2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣(mài)火柴的小女孩 20教案 人教新課標(biāo)版.doc
《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣(mài)火柴的小女孩 20教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣(mài)火柴的小女孩 20教案 人教新課標(biāo)版.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣(mài)火柴的小女孩 20教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1.借助語(yǔ)言文字,通過(guò)自讀感悟,感受小女孩美好的幻景,體會(huì)其所面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)。 2.有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。 教學(xué)重難點(diǎn): 感受美好的幻景和殘酷的現(xiàn)實(shí)。 教學(xué)用具: 自制課件、多媒體教學(xué)設(shè)備。 教學(xué)過(guò)程: 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 4分 一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),梳理內(nèi)容。 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。要求全部聽(tīng)完,再動(dòng)筆寫(xiě)。 2.教師默寫(xiě),學(xué)生校對(duì)。 3.用上這5個(gè)詞語(yǔ)和課題連起來(lái)說(shuō)一段話。 4.導(dǎo)入新課,揭示任務(wù):這就是課文第二段內(nèi)容。今天這堂課我們要著重討論、學(xué)習(xí)這些幻景。 1.聽(tīng)完詞語(yǔ)后默寫(xiě)。 2.檢查校對(duì),說(shuō)說(shuō)錯(cuò)處。 3.輕聲自由練說(shuō),交流。 聽(tīng)寫(xiě)富有新意和實(shí)效,也是課文第二段內(nèi)容的巧妙梳理。 13分 二、研讀第二段 (一)、體會(huì)幻景的美好。 1.默讀劃找描寫(xiě)幻景的句子。 2.播放課件,體會(huì)幻景的美好。 3.說(shuō)說(shuō)你印象深刻的幻景與原因。 4.由讀描寫(xiě)幻景的句子,個(gè)別點(diǎn)撥。 5.交流,指導(dǎo)朗讀。 1.默讀劃找描寫(xiě)幻景的句子,用一個(gè)詞概括,交流感受。 2.欣賞幻景,感受幻景的美好。 3.交流。 4.有感情地朗讀。 5.指名朗讀,評(píng)議。 6.齊讀。 體會(huì)的幻景越美好,與出現(xiàn)破滅的結(jié)果一旦相聯(lián)系,則更凄涼,為后面的比較作基礎(chǔ)。 大量時(shí)間的自讀自悟,體現(xiàn)人文性,珍重學(xué)生的獨(dú)特感受。 18分 (二)理解小女孩殘酷的現(xiàn)實(shí)。 1.小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻景? 2.根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):寒冷、饑餓、痛苦、孤苦;溫暖、食物、歡樂(lè)、幸福。 3.火柴終究是要滅的,火柴一滅,結(jié)果如何? 4.隨機(jī)點(diǎn)擊課件,出示描寫(xiě)幻景破滅的句子。 5.研讀課文第10節(jié)。 指名朗讀,思考語(yǔ)氣處理。 6.課件出示比較句子: (1)她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)……她終于抽出了一根。 (2)她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。 7.理解句子含義(課件出示句子) “奶奶把小女孩抱起來(lái)……也沒(méi)有痛苦的地方去了。 ?。?)邊讀邊想,你是怎樣理解這句話的。 (2)朗讀指導(dǎo),比較兩種讀法:越讀越高,越讀越輕。哪種更能準(zhǔn)確地表達(dá)情感呢? 1.思考討論。 2.交流匯報(bào)。 3.讀課文,劃出描寫(xiě)幻景破滅的句子。 4.交流理解的句子。 5.自由朗讀,體會(huì)心情。交流,齊讀。 6.讀句思考,同桌討論句子的不同。 7.交流,朗讀體會(huì)。 8.4人小組交流,全班反饋檢查。 9.體會(huì),齊讀。 學(xué)生讀懂哪句就交流哪句,體現(xiàn)教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,教師充分發(fā)揮引路人的作用。 運(yùn)用句間比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)(殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開(kāi)始的猶豫到最后的果敢)。體現(xiàn)新課程的探究與合作精神。 5分 三、總結(jié)延伸 1.課件播放配樂(lè)詩(shī)《火柴天堂》。 2.總結(jié):和賣(mài)火柴的小女孩相比,我們還有什么理由不為自己活在這樣一個(gè)富足而和平的時(shí)代感到幸運(yùn),感到滿足呢?我們有什么理由不去珍惜呢?《賣(mài)火柴的小女孩》給我們很多啟迪,也教育了一代一代丹麥人,推薦課外閱讀《詰問(wèn)生命》,相信你會(huì)有新的收獲。 1.感情地朗讀《火柴天堂》。 2.課外閱讀《詰問(wèn)生命》。 重視吸收與課程相關(guān)的內(nèi)容,對(duì)課程內(nèi)容的整合,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。 板書(shū)設(shè)計(jì): 賣(mài)火柴的小女孩 幻景 現(xiàn)實(shí) (美好) ———————— ?。埧幔? 火爐 ?。嘏 『? 擦燃 烤鵝 ?。ㄊ澄铮 ○囸I 圣誕樹(shù) (歡樂(lè)) 痛苦 奶奶 ?。ㄐ腋# 」驴? 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣(mài)火柴的小女孩 21教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1.借助語(yǔ)言文字,通過(guò)自讀感悟,感受小女孩美好的幻景,體會(huì)其所面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)。 2.有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。 教學(xué)過(guò)程: 1.談話導(dǎo)入: 安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:擁有生命是幸福的,只要你擁有健美的心靈,什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。那么,應(yīng)該說(shuō),只要活著,就能體會(huì)到幸福的存在,可是在《賣(mài)火柴的小女孩》中,卻在這樣一段話(出示):“誰(shuí)也不知道:她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” ?。ㄟ^(guò)渡):這一切都是真實(shí)的嗎?小女孩看到什么美好的東西會(huì)使她感到那么幸福呢? 2.品讀,感悟。 ?、怕?tīng)老師讀第二段,(讀時(shí)課件演示)學(xué)生思考:小女孩心中,幸福是什么? ?、茖W(xué)生交流,得出結(jié)論:是因?yàn)樾∨⒉寥蓟鸩瘢诨孟胫械玫搅嘶馉t,烤鵝,圣誕樹(shù),最重要的是,她還見(jiàn)到了親愛(ài)的奶奶。 ⑶(出示課件)為什么小女孩覺(jué)得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福的?請(qǐng)大家輕聲讀第5自然段,聯(lián)系上下文,抓住含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? ?、人娜诵〗M交流學(xué)習(xí)成果。 ?、扇嘟涣鳎C合意見(jiàn)。 抓住重點(diǎn)句,進(jìn)行感悟: ?、佟斑@是一道奇異的火光?!? 含義:因?yàn)樗潆y忍,在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的熱看得非常溫暖。 ?、凇八谀莾?,手里只有一根燒過(guò)了的火柴?!? 含義:小女孩在幻景中是那么溫暖,但是回到現(xiàn)實(shí)中,包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。 ?、邸八覐某砂训幕鸩裰谐槌鲆桓鶃?lái)……來(lái)暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根?!? 含義:火柴是用來(lái)維持生計(jì)的,平日肯定舍不得用一根,但是她實(shí)在是被凍死了,課文有一句:“她的一雙小手幾乎凍僵了”說(shuō)明了這一點(diǎn)。 ⑹由于難忍的寒冷,小姑娘幻想得到火爐,那么她為什么會(huì)幻想到噴香的烤鵝呢?(課件出示)小組合作學(xué)習(xí),一人朗讀,其他同學(xué)先聽(tīng),然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)體驗(yàn),討論從這段話中,你又領(lǐng)悟到了什么?你能不能補(bǔ)充板書(shū)呢? 要點(diǎn):①富人和窮人的生活差別是那么大,當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí),富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。 ?、谛∨⒀矍爸皇且欢掠趾裼掷涞膲?,冷酷的現(xiàn)實(shí),隔絕了她和美好的幻想,當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)時(shí),只會(huì)更加痛苦。 ⑺雖然幻想消失后,現(xiàn)實(shí)只會(huì)讓人更加痛苦,但是小女孩仍然無(wú)法抑制內(nèi)心對(duì)幸福的渴望,她一次又一次地擦燃了火柴。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分,再仔細(xì)想想:這四次幻想中,給你留下印象最深的是哪一次?為什么? 反復(fù)引讀,細(xì)細(xì)品味。 ⑻小女孩5次擦燃火柴,在感情上有變化嗎?請(qǐng)五位同學(xué)分別讀五次擦火柴的過(guò)程,其他同學(xué)找一找,劃一劃,你是從哪些詞句中體會(huì)到的。(第一次:敢從成把的……終于……,說(shuō)明內(nèi)心很擔(dān)心;第三次:趕緊……整把……,說(shuō)明毫不猶豫)感情一次比一次強(qiáng)烈,比起溫暖、食物、快樂(lè),她更渴望的是見(jiàn)到奶奶,更渴望親人的關(guān)愛(ài)。 ?、蛯W(xué)到這里,你們明白了小女孩“新年的幸?!笔侵甘裁矗浚ㄔ谛履甑牡谝惶?,就已跟著她的奶奶走了,被凍死了) 進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)拔:為什么明明死了,卻要說(shuō)她是“走向新年的幸福中去了”?為什么凍死了,嘴角還帶著微笑?(教師可作適當(dāng)提醒:小女孩活在人世時(shí)有哪些不幸?) 學(xué)生總結(jié):小女孩活在人世遭受著饑餓、寒冷、他人的欺負(fù);得不到親人的疼愛(ài);沒(méi)有快樂(lè)和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福,死了可以擺脫痛苦。 ?、纹纷x感悟:當(dāng)作者寫(xiě)到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí),當(dāng)他寫(xiě)下兩個(gè)幸福時(shí),他的心情會(huì)怎樣? 請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的讀出來(lái)。 ?、献髡邽槭裁床恢苯邮惆l(fā)這種同情、不滿的感情呢? ?、僖龑?dǎo):比較句子:(出示)誰(shuí)也不知道,她曾經(jīng)多么痛苦,她是在除夕夜里被活活凍死了。 讓學(xué)生與課文中的句子朗讀比較,結(jié)合生活經(jīng)歷體會(huì)課文結(jié)尾的好處。 ?、趯W(xué)生小結(jié):這樣的結(jié)尾更讓人回味沉思。幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更能表達(dá)作者的同情之一心,更突出了小女孩的悲劇命運(yùn)。電視鏡頭中常常用大笑、狂笑來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的不滿、悲苦等場(chǎng)面,讓人覺(jué)得更悲傷?!耙韵矊?xiě)悲悲更悲” ③介紹“含淚的微笑”及代表作家歐。亨利的代表作《麥琪的禮物》 3.補(bǔ)充故事。 為大家介紹一個(gè)真實(shí)的“賣(mài)火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個(gè)世紀(jì),來(lái)自于西門(mén)子公司駐中國(guó)的代理拉貝1919年短暫回國(guó)期間寫(xiě)下的日記。那時(shí)的德國(guó)已由皇帝專(zhuān)制改良到共和制,局勢(shì)動(dòng)蕩,社會(huì)災(zāi)難深重。那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。(故事略)比較兩個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。 ?、疟容^兩個(gè)小女孩的命運(yùn),說(shuō)說(shuō)感想。 ?、平榻B寫(xiě)作知識(shí):老師總結(jié):原原本本的生活見(jiàn)聞是不加任何想象、聯(lián)想的,知道什么寫(xiě)什么,見(jiàn)到什么寫(xiě)什么;而在童話寫(xiě)作中就不一樣了,作者要使所反映的人物故事具有感染力,就要深入人物的心理,置身于人物的生活境遇中進(jìn)行充分的想象補(bǔ)充,從而將故事表達(dá)得更為合情合理,更富于真實(shí)感。 4.拓展練習(xí)。 ⑴《賣(mài)火柴的小女孩》深受各國(guó)小朋友的喜愛(ài),其中小女孩四次幻想更是全篇的精華?;丶液髮⒉糠謨?nèi)容講給弟弟妹妹聽(tīng)。 ?、崎喿x你喜歡的安徒生的其他作品,寫(xiě)一篇讀后感,課后小組交流。 ⑶可以用自己喜歡的方式如漫畫(huà)、作文、錄音采訪等來(lái)表現(xiàn):我和爺爺(爸爸)比童年。 ?、汝P(guān)注世界,從各種媒收集資料,尋找21世紀(jì)“賣(mài)火柴的小女孩”。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣(mài)火柴的小女孩 20教案 人教新課標(biāo)版 2019 2020 六年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 火柴 小女孩 20 教案 新課
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-5592739.html