2019-2020年人教版四年級下冊《三角形的分類》word教案.doc
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2019-2020年人教版四年級下冊《三角形的分類》word教案 教學(xué)目的: 通過動手操作,會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。 培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及分析推理能力。 教學(xué)重點: 會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。 教學(xué)難點: 會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類,。 教學(xué)用具: 量角器、直尺。 教學(xué)過程: 一、引入: 我們認識了三角形,三角形有什么特征?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類.怎樣分? 二、新課: 1.小組活動: (1)出示小片子,觀察每個三角形.可以動手量一量,分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點將三角形分類。 2.按角分的情況 引導(dǎo)學(xué)生明確:相同點是每個三角形都至少有兩個銳角;不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角。 我們可以根據(jù)它們的不同進行分類。 (1)分類。 根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析,可以把三角形分成三類。 圖①,三個角都是銳角,它就叫銳角三角形。(板書) 提問:圖②、圖③只有兩個銳角,能叫銳角三角形嗎?(不能) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個角來區(qū)分。圖②還有一個角是直角,它就叫直角三角形,圖③還有一個鈍角,它就叫鈍角三角形。 請同學(xué)再概括一下,根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形? 教師板書: 三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形; 有一個角是直角的三角形叫做直角三角形; 有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。 (2)三角形的關(guān)系。 我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系.把所有三角形看作一個整體,用一個圓圈表示。好像是一個大家庭,因為三角形分成三類,就好像是包含三個小家庭。 (邊說邊把集合圖補充完整。) 每種三角形就是這個整體的一部分。反過來說,這三種三角形正好組成了所有的三角形。 (3)三角形中至少要有兩個銳角,所以判斷三角形的類型,應(yīng)看它最大的內(nèi)角?!? 問:還有沒有其他的分法? 3.按邊分的情況: 我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形,還有三條邊都相等的。 師:我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,相等的兩條邊叫腰,另外一條邊叫底。 師:把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。 分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角,你有什么發(fā)現(xiàn)? 從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形? 三、鞏固練習(xí): 1.判斷題。 (1)由三條線段組成的圖形叫三角形。 (2)銳角三角形中最大的角一定小于90。 (3)看到三角形中一個銳角,可以斷定這是一個銳角三角形。 (4)三角形中能有兩個直角嗎?為什么? 附送: 2019-2020年人教版四年級下冊《三角形的特性》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中,經(jīng)歷認識三角形的過程。 2.認識三角形各部分名稱,會畫三角形的高,了解三角形具有穩(wěn)定性特征。 3.體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點: 理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)難點: 理解三角形高和底的含義,會在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。 教學(xué)過程: 一、聯(lián)系實際,引出課題感知三角形 1.談話導(dǎo)入。 2.學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。 3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。 談話引出課題:“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識呢?(板書課題:三角形的認識。) 二、動手操作,探索新知 1.動手制作三角形,概括三角形定義。 (1)學(xué)生利用老師提供的材料動手操作,選擇自己喜歡的方式做一個三角形。(制作材料:小棒、釘子板、直尺、三角板。) (2)學(xué)生展示交流制作的三角形,并說說自己是怎么做的。 (3)觀察思考:這些三角形有什么相同地方? (4)認識三角形組成,初步概括三角形定義。 (5)教師出示有關(guān)圖形,引起學(xué)生質(zhì)疑,通過學(xué)生思考討論,正確概括出三角形定義。 (6)判斷練習(xí)。 2.理解三角形的底和高。 (1)情境創(chuàng)設(shè)。 “美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形,工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x,你認為怎樣去測量?” (2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。 (3)學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。 (4)學(xué)生展示并匯報自己的測量方法。 (5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。 (6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。 (7)學(xué)生練習(xí)畫高。 3.認識三角形的穩(wěn)定性。 (1)聯(lián)系實際生活,為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。 (2)動手操作學(xué)具,體驗三角形的穩(wěn)定性。 (3)利用三角形的穩(wěn)定性,解決實際生活問題。 (4)學(xué)生聯(lián)系實際,找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。 (5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。 三、總結(jié)本課內(nèi)容 1.學(xué)生說說本節(jié)課收獲。 2.教師總結(jié)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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