2019年(春)五年級語文下冊 第15課《米芾學書》（自讀自悟）教學設計 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊 第15課《米芾學書》（ 自讀自悟）教學設計 冀教版 教學目標 ： 1、理解“造詣、私塾、心領神會、依依不舍、銘記”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的；學習細致刻畫人物的方法；能講述這個故事。 3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。 教學重點：學習細致刻畫人物的方法；能講述這個故事。 教學難點：懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。 課前準備：教師通讀文本，準備課件。 學生預習，讀熟課文，自學生字詞，了解課文內容。搜集關于米芾的資料，了解背景。 教學時間：1課時。 教學過程： 一、預習交流，概括大意。 1、同學們，今天我們學習一個含有哲理的小故事。（板書）——米芾學書。 2、大家已經預習課文了，有不理解的字詞嗎？ 3、師：誰能用簡短的話說一說故事的大意？ 二、讀后感悟，聯(lián)系生活。 1、米芾學書法并不是一帆風順的。他起初為什么學不好，后來是怎樣在書法上有造詣的？ 請同學們帶著這個問題默讀課文。 師巡視指導學生讀書方法。 2、讀了這個故事，你有什么啟示？ 你們有做事不用心的時候嗎？聯(lián)系實際說一說。 3、請同學們再讀課文，看有沒有新的啟示？ 4、用心讀文，你可能還會有更多的感悟，課下把你的啟示整理在日記本上，寫一篇讀后感，可以寫全面，也可以抓住其中的一點，聯(lián)系實際詳細寫。 三、提高技能，練習寫作。 這篇文章敘述清楚，所以同學們自己預習沒有遇到太多的障礙。這其中一定有好的寫作方法。你們發(fā)現了嗎？ 四、鞏固練習，拓展閱讀。 1、這是一篇略讀課文，所以我們課上沒有深入探究字詞。老師想考考同學們自學的情況，好嗎？課件出示練習題。 2、有興趣的同學課下再去搜集米芾的故事，另外還有《中華勤學故事》、《100個勤學故事》等好書也能夠激勵人上進，希望你們用心讀書，立下求學上進的遠大志向！ 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 第16課《燈祭》（啟發(fā) 引導）教學設計 冀教版 教學目標： 1、會認5個生字；會寫11個生字；理解“尋常、稱心如意、笑吟吟、蓬勃、有聲有色、妖嬈”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。 3、感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力。 教學重點：體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。 教學難點：感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力。 教學準備：課前師生共同搜集有關父親的名言或文章，一起品讀。 教學過程： 第一課時 一、配樂朗誦，引起課文。 如果把母愛比做是一枝盛開的百合，在每個角落中散發(fā)著它迷人的芳香，那么父愛就是一株茉莉，它在某個角落中默默地吐著它那清新的芬芳！向來只有贊頌母愛的偉大，可又有誰知道父愛的含蓄！ （配樂：秋日私語 出示：體現父子情深的圖片） 今天我們就來學習一篇關于父女之間情深意濃的文章，著名女作家遲子建的《燈祭》，讓我們感受看似平凡，卻不平凡的父愛。 出示遲子建的資料，即寫作背景。 生自由閱讀。 二、初讀課文，解決不懂字詞。 1、自讀課文。要求：讀流利、讀準確。 2、小組互查閱讀情況。把易錯字音圈起來，一會兒全班交流。 3、挑出感受較深的段落，句子讀一讀。 （一）梳理結構層次。 課文講了幾大部分呢？ 生試著分一分。 全班交流并總結：根據時間來分，一部分為父親在世的時候，一部分為父親去世的時候。 第一部分（1-8）父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。 第二部分（9-14）“我”懷念父親，給父親送上了第一盞燈。 （二）建構中心話題： 師生共同商議：本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。本文為父女親情的一篇文章，咱們就抓住作者與父親的深厚感情來學習。 中心問題：作者與父親有著怎樣的深厚感情？結合文中字、詞、句來說一說，并體會著讀一讀。并想一想，那盞燈不尋常在哪？ 第二課時 一、回顧課文。 上節(jié)課我們初步閱讀了《燈祭》這篇課文，誰來用一兩句話說說課文主要講了什么？ 指名回答。 對，父親在世的時候，給我?guī)砹撕芏嗫鞓?。父親去世后，我非常懷念父親，并給父親送上了第一盞燈。父女之情蘊藏在文中的字里行間，這節(jié)課我們就來細讀課文感受一下父女的之間的深厚情誼。 出示中心問題：作者與父親有著怎樣的深厚感情？結合文中子、詞、句來說一說，可在旁邊做批注，并體會著讀一讀。并想一想，那盞燈不尋常在哪？ 二、感悟文本。 1、學生獨立思考。 2、小組交流：取長補短 3、全班交流。 （一）第一部分 第二段： 生：我讀了文中父親做燈的程序，感覺做燈的過程很麻煩，可父親每年都這么有耐心的做給我，我感受到了父親對女兒深深的愛。 生：我讀了這段，感覺做燈的過程寫得很細致。 師總結：作者用一大段為我們介紹了做這樣一盞燈的程序，條理清晰，描寫細膩。讓我們感受到了父愛,如大海般深沉而寬廣。 課下作業(yè)：我們也可以做一個東西，把制作過程寫一寫。 第3——8段： 1、中心段：“因為有了年，就覺得日子是有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人了。” （圍繞以上段落展開感悟：父親在世的時候給我?guī)淼目鞓?，對我的愛。? 先輻射其它句子進行理解： “除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈。” 生理解：父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動，每年都做，不厭其煩。燈蘊含了父親對女兒的偉大的愛。 “那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧?！? 生理解：父親見我把油都快燒光了，還開心地開玩笑，說明父親眼里都是對孩子的愛。 “那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極。” 生理解：我之所以感到燈光如此美麗，是因為光中感受到的是父親那濃濃的愛。 “無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。” 生理解：本句運用對比手法，讓我們感受到了“我”的快樂源泉就是父親。 2、充分展開以后，再理解中心段。 提示：因為有了父親（ ） 生：因為有了父親，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親，生活也會很快樂美滿幸福。 生：從前生活艱苦，能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人了。 教師小結：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛，你呢？生活中有哪些事情使你感受到父母對你的愛呢？ （二）第二部分。 第9—11自然段。 重點理解以下句子： “父親去世的當年我們沒有點燈。別人家的院子里燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來呀?！? 生理解：父親在世的時候，做的燈給作者帶來了很多快樂，而父親去世了，作者的快樂被帶走了，再也見不到父親了，再也見不到父親做的燈了。作者多么想念父親啊。 “沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼年時父親送給我的那盞燈了?！? 生理解：父親做的燈蘊含了偉大的父愛，父親走了，代表父親對我深深的愛的燈我再也看不到了，心中是哀傷的，充滿了對父親的思念。 “這是我送給父親的第一盞燈?！? 生理解：父親去世了，作者給父親買了一盞漂亮的燈，祭奠父親。說明作者非常想念自己的父親。 教師小結：如一首委婉動聽的歌，當近在耳邊時已習慣地接受，而當離去后，才感到父愛對我來說是一首最刻骨銘心終身難忘的樂曲。我們的父母都還健在，希望大家珍惜和父母在一起的快樂時光，多孝順父母。 （三）第三部分。 回到第一自然段，抓住“不尋?！笨偨Y一下：那燈不尋常在哪？ 根據以上充分的理解相信孩子們能夠體會出： （因為有了父親，那盞使我稱心如意的燈變得不尋常了；因為有了父親精心制作的燈，年過得也不尋常了。提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺不尋常。） 總結：父親永遠是那個默默無聞卻一直在關愛我們的人！雖然他的話語不多，但是他的行動是那么的真實，那么地無私。一切的一切都歷歷在目，怎能忘記！無法用語言表達，無論時光如何流逝，無論地殼怎樣變遷，請都不要毀掉我們心中的那座山，永遠，永遠…… 生通讀全文。 三、回顧文章揣摩表達方法。 1、本文在語言和表達方法上很有特色。 善于捕捉細節(jié)進行描寫。 第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。 2、文章線索。 明線：燈 暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。 3、真實情感的自然流露。 “但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗?！?…… 這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸?！? 四、閱讀拓展延伸。 遲子建的《白雪的墓園》。