2019-2020年四年級科學上冊《風向和風速》教學簡案 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊《風向和風速》教學簡案 教科版 教學目標： 風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 過程與方法： 自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。 教學重點：能描述風向和風速 教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。 教學準備：分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。 教學過程： 一、導入 師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？ 二、新課 （一）風向和風向標 1、出示風向圖，簡單介紹 簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。 2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。 小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。 3、制作風向標，并測量風向 （1）出示自制風向標。介紹制作方法 （2）小組討論：風向標的使用方法 （3）問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？ （二）風速和風速等級 1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？ 2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。 3、分組制作小風旗，研究使用方法 （三）實地觀察 1、測量風向和風速 2、記錄到天氣日歷中 課后總結(jié)： 課后反思： 附送： 2019-2020年四年級科學上冊《風向和風速》教學設(shè)計 教科版 教學目標： 1、科學概念： 風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 2、過程與方法： 自制風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學重點：能描述風向和風速 教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。 教學準備：分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。 教學過程 一、導入 1、在課件中出示一個一個謎語：水見它皺眉，花見它彎腰，樹見它搖頭，云見它就跑。讓學生猜。很多同學都能猜到答案：風。 2、在課件中出示一張樹葉被風吹動的圖片，讓學生說說看到了什么？ 然后接著出示幾張被風吹著的不同事物的圖片，讓學生說說：這幾張圖片中有什么共同點。 從而得出同一主題：風。 知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 二、探究內(nèi)容： （一）風向和風向標 1、出示風向圖，簡單介紹 簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。用課件演示風吹的方向，提問學生吹的是什么風？ 2、探究：如何判斷風向？ （1）你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。小結(jié)：風向與紅旗飄動的方向相反。 （2）還能通過風向標來判斷風向。 小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。 3、制作風向標，并測量風向 （1）出示自制風向標。介紹制作方法 （2）小組討論：風向標的使用方法 （3）問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？ （二）風速和風速等級 1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？ 2、介紹科學家利用風速儀測量風速，告知風速的測量儀器是風速儀。熟悉“蒲福風力等級”表。區(qū)分風速被劃分為13個等級，而在風力等級表中最大的是12風級。明了0風級的存在。 根據(jù)風力等級的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點名個別學生回答） 3、問：對于我們來說，蒲福風力等級表分級太細，我們只需用簡化的風速等級來劃分風速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風速的大小呢？ 4、引導學生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風速的大小，從而導入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風速等級0、1、2級。 5、試著通過觀察國旗估計風速。 三、課堂小結(jié) 風向是指( 風吹來 )的方向，如:北風、西風、東南風、東北風。 2、風向標是 ( 測量風向 )的儀器。 3、風的速度是以風 ( 每秒行進多少米 )來計算。 4、風速儀是(測量風速 )的儀器。 5、氣象學家把風速記為( 13個 )等級。 四、布置作業(yè) 做《知識與能力訓練》中《風向和風速》一節(jié)的作業(yè)。