、匯報(bào)交流,深度探究 1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高,肯定有很多發(fā)現(xiàn),讓我們來(lái)交流一下。(學(xué)生可以回答出:小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水,石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如:“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水,有的材料不溶于水?!?、“水有溶解別的物質(zhì)的性質(zhì)?!?、“石灰放入水中會(huì)沉淀到燒杯底部,它不能均勻分散到水中,可見(jiàn)石灰不溶于水”等。老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),并用鼓勵(lì)性語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。教師板書(shū):石灰、粉筆末、石子、黏土——>不溶解) 2、在研究中,大家還有沒(méi)有重大發(fā)現(xiàn),讓我們分享一下?(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“過(guò)多的可溶性物質(zhì)放入水中,可能會(huì)出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、“使用玻璃棒攪拌會(huì)加快溶解”。此時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過(guò)多的可溶性物質(zhì)放入水中會(huì)怎樣?”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,教師巡回各小組指導(dǎo),學(xué)生將食鹽不斷放入,發(fā)現(xiàn)開(kāi)始時(shí)食鹽溶解了,后來(lái)食鹽沉淀了,通過(guò)討論可以得出:食鹽在水中的溶解是有限度的,由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對(duì)“怎樣加快溶解”,教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計(jì)三種有對(duì)比度的實(shí)驗(yàn),得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。) 六、課堂評(píng)價(jià),問(wèn)題結(jié)課 同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)?你們還想研究哪些問(wèn)題? (學(xué)生回答:食鹽是白色顆粒狀的固體,而白開(kāi)水是無(wú)色透明的液體)。 (學(xué)生回答:鹽會(huì)不見(jiàn)了,水會(huì)變咸了,水位上升等) (學(xué)生回答,可以親自做實(shí)驗(yàn)。) 學(xué)生交流匯報(bào) 總結(jié)反思 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解關(guān)于溶解的知識(shí),知道常見(jiàn)的物質(zhì)中,那些可以溶解在水中,那些不可以溶解在水中。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 植物的身體 2019 2020 年青 科學(xué) 植物 身體 說(shuō)課稿
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-5575941.html