2019-2020年四年級語文下冊 桂林山水教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年四年級語文下冊 桂林山水教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫詞語。 2、有感情地朗讀課文,背誦全文。 3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 4、了解作者的語言表達(dá)特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。 教學(xué)重難點: 通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映小黑板圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。 二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段) 導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。 “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。 自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。 讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。 三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段) 導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看小黑板中的漓江水,用自己的話來描述。 1、作者是怎樣描寫的? 齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。 品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”? (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”) (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”) (特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無暇:沒有斑點,非常純凈) 根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。 3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。 四、鞏固識字,練習(xí)書寫 漓:注意右邊的寫法。 瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。 瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。 翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“”習(xí),整個字要寫緊湊。 巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。 筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。 第二課時 一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段) 1、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢? 2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。 3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式) 在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示小黑板,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到: 特點之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。 看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。 模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢…… 特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。 特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“?!钡囊馑技础案呗柾怀觥?,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。 4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。 二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段) 導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受? 1、指導(dǎo)有感情地朗讀。 2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。 (1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。 (2)觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切?!坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?!? 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗。 三、指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方法練習(xí)背誦。 四、抄寫句子 注意分號的用法。 抄寫描寫山、水特點的兩個句子,要求以標(biāo)點為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。 附送: 2019-2020年四年級語文下冊 桂花雨1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。 2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。 3.體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題) 2.齊讀課題。 3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎? ?。▽W(xué)生自由提出疑問) 二、初讀課文,感知內(nèi)容 1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。 2.讀書交流。 (l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。 ?。?)說說課文主要寫了一件什么事? ?。?)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。 三、細(xì)讀課文,探究解疑 引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。 1.“我”為什么喜歡桂花? ?、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。 ?、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。 2.重點理解搖花時的樂趣。 ?。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”) ?。?)畫出“我”搖桂花的句子。 ?、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。 ?、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花。”的情景。 ?、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”? ?、茳c擊課件,電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時的情景,使學(xué)生也感受其中的樂趣。 ?。?)指導(dǎo)感情朗讀。 3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 四、課堂總結(jié) 1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2.指名有感情地朗讀全文。 五、拓展延伸 回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。 六、板書設(shè)計- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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