2019-2020年北師大版二年級下冊《走進(jìn)鄉(xiāng)村》word教案1.doc

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2019-2020年北師大版二年級下冊《走進(jìn)鄉(xiāng)村》word教案1 教學(xué)目標(biāo) 1. 結(jié)合具體生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 2. 培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。 3. 感受鄉(xiāng)村的美，對學(xué)生進(jìn)行熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的教育。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)境激疑 師：同學(xué)們，你們會背《要是你在野外迷了路》這首詩嗎？ 師：同學(xué)們喜歡這首詩嗎？能把你喜歡的理由說一說嗎？（因?yàn)檫@首詩告訴我們在野外辨認(rèn)方向） 師：這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來到野外，走進(jìn)鄉(xiāng)村去辨認(rèn)方向、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 二、互動解疑 結(jié)合鄉(xiāng)村情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)。 1. 首先走進(jìn)春天的鄉(xiāng)村，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向和路線。（課件出示情境圖） （1）說一說。 ①你在鄉(xiāng)村看到了什么？談?wù)勀銓π∪A家的印象。 ②分組說說這些景色各在小橋的什么方向？ ③選取自己喜歡的景物，說說它在農(nóng)民伯伯的什么方向。 （2）小華請同學(xué)們幫忙，請幫他找到上學(xué)的路線。根據(jù)上學(xué)的路線找到放學(xué)的路線。 2. 走進(jìn)養(yǎng)雞場。 （1）同學(xué)們集體找信息，看到信息你想到了什么？ （2）根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：母雞比公雞多多少只？ 生2：公雞比母雞少多少只？ 生3：養(yǎng)雞場哪天產(chǎn)的蛋最多？哪天產(chǎn)的蛋最少？ 生4：養(yǎng)雞場四天一共產(chǎn)蛋多少個(gè)？ 三、互動解疑，鞏固練習(xí) 1. 填上合適的單位名稱。 兩臂張開約1（ ） 1棵大樹高約8（ ） 1支鉛筆長約15（ ） 1塊橡皮厚2（ ） 語文書長約20（ ） 課桌長5（ ） 桌子高約1（ ） 一柞長約15（ ） 一座山高約300（ ） 拖拉機(jī)每小時(shí)行20 （ ） 手指的寬度約1（ ） 2. 在橫線上填上合適的長度單位。 15m＞200______ 17cm＜2_____ 350m＜1_______ 74cm＜8____ 3. 單位換算。 3千米=（ ）米 460毫米=（ ）厘米 7米=（ ）厘米=（ ）分米 四、實(shí)踐應(yīng)用 數(shù)一數(shù)，填一填。 （1）蘿卜地里每行有10棵蘿卜，10行一共有多少棵蘿卜？ （2）每輛車裝6箱蘋果，3箱一共有多少個(gè)？ （3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算2，3，4題。 教師巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)中差生。 五、總結(jié)評價(jià) 同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識？ 附送： 2019-2020年北師大版二年級下冊《辨認(rèn)方向》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)反方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。 教材分析： 本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運(yùn)用方向板在教師或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析： 我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較差。這個(gè)年級的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，在生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的教學(xué)活動的機(jī)會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，并且獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會辨認(rèn)，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)方向與生活的密切關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入課題。 師：同學(xué)們，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)?？纯?，你們愿不愿意去呀？ （以小黑板出示20頁情景圖） 學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息，提出問題。 （學(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向各有什么） 師：那圖書館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說）這就是我們這一節(jié)要探究的問題。（板書課題） 二、探究新知 ㈠確定方向 師：再找一找，途中的哪些建筑物沒有說到？ 生：圖書館、動物園、少年宮、電影院。 師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說一說，比一比哪組說的最有道理。 師：哪個(gè)組愿意把你們的看法說給大家聽？ 生：圖書館在學(xué)校的西北面，動物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)校的東南面。 師：剛才，我們又新認(rèn)識了四個(gè)方向，誰能舉例說說。 生：學(xué)校的東北方向是動物園，學(xué)校的西北面是圖書館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的西南面是少年宮。 ㈡畫方向板 1、師：現(xiàn)在你知道幾個(gè)方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學(xué)生到黑板上畫方向板。 2、展示學(xué)生畫的方向板。 三、鞏固知識，實(shí)際方向體驗(yàn)辨別。 1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個(gè)女生當(dāng)笑笑，一個(gè)男生當(dāng)淘氣，介紹自己各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。學(xué)生來當(dāng)裁判。 2、每個(gè)女生都來當(dāng)笑笑，每個(gè)男生都來當(dāng)淘氣，向組內(nèi)的同學(xué)介紹每個(gè)方向都包括誰。 四、課間休息，活動體驗(yàn)辨別方向。 1、放錄音機(jī)，按照音樂節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個(gè)方向分別走的游戲。 2、在來做一遍游戲，鞏固八個(gè)方向。 五、實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)教育。 1、出示圖片，笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京，出示課本21頁我國行政區(qū)域圖，找到北京。 2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。 3、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，各個(gè)地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個(gè)方向都有哪些地方。 4、同學(xué)們找到了臺灣，說說對臺灣的了解，加強(qiáng)思想教育。 5、出示圖片，笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)棒，想和同學(xué)們交朋友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上，并且介紹一下。 六、課堂小結(jié)，談體會收獲。 七、拓展延伸，服務(wù)于生活。 1、請同學(xué)們展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)一張學(xué)校未來規(guī)劃圖，校園的各個(gè)方向都有什么，畫下來，比一比誰設(shè)計(jì)的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。 2、隨著錄音機(jī)音樂，到操場上去辨認(rèn)方向、去觀察、去想想吧。 教學(xué)反思： 開始以創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣，進(jìn)入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，而且低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識，掌握新本領(lǐng)。通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 案例點(diǎn)評： 教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察，活動中獲得對方向的辨別，達(dá)到學(xué)習(xí)“空間觀念”的重要目標(biāo)，教師通過讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和情境圖回憶舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷等能力，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識及解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，體會小組合作的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會評價(jià)自我。