2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第9課 算法的概念2教案 泰山版.doc

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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第9課 算法的概念2教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)們初步理解算法思想，掌握算法的概念和描述方法。 2. 使同學(xué)們了解算法在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用，知道算法在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的重要性。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 使學(xué)生理解算法的概念，并感受實(shí)際生活中算法的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：教師教，重在引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)，重在自主。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 講述田忌賽馬的故事： 有一天，齊王要田忌和他賽馬，規(guī)定每個(gè)人從自己的上、中、下三等馬中各選一匹來賽；并規(guī)定，每有一匹馬來比賽；并約定，每有一匹馬取勝可獲千兩黃金，每有一匹馬落后要付千兩黃金。 當(dāng)時(shí)，齊王的每一等次的馬比田忌同樣等次的馬都要強(qiáng)，因而，如果田忌用自己的上等馬與齊王的上等馬比，用自己的中等馬與齊王的中等馬比，用自己的下等馬與齊王的下等馬比，則田忌要輸三次，因而要輸黃金三千兩。但是結(jié)果，田忌沒有輸，反而贏了一千兩黃金。這是怎么回事呢？ 原來，在賽馬之前，田忌的謀士孫臏給他出了一個(gè)主意，讓田忌用自己的下等馬去與齊王的上等馬比，用自己的上等馬與齊王的中等馬比，用自己的中等馬與齊王的下等馬比。田忌的下等馬當(dāng)然會(huì)輸，但是上等馬和中等馬都贏了。因而田忌不僅沒有輸?shù)酎S金三千兩，還贏了黃金一千兩。 向?qū)W生說明孫臏?zhǔn)褂玫牟呗云鋵?shí)際就是一種優(yōu)化的算法。向?qū)W生說明在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，算法的重要性，揭示主題算法的初步思想。 二、教學(xué)新課： 1.算法的概念： 算法可以簡(jiǎn)單理解成解決問題的方法。在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，算法是很重要的概念。它指明了問題的處理、求解過程，是對(duì)給定問題解決方案的準(zhǔn)確而完整的描述。其實(shí)，我們做任何事情都有相應(yīng)的算法。例如，電視機(jī)的操作說明，就是使用電視機(jī)的算法;航模的安裝步驟示意圖，就是制作航模的算法。 把算法交給計(jì)算機(jī)執(zhí)行是一件很復(fù)雜的事情，其中最大的障礙就是人類自己的交流不暢和人機(jī)之間的語言不通。為了更好地合作，人們需要把算法正確、清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來。自然語言(漢語、英語等)、流程圖、程序設(shè)計(jì)語言等都可以用來描述算法。 簡(jiǎn)單講述把算法交給計(jì)算機(jī)執(zhí)行的一般步驟。 人們通常用自然語言、流程圖、程序設(shè)計(jì)語言來描述算法。 2.自然語言描述算法： 曹沖稱象的方法用自然語言描述是怎樣的呢？ 曹沖稱象的辦法是:把大象牽到一條大船上，船就要沉下去一些，在船身離開水的地方畫一條線;把大象趕上岸，船又會(huì)浮起來一些，再把石頭一筐一筐地抬到船上，等船下沉到畫線的地方為止;然后把石頭一筐一筐稱過，這些石頭的總重就是大象的重量。 其實(shí)，曹沖稱象的辦法叫做“等效替代法”，用自然語言描述他稱象的算法就是: 第一步:把大象牽到大船上，在水面處的船身上做一個(gè)記號(hào)； 第二步:牽走大象，再往船上裝石塊，使船下沉到原記號(hào)處為止； 第三步:稱出這些石塊的總重量，就可知道大象的重量了。 自然語言描述算法有二義性。 用自然語言描述算法一般比較容易理解，但語句往往比較冗長(zhǎng)，容易產(chǎn)生二義性。例如，對(duì)“小明對(duì)小亮說他的作業(yè)本掉在地板上了”這句話，我們既可認(rèn)為“小明的作業(yè)本掉在地板上了”，也可以認(rèn)為“小亮的作業(yè)本掉在地板上了”。 3.流程圖描述算法： 流程圖是人們經(jīng)常用來描述算法的工具，他用規(guī)定樣式的圖形、指向線和文字組合起來表示算法。 流程圖的優(yōu)點(diǎn)是直觀、清晰、易懂、便于檢查、修改和交流。 簡(jiǎn)單介紹流程圖的基本圖形和流程圖的例子。 4.算法的優(yōu)化： 算法是解決問題的關(guān)鍵，是程序設(shè)計(jì)的靈魂。 使學(xué)生感受華羅庚的《統(tǒng)籌方法》中“燒水泡茶”的算法優(yōu)化。 算法是解決問題的關(guān)鍵，是程序設(shè)計(jì)的靈魂。從田忌賽馬中我們可以看出不同的算法有優(yōu)劣之分。如何更有效、更快速、更準(zhǔn)確地解決問題。是算法優(yōu)化所要考慮的事情。 數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺在《統(tǒng)籌方法》一文中，給出了“燒水泡茶”的幾種算法。 比如，想泡壺茶喝。當(dāng)時(shí)的情況是:開水沒有;水壺要洗，茶壺、茶杯要洗;火生起來了，茶葉也有了，怎么辦? 辦法甲:洗好水壺，海上涼水，放在火上;在等待水開的時(shí)間里，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉;等水開了，泡茶喝。 辦法乙:先做好準(zhǔn)備工作，洗水壺，洗茶壺、茶杯，拿茶葉;一切就緒，灌水燒水;坐待水開了泡茶喝。 辦法丙:洗凈水壺，誰上涼水，放在火上，坐待水開;水開了之后，急急忙忙找茶葉，洗茶壺、茶杯，泡茶喝。 哪一種辦法省時(shí)間?我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩”了工。 三、大顯身手： 小組討論完成，看看哪個(gè)小組的算法最優(yōu)化。 四、課堂總結(jié)： 今天你學(xué)到了什么？ 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè) 大家一起作報(bào)刊—制作電子報(bào)教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1．通過師生間的交流互補(bǔ)明確電子報(bào)的要素，通過對(duì)WORD文字、圖片等知識(shí)的整理、運(yùn)用，使學(xué)生能較順利制作出電子報(bào)刊。 2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。 能力目標(biāo)： 通過小組分工、運(yùn)用相互幫助的方式提高學(xué)生的分組合作、處理信息、運(yùn)用信息的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力以及想象力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 明確電子報(bào)的要素；較熟練的使用圖片、文本框的插入、設(shè)置及疊放次序等操作制作電子報(bào)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 在WORD文檔中文字、文本框和圖片的合理布局和顏色的協(xié)調(diào)搭配。 教學(xué)過程： （一）談話交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛好 師： 六一兒童節(jié)就要到了，咱們班級(jí)排練節(jié)目了嗎？排練的什么節(jié)目??？（指名回答）聽上去很精彩?。∧沁€有時(shí)間看電視嗎？平時(shí)都喜歡看什么電視節(jié)目？（指名回答）看過奧運(yùn)節(jié)目嗎？前幾天我們中國(guó)奧組委公布的xx年北京奧運(yùn)火炬知道叫什么名嗎？（指名回答）（出示課件圖片）漂亮嗎？那同學(xué)們更喜歡看奧運(yùn)，還是更喜歡六一節(jié)目？（指名回答） 師：看來啊，每個(gè)人都有自己的想法，那能不能把你的想法運(yùn)用word電子報(bào)刊的形式表現(xiàn)給所有同學(xué)和老師看呢？今天，就讓我們一起來探討《大家一起作報(bào)刊——制作電子報(bào)》。 （二）合作學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn) 1.欣賞佳作，激起創(chuàng)作興趣 師：先讓我們一起來欣賞幾幅作品，這里有有關(guān)奧運(yùn)的作品，也有為慶祝六一，小朋友自己做的迎六一報(bào)刊作品。（演示作品）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅報(bào)刊作品，發(fā)現(xiàn)作品除了要排版漂亮，顏色搭配漂亮，圖文并茂以外，電子報(bào)刊還必須要具有哪些基本要素？可以互相內(nèi)討論一下。（指名回答，適時(shí)給予表揚(yáng)）（根據(jù)情況板書） 師：同學(xué)們回答的都很好，電子報(bào)刊要有報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、導(dǎo)讀欄等，這些要素與普通報(bào)紙的要素是相同的。但要注意與普通報(bào)紙不同的是，電子報(bào)刊應(yīng)該在首版導(dǎo)讀欄中建立指向具體內(nèi)容的超級(jí)鏈接，在具體內(nèi)容版再建立返回首版的超級(jí)鏈接。而超級(jí)鏈接只能在網(wǎng)頁瀏覽的情況下發(fā)揮作用，在word中表現(xiàn)不明顯。（本段講解，根據(jù)學(xué)生回答情況，酌情補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)） 2.大顯身手，合作創(chuàng)作 師：通過剛才的欣賞，你更喜歡那一種作品？奧運(yùn)作品？還是慶六一的作品？（指名回答） 師：下面就讓我們發(fā)揮自己的想象力，將你心目中的小報(bào)呈現(xiàn)給大家。在桌面“四年級(jí)三班” 文件夾中老師已經(jīng)放入了關(guān)于奧運(yùn)和兒童節(jié)的一些素材，根據(jù)你的喜好任選一種內(nèi)容進(jìn)行電子報(bào)刊的制作。我們可以以小組為單位，3人一組，選出小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)根據(jù)具體情況，合理的將組內(nèi)成員分配不同的任務(wù)，開始制作。15分鐘后我們比一比哪個(gè)組制作的最富特色。 師：遇到解決困難的問題，可以相互交流，也可以查課本，還可以記錄下來，我們一同討論。 （學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)） （三）探索交流，作品展示評(píng)價(jià) 1.師：很高興看到同學(xué)們有這么高的創(chuàng)作熱情，你在創(chuàng)作中遇到哪些問題了？又是怎樣解決的？來跟我們大家一起分享一下你的收獲吧！ （指名回答，適時(shí)給予表揚(yáng)） （根據(jù)情況教師可補(bǔ)充，制作電子報(bào)刊時(shí)要注意：紙張大小與方向，利用文本框靈活安排電子報(bào)版面，文章的字體、字號(hào)、字體顏色等設(shè)置合理，藝術(shù)字的利用，整體顏色的搭配等等） 2.展示自己的作品，說說自己的做法或想法。讓學(xué)生提出的評(píng)價(jià)意見，找出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師適時(shí)給予肯定或補(bǔ)充。