2019-2020年人教版語文二年級上冊《淺水洼里的小魚》優(yōu)質(zhì)課教案設計.doc

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2019-2020年人教版語文二年級上冊《淺水洼里的 小魚》優(yōu)質(zhì)課教案設計 教學目標： 1． 認識7個生字，會寫8個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。 3．進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 教學重點、難點： 教學重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文；教學難點是理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。 課前談話： 藍老師知道四班的小朋友很喜歡看課外書，今天藍老師就和大家聊一些課外的知識，你們知道：森林是誰的家嗎？（小鳥），鳥兒在藍天上自由地飛翔，歌唱；大海是誰的家？（小魚）小魚在蔚藍色的大海中快活地游來游去。你們還知道哪里是誰的家嗎？課件出示：（ ）是（ ）的家。小朋友的課外知識可真豐富。今天，藍老師就給大家?guī)砹艘欢涡◆~在自己家里生活的錄像片斷，你們瞧！它們來了（課件出示） 一、 導入 看了剛才的畫面，你想說些什么？（生自由說） 是??！小魚在大海里生活得多快樂呀！可是有一天大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌到了岸邊。不久，潮水退去了，但是還有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，回不了大海了，這就是我們今天要學習的第28課《淺水洼里的小魚》，請小朋友們伸出你的右手，跟老師一起書寫課題。（板書）抽讀——齊讀。 （1）、你們知道淺水洼是什么樣子的嗎？（師畫淺水洼） （水又淺又少） （2）、過渡：淺水洼里的水又淺又少，那這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起去讀一讀課文吧！ 二、隨文識字、讀通課文 1、請小朋友們輕輕地把語文書翻到132頁，根據(jù)大屏幕上的讀書要求自由地朗讀課文。 要求： （1）、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。 （2）、想一想這篇課文主要講了一件什么事情？ 2、檢查生字 出示：甚至 蒸干 干死 淺水洼 繼續(xù) 在乎 叨念 扔回 忍不住 成百上千 A、 先出示帶有拼音的生字。自由讀——抽讀——齊讀 B、 出示沒有帶拼音的生字。開火車讀——齊讀 3、填空 剛才小朋友生字讀的很認真，那誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事情呢？誰來完成這個填空。 （ ）條小魚，被困在（ ）里，小男孩（ ）它們，把它們（ ）大海。 小朋友們可真會讀書，這篇課文講的就是這樣一個故事呀！讓我們一起來讀一讀這一段話。 三、 感情朗讀，體味課文 小朋友，困在淺水洼里的魚多嗎？（多）你從課文中哪句話看出來的？請用波浪線把畫出來。 1、 課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。 （1）、請小朋友自由地讀一讀這一句話，想一想你下哦那個哪些詞看出了魚的多？（幾百條、幾千條） （2）、誰能用朗讀表現(xiàn)出魚的多？（抽讀——齊讀） （3）、這么多的魚，數(shù)也數(shù)不清了，誰能用四字成語來概括呢？（成百上千、成千上萬、不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。。。。。）——隨機板書。 過渡：孩子們，難道這么多的小魚僅僅只是被困在淺水洼里嗎？（不是）它們還會遇到什么危險呢？請小朋友讀一讀第一自然段，用橫線畫出相關的句子。 2、 課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。 （1）、你從哪個詞看出小魚很危險？（吸干、蒸干、干死） （2）、是啊，這么多的小魚被困在淺水洼里，這么危險，你見了心情怎么樣？（著急、難過）。是??！真令人著急啊，讓我們帶著著急的語氣一起來讀一讀這一段話，邊讀邊想，假如你就是其中一條被困的小魚，你會說些什么呀？ 說話訓練：假如我是一條被困的小魚，我會說——————。 小結(jié)：看來這些小魚都感覺怎么樣??？（難受、痛苦）讓我們帶著難受的心情去讀一讀這一段話吧。（生讀） 3、 多么危險，多么可憐的小魚啊?？墒切◆~他不會說話呀，他只能拼命地掙扎著?？墒且晃恍∧泻⒙牫隽诵◆~的心聲，他是怎么做的呢？請小朋友讀一讀第二自然段，找出相關的句子，用橫線畫一畫。 4、出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！? （1）、小男孩走得這么慢是為了干什么呀？（不停地撿魚、扔魚）那他又為什么要這么用力地把它們?nèi)踊卮蠛Ｄ兀? （不用力扔的話，小魚又會被海浪沖到岸上來，回不了大海） （2）讓我們一起學學小男孩也來救救小魚，請你們站起來，現(xiàn)在我們走在沙灘上，看到這么多的小魚被困在水洼里，彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海，好，讓我們再快一點，彎腰、撿起、用力扔，彎腰、撿起、用力扔，不要讓自己停下來，彎腰、撿起、用力扔，淺水洼里的小魚越來越少了，我們再快一點，彎腰、撿起、用力扔…….. A、你現(xiàn)在感覺怎么樣？（手很酸、很累） B、是??！老師都走得你們已經(jīng)很累了，很想停下來休息了，文中的小男孩其實也和你們一樣很累了，但是他有沒有停下來？（沒有）這說明了什么？是?。⌒∧泻⒎浅Ｔ诤踹@么小魚，讓我們一起來讀一讀這一段話，感受小男孩對小魚的這一份愛。 5、剛才我們從動作中感受到了小男孩很在乎小魚，你還從哪也感受到了小男孩很在乎小魚呢？找出其他的句子讀一讀。 出示：他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條…….” （1）、自由讀句子，想想你體會到了什么？（小男孩很在乎小魚，板書——在乎） （2）、是??！小男孩在乎這一條小魚，在乎這一條，這一條，那他還在乎其他的小魚嗎？（在乎）你從這段話中的哪個標點符號可以看出來？（省略號） 小朋友很會讀書，不僅咱們中國的漢字會表達人們的情感，你看，連標點符號也有感情呢 。 （3）、小男孩在乎小魚，即使有成百上千條小魚，他還是一刻都沒有停下來，不停地撿魚扔魚，當他撿起一條魚，他就會念叨著：“這條在乎”，當他撿起第二條魚時，他念叨著：“這條在乎”，當他撿起第十條、第二十條小魚時，他還是不停地叨念著：“這條在乎”。他就是這樣不停地撿魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條在乎！還有這一條、這一條、這一條……” （4）、讀到這里，老師從你們的朗讀聲中感受到了大家被小男孩深深感動了，就讓我們帶著這份感動一起來讀一讀這一段話吧。（配樂讀） 四、拓展練習，爭當愛心使者 1、相信有了我們的幫助，更多的魚兒會回到大海，小朋友們，除了小魚，我們身邊還有許許多多的小動物，小生命也需要大家的保護，有些小動物受到了傷害，你們在乎嗎？你會怎樣去幫助他們呢？ 例：你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。 我說： 你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。 我說： 小結(jié)：老師相信，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護動、植物的愛心，世界將會變得更加美好。 五指導書寫 （1）先讀要求寫的字。重點指導兩個字：乎和死 附送： 2019-2020年人教版語文二年級下冊13.動手做做 2課時看高效課堂學力培養(yǎng)導學預案 班級 2-5 課題 13.動手做做看 主備人 趙芬 課型 基礎課 主講人 學習目標 1、 會認10個生字，會寫3個生字。 2正確流利地朗讀課文。 自主學習過程設計： 1、導入課文10分 2、學習字詞20分 3、寫字5分 4、檢測5分 育人目標 坐姿端正 傾聽認真 導學流程、學習內(nèi)容 學習 方式、方法 預設及措施 導入明確目標 創(chuàng)設情境，兒歌引入。人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。動手不動腦，事情辦不好；動腦不動手，啥也辦不到。動手又動腦，才會有創(chuàng)造。 小對子讀兒歌 預設：學生讀完這首兒歌知道了人有兩個寶，雙手和大腦。 措施：懂得合作才能帶來快樂。 探究新知 學習活動一：字正腔圓讀課文 1、教師范讀，學生小聲跟讀課文。 2、小對子讀全文糾正錯字。 學習活動二：學習字詞 對學：1、先交流預習時難記的字和易錯的字 2、 檢查字的讀音組兩個詞 對學：1、背詞語（對學）并選詞語說話 2、展示（背詞語、造句） 3、檢測1、給漢字注音（獨學）朗 志 漫 鱗 伊 琳 娜 哎 哄 騙 2、形近字組詞（獨學） 慢（ ）浪（ ）喝（ ） 漫（ ）朗（ ）渴（ ） 對子交換對照大屏幕互批 學習活動三：習字 寫字指導：另 志 題 提 1、讀帖 書空 2、教師范寫，學生跟著寫體會筆畫的輕重緩急。 3、學生寫蘭草習字冊 1、學生跟讀體會教師的語感。 2、小對子換書讀課文，讀完反饋。（對學） 1、小對子換書對學強調(diào)易錯點。（對學） 2、背誦詞語對學比賽（對學） 3、抽號展示：造句（展示） 群學展示，強調(diào)注意點 預設：讀課文時有個別學生：趙越，劉碩停頓不恰當有吃字現(xiàn)象。 措施：教師一句一句教讀。 預設：識字有四名同學：林毅、趙越、劉碩、王馨悅有困難。 措施：教師安排四名小老師與其結(jié)成小對子，教師巡視個別指導，選擇有識字困難的學生到黑板上給漢字注音。 預設：讀帖“題”是字底，里面的頁最后一筆是點。“提”是左右結(jié)構(gòu)，提手旁最后一筆提要出尖，右邊的是要布白均勻。 措施：叫能力強的學生讀帖，強調(diào)易錯，沒說出來的師補充。 當堂檢測 1、看拼音寫詞語 Hǒngpin hēshǔi Lngwi lǎngd （ ） （ ） （ ） （ ） 獨立完成 預設：三名學生完成的不好：趙越，劉碩，尚恒宇，會出現(xiàn)錯誤和速度慢的現(xiàn)象。 措施：課間小對子幫助完成。 班級 2-5 課題 13.動手做做看 主備人 趙芬 課型 提升課 主講人 學習目標 1、 學寫3個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 自主學習過程設計： 1、導入課文10分 2、寫字5分 3、內(nèi)容梳理15分 4、檢測10分 育人目標 傾聽認真 坐姿端正 導學流程、學習內(nèi)容 學習 方式、方法 預設及措施 導入明確目標 學習活動一:朗讀習字 1、讀課文。 2、學寫生字 漫 朗 哄 喝 騙 3、辨字組詞： 志（ ） 喝（ ） 題（ ）編（ ） 忘（ ） 渴（ ） 提（ ）騙（ ） 1、抽號朗讀 2、群學要會寫的字，強調(diào)易錯點全班書寫。 3、全班練習，小組抽號展示 預設：辨字組詞第四組容易錯 措施：仔細觀察，兩個字的偏旁不同。認真思考。 探究新知 學習活動二：流利有感情地朗讀課文 1、跟老師有節(jié)奏地讀好課文 2、注意讀好輕聲、節(jié)奏、平翹舌音。 3、展示重點段的朗讀， 4、用同樣的讀書方法練習其他段。 5、嘗試背誦自己喜歡的自然段。 學習活動三：積累和運用 1、用“----”勾畫出科學家朗志萬提出的問題。 2、想想孩子們聽了科學家的問題是怎么想的，用筆勾畫出來，把不明白的地方做上符號。 3、伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能說些什么？ 1、聽讀課文畫好節(jié)奏。 2、跟老師讀文，教師指導。 3、學生嘗試背誦 4、群學，思考兩個問題。 1、 獨學勾畫 2、 指名匯報科學家的問題使孩子的想法有什么變化。 3、 發(fā)揮想象，她可能說什么。 預設：學生輕音，節(jié)奏掌握的不好 措施：教師范讀，學生跟讀。長句子教師讀時學生拿出筆畫好停頓符號，小對子互練爭取達到人人過關。抽好中差各一人朗讀。 預設：背誦中肢體語言運用不好 措施：教師示范。 預設：部分學生有困難 措施：教師給予提示。 當堂檢測 多音字組詞： 哄（ ）（ ）（ ）（ ） 喝（ ）（ ）（ ）（ ） 覺（ ）（ ）（ ）（ ） 獨學 對子互批 預設：部分學生組詞不當 措施：反復練習，做到人人過關