2019-2020年北師大版課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年北師大版課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上《喜 愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析： 本班共38人。其中男22人，女16人。他們有較強(qiáng)的是自學(xué)能力和閱讀能力。小組合作學(xué)習(xí)方面有待提高。 二、教學(xué)內(nèi)容分析： 本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。 2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。 3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。 四、教學(xué)難點(diǎn)分析： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。 2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： （一）激趣導(dǎo)入： 　　　師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。） （二）復(fù)習(xí)鞏固。 　　　1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。 　　　2、師： 　　　　（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。 　　　　　　 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好？ 　　　　　　 召喚　頑皮　寒流　優(yōu)雅　?。▋蓚€(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。 　　　?。?）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？ 　　　　　　（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)） 　　　　　?。ㄖ该x、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。） 　　　3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？ （三）精讀理解。 　　　1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。 　　　　　　 你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？ 　　　　　　 （學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。） 　　　　　　 你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？ 　　　　　 ?。ㄕ沓觥鞍做L遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。） 　　　2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。 　　　3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚(yú)群——遇寒流——冰層堵） 　　　　　　 哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望） 　　　　　　 他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。 　　　4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯? 　　　　　　　 （馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還） 　　　　　　 請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。 　　　　　　 人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多） 　　　　　　 從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） 　　　　　　 為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨） 　　　　　　 可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急） 　　　　　　 請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。 　　　5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船） 　　　　　　 可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。） 　　　　　　 結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅） 　　　　　　 請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。 　　　　　　 ——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。?。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。 （四）深化拓展。 　　　　1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？ 　　　　　　　 如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？ 　　　　2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？ （五）課外延伸。 　　　　　閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 　　　　　　　　　　　　　　獵人：馬上 　　　　　　　追魚(yú)——遇險(xiǎn)　人們：紛紛鑿送發(fā)　　　　　《藍(lán)色多瑙河》——得救 　　　　　　　　　　　　　　政府：直升飛機(jī)、破冰船 七、課堂練習(xí)： 練習(xí)一類字和二類字。 八、作業(yè)安排： 學(xué)習(xí)了課文，看到這么令人感動(dòng)的場(chǎng)面，此時(shí)此刻 ，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？（寫(xiě)一寫(xiě)） 九、附錄： 掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。 十、自問(wèn)自答： 《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》是選學(xué)課文，課文講述了一群白鯨追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲把白鯨引入深海的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。教學(xué)要求主要是從人們搶救白鯨的過(guò)程中，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言和了解白鯨的特點(diǎn)和習(xí)性，教育他們自覺(jué)保護(hù)珍奇動(dòng)物。其間主要通過(guò)“奇跡”一詞，讓學(xué)生體會(huì)到搶救白鯨的艱難，曲折與有趣。 附送： 北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（下冊(cè)）快與慢和時(shí)間賽跑 2019-2020年北師大版課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《快與 慢和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 　　　1、掌握生字 　　　2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文 　　　3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義 　　　4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ)，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴 　　　2、理解關(guān)鍵句子 課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 二、自讀課文 解決疑難： 三、學(xué)習(xí)課文 引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容 提示：師：看了題目大家有什么疑問(wèn)？ 生答： 　　　　師：這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn)，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論） 　　　　生讀文（自由閱讀）、解決問(wèn)題 　　　　師幫助解決特殊詞意： 　　　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無(wú)窮 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)（要求讀通順，流利。） 　　　　生：自由讀文 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?） 　　　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)． 　　　　師明確：課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔，爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無(wú)窮，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。 　　　(課文長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。) 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)） 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容： 　　(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容) 　　(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎? 　　(我知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。) (明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。) 　　　　(時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。) 　　　　師：以上的句子都包含著深刻的意思，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 　　　　直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。 　　　　自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué) 　　　　教師幫助、輔導(dǎo) 　　　　教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮 　　四、理解含義深刻的話語(yǔ)： 　　引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說(shuō)、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡。 　　1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。 　　(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo)) 　　學(xué)生A：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)；“我要比太陽(yáng)更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽(yáng)。 　　師肯定：“對(duì)，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長(zhǎng)了人的生命，他成功了一次。 　　學(xué)生B：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。 　　師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。 　　學(xué)生C：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。 　　學(xué)生D：和西北風(fēng)比，看誰(shuí)跑得快?！? 　　師肯定：對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽，在比賽中贏得時(shí)間，贏得勝利，贏得生命．作者還怎樣和時(shí)間賽跑。 　　學(xué)生E：有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。 　　師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣?(獲得成功，勝利) 　　學(xué)生F：那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。 　　師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么?(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功) 　　2．由對(duì)賽跑的認(rèn)識(shí)引入讀最后一句話的體會(huì)． 　　(1)師引導(dǎo)生命是短暫的，最長(zhǎng)壽的人活一百多歲，而歲月是無(wú)窮的，這么短暫的生命跑得過(guò)時(shí)間么?大家說(shuō)說(shuō)和時(shí)間賽跑會(huì)成功么? 　　學(xué)生自由發(fā)言，師予以引導(dǎo)、歸納。 　　(2)人或許永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西，就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光輝的一瞬．大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì)談天說(shuō)地耽誤了時(shí)間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫(xiě)文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過(guò)運(yùn)動(dòng)使本來(lái)枯萎的生命又得到延長(zhǎng)，又為人類寫(xiě)出了許多光輝的著作。 　　學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，并從中受到鼓舞，激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言，教師歸納小結(jié)： 　　作業(yè)：他們都在和時(shí)間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn)． 　　3．再引入對(duì)前面幾句話的理解。 　　(同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段，要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜） 　　(2)大家讀得很動(dòng)情，現(xiàn)在考考大家對(duì)下面幾句話是否理解。(出示小黑板) 　?、偎袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了， 　?、谝淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰． 　?、酃怅幩萍?，日月如梭。 　?、茈m然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。 　　師：第①句講時(shí)間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去，永不會(huì)回頭或停留下來(lái)。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過(guò)去就永不會(huì)再留住或再見(jiàn)到。 　　第②句講時(shí)間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。 　　第③句講時(shí)間流逝得很快，我們要珍惜時(shí)間． 　　第④句講時(shí)間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但今天永遠(yuǎn)地過(guò)去，今天的太陽(yáng)也成為過(guò)去的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)見(jiàn)不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。 　　4．朗讀課文。 　　5．學(xué)生出示自己收集到的名言名句。 　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間，對(duì)生活有什么新的認(rèn)識(shí)，能否用一些名言警句來(lái)回答呢? 　　生發(fā)言。 　　1．抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　2．完成課后練習(xí)3。