2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《我們來(lái)抽絲》簡(jiǎn)案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《我們來(lái)抽絲》簡(jiǎn)案 一、教學(xué)目標(biāo) （一）探究過(guò)程和方法： 1.通過(guò)多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史； 2.學(xué)習(xí)抽絲； 3.測(cè)量出一根絲的長(zhǎng)度。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1.知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類(lèi)服飾業(yè)的貢獻(xiàn)； 2.學(xué)會(huì)繅絲方法。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡； 2.為祖國(guó)燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握抽絲的方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國(guó)養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線(xiàn)板。 學(xué)生準(zhǔn)備：纏線(xiàn)板、直尺。 四、教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 效 果 一、導(dǎo)入 出示一些真絲織物。 師：“這些織物是用什么做的呢？我國(guó)養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對(duì)人類(lèi)服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來(lái)匯報(bào)一下查找到的有關(guān)資料。” 二、自主學(xué)習(xí) 1.指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。 2.大家來(lái)抽絲，看誰(shuí)抽的絲最長(zhǎng)。 在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。 （1）讓學(xué)生先預(yù)測(cè)抽出的絲有多長(zhǎng)。 （2）抽絲的方法： A.把蠶繭表面的亂絲摘掉。 B.把蠶繭放在開(kāi)水中浸泡。 C.用毛刷攪動(dòng)，把蠶絲的頭兒找到。 （3）量一量一根絲到底有多長(zhǎng)。 3.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會(huì)？ 你還想知道些什么？ 三、課外拓展 整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《我的位置在哪里》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 能夠在探究過(guò)程中定性地描述物體的位置； 科學(xué)知識(shí)： 1．知道位置在物體運(yùn)動(dòng)中的作用； 2．知道可以用運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、方向或距離描述物體的位置，并畫(huà)出相應(yīng)的示意圖； 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，運(yùn)用辨證的眼光看問(wèn)題題。 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第30—32頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：課前考察從自己家到學(xué)校的路線(xiàn) 教學(xué)活動(dòng)與建議： 一、導(dǎo)入 1.師：我現(xiàn)在在教室的什么位置？講臺(tái)在什么位置？（學(xué)生回答） 2.那么你們?cè)谑裁次恢媚?？今天我們就?lái)研究我的位置在哪里？（板書(shū)課題） 【設(shè)計(jì)意圖：從老師的位置引發(fā)學(xué)生對(duì)自己位置的思考，更有利于引發(fā)學(xué)生的研究熱情，使氣氛充盈。】 二、研究我的位置在哪里 1.師：同學(xué)們坐在教室里，每個(gè)人都有自己的位置，各自的位置各不相同，那么我們能不能把自己的位置說(shuō)清楚呢？ 2.讓學(xué)生觀察課本中30頁(yè)上圖：這是什么地方？站在那的同學(xué)說(shuō)了什么？他講的位置對(duì)嗎？（學(xué)生觀察后交流） 3.研究怎樣才能把自己的位置說(shuō)清楚？ （1）師：這位學(xué)生是怎樣把位置說(shuō)清楚的？ （引導(dǎo)得出按從前往后用排、從左往右用座的方位順序） （2）人物追蹤游戲： A、學(xué)生繼續(xù)看圖，師出示要追蹤的人：a、在課堂上趴在桌上睡覺(jué)的同學(xué)在什么位置？找出來(lái)提醒他一下晚上睡得不能太遲，否則會(huì)影響學(xué)習(xí)。 b、戴眼鏡的那名同學(xué)在什么位置？告訴他讀書(shū)學(xué)習(xí)可一定要保護(hù)好視力。 B、學(xué)生“衛(wèi)星定位”搜索對(duì)象，找出以上兩位同學(xué)所在位置。 【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，如在游戲活動(dòng)中讓他們能夠接受知識(shí)，這就充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的科學(xué)學(xué)習(xí)理念，“追蹤游戲”具有神秘的偵破色彩，學(xué)生急于表現(xiàn)自己的“偵破”才能，將會(huì)十分投入，加上老師的“衛(wèi)星定位”、“搜索”等話(huà)語(yǔ)，必能刺激學(xué)生全力以赴查找對(duì)象，從而在游戲中明白表述位置的方法?！? 4.學(xué)生自己定位 （1）讓學(xué)生選擇恰當(dāng)順序，自己試述自己的位置。 （2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的位置，其他學(xué)生判斷表述是否正確。 （3）在課本中第30頁(yè)下圖表格中畫(huà)下自己的位置。（學(xué)生畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)） （注意：畫(huà)之前老師和全班同學(xué)要確定好統(tǒng)一的橫、列順序） （4）相互檢查各自所畫(huà)的位置是否正確。 三、研究操場(chǎng)上升旗臺(tái)的位置 課前將學(xué)生分成幾組在升旗臺(tái)的不同位置站好，布置好觀察任務(wù)：升旗臺(tái)在你什么位置？你離升旗臺(tái)有多遠(yuǎn)？ 1.師：現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)在操場(chǎng)上觀測(cè)的升旗臺(tái)在你們的什么位置？ （各自交流升旗臺(tái)的位置） 2.師：剛才同學(xué)們說(shuō)升旗臺(tái)的位置為什么會(huì)不相同呢？ 3.學(xué)生自由交流，突出是以學(xué)生所在位置為中心來(lái)確定升旗臺(tái)的位置，中心不同，表述的升旗臺(tái)的位置就不同。 4.教師向?qū)W生說(shuō)明參照物體的概念。讓學(xué)生領(lǐng)悟：參照物體不同描述的位置和距離等也就不同。 【設(shè)計(jì)意圖：此處教學(xué)讓學(xué)生親身體驗(yàn)了由于自身位置的不同而對(duì)升旗臺(tái)位置表述的不同，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從直接的感性提升到了理性的思考，從而牢固樹(shù)立了參照物體不同，描述的位置或距離等也會(huì)不同的認(rèn)識(shí)。】 四、研究學(xué)校的位置在哪里 師：我們學(xué)生每天從家里來(lái)到學(xué)校上課，那么我們學(xué)校在你們家的什么位置呢？下面就讓我們畫(huà)一張從自己家到學(xué)校的路線(xiàn)圖，讓大家看看從你們家到學(xué)校怎么走？ 1.范例引導(dǎo)：讓學(xué)生看課本第32頁(yè)的上圖。（師給圖中的小朋友起名小華，并讓學(xué)生看清方向）：小華家到學(xué)校怎么走？ （學(xué)生說(shuō)，可以自己估計(jì)說(shuō)出距離） 2.讓學(xué)生根據(jù)課前考察的自家到學(xué)校的路線(xiàn)先表述，然后自畫(huà)從家到學(xué)校的線(xiàn)路圖。（師提醒學(xué)生畫(huà)圖方位原則：上北下南，左西右東。每段可標(biāo)出距離及行走方向，也可注出一些重要建筑） 3.學(xué)生展示自畫(huà)線(xiàn)路圖，并自己作線(xiàn)路介紹，其余學(xué)生評(píng)析。 五、討論：我們坐在公共汽車(chē)上會(huì)看到車(chē)外的樹(shù)木、房屋等會(huì)向后移動(dòng)，這是怎么回事？