2019-2020年四年級語文上冊 幸福是什么 3教案 魯教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 幸福是什么 3教案 魯教版 教學(xué)目標： 1．知識目標： 讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。 2．過程與方法目標： 通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。 3．情感目標： 理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。 教學(xué)重難點： 讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個游戲吧?！都偃缧腋５脑捙呐氖帧愤叧呑鰟幼鳌? 2．幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說， 幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。 二、自讀自悟 a)自由讀閱讀導(dǎo)航。一生再讀。 認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。 根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會或疑問。 b)生默讀后交流。（讀后說說自己的理解） 重點詞句段落的品讀： （一） 我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。 1． 自由讀，說說自己的理解。 2． 師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務(wù)。） 3．其他學(xué)生跟著學(xué)一遍。 （二） 我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。 1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實） 2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。 3．有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說──（讀劃線部分） 4．如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說── （三） 我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。 1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！ 2． 你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？ 過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結(jié)呢？ （四） 幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。 1.同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動，盡義務(wù)，做益事） 什么叫“義務(wù)”？能舉個例子說明么？在學(xué)校， 2.學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？ 3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？ 4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液?，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！ 5．同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。 （五）體會身邊的幸福 1．三個青年經(jīng)過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學(xué)們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？ 2．三個青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么？（學(xué)生簡要說四五自然段內(nèi)容） 3．那他們是什么時候意識到的呢？讀有關(guān)語句，說自己的理解。（隨機板書：讓別人幸福） 4．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。 （六）童話的特點 1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒） 2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點呦！ 3．師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀） 4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。 （七）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。 三、拓展延伸 1．對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。 師配樂朗誦： 對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻； 對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。 作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經(jīng)生活過。 2．想知道侯老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b老師作的詩《幸福是什么》） 幸福是什么 侯長纓 幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。 幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。 幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。 和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無處不在， 幸福就是快樂。幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。 3． 孩子們，你們的幸福又是什么呢？ 聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解?？梢允且皇仔≡?，一句格言，一件小事，一段感悟…… A、要求：四分鐘時間，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學(xué)來匯報。（學(xué)生配樂寫） B、找個別學(xué)生站起來匯報。沒機會說的人，同桌互相分享自己的幸福。 4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！?，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！ 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 幸福是什么教學(xué)實錄 魯教版 一、激趣導(dǎo)入 播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》，師生共同邊唱邊做動作。 師：幸福有很多表達的方式，剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，很有意思?？墒切腋５降资鞘裁茨?？（板：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個謎，如果讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，一起讀課題—— 生：幸福是什么 師：看看這個童話故事中我們能找到什么樣的答案?？焖俅蜷_書，先自己讀一遍課題上方的自學(xué)提示。 生讀略。 二、自讀自悟 師：誰來讀一讀大屏幕上的自學(xué)導(dǎo)航？ 生：認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。 師：老師在給你一個讀書的方法：（投影片）根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開始默讀。 生邊默讀邊用筆畫有關(guān)語句，并簡單寫體會。 三、匯報交流： 師：好了，孩子們。我們交流的時候，還和我們平時一樣，對于同一個問題，如果有補充，請直接站起來回答。先讀自己畫的句子，再說說自己的體會。 生：第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂盛的大樹……卻給別人帶來了這么大的好處?！拔乙灿X得是這樣的，他們開始只是把這個老的泉眼挖開，砌成了一口小井，但是十年以后，這口小井派上了很大的用場，動物來到這里喝水，人們也在這喝水，如果沒有這口小井，人們和動物都會很渴，有了這口小井，他們就不會渴了。給他們帶來了很多的方便，我覺得這三個牧童做得很好。 生：我也覺得他們做得很好。因為他們?nèi)齻€人就只挖了這么一口小井，就給人們帶來這么大的好處。 師：這口小井他們是什么時候挖的？ 生：十年之前。 師：十年之前他們挖了這口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一顆幸福的—— 生：種子 師：十年以后，卻開出了如此燦爛的幸福之花。如果你是三個青年中的其中一位，你的心情如何？ 生：非常高興 師：高興地讀一讀這一段。 生讀略 師：請繼續(xù)匯報三個青年是如何認識和尋找幸福的。 生：第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”我覺得這口老井已經(jīng)堆滿了枯枝敗葉，疏通泉眼是很不容易的事了，而他們這么小卻下決心把這個不可救藥的老泉砌成小井，很值得大家學(xué)習(xí)。 師：為人們做了一件好事。 生：第三自然段“他的同伴快樂的說：‘好！’”，我覺得這三個牧童都很好，第一個牧童說要把這口老泉清理一下，而另外兩個同伴覺得這樣是快樂的，所以他們沒有猶豫。 生：我覺得這件事非常有意義，他們把老泉的枯枝敗葉都清理掉了，再挖一口小井，這口小井對于任何人來說都是非常有用的。給別人帶來很多的方便。 師：他們清理了這口老泉，就像雪中送炭一樣。請其他同學(xué)繼續(xù)匯報你畫的內(nèi)容。 生：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。”我覺得第一個青年是個很好學(xué)的人。 師：對，學(xué)到了很多醫(yī)學(xué)知識。你們也來讀讀這句話，看看有什么體會？ 全體生自由讀。 生：這個青年給病人治病，能讓別人恢復(fù)健康，別人非?？鞓?，自己也非?？鞓?，所以我覺得這個青年得到了幸福。 師：說得真好！我給你把這句話寫上，讓別人快樂自己也就得到了幸福。（板書：讓別人快樂）還有想發(fā)表看法的么？繼續(xù)說 生：我覺得這個青年和小時候一樣，甚至比小時候更加有愛心了。因為他不覺得給別人治病累，而且還感到非常的幸福。 師：假如你就是這位醫(yī)生，如果來了病人，你能不能給他熱情的給他治病呀？ 全體生：能！ 師：真能?。? 生：嗯 師：現(xiàn)在呀病人就來了。 生左右尋找 師：我看到后面就有一位病人。我們的馬校長，（馬校長坐在學(xué)生的后邊）這幾天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道馬校長的腰病是怎么得的，后來，我聽別人說，馬校長是幫助一位老師扛水桶到辦公室時不小心扭了腰，一直沒有治好。但他依然堅持每天工作，今天還堅持來聽我們的課，我們先把掌聲送給他好不好?。ㄉ恼疲┈F(xiàn)在就看你們各位醫(yī)生的了，誰主動去給馬校長治治?。? 沒有人舉手。 師：剛才誰說能了？ 很多生笑著搖頭。 師：醫(yī)生得說到做到呀！來，我看看這個善良的醫(yī)生在哪里？ 商可欽高高舉起手。 師：趕快去吧！我來做隨行記者，看看她怎么治??？ 商：馬校長您哪兒疼呀？（其他生笑） 馬：我腰疼啊，是老毛病了，很難治的。 商：回家經(jīng)常揉揉吧。（全場爆笑） 師：別回家了，看看你現(xiàn)在能幫上什么忙吧！醫(yī)生，幫幫忙吧！ 商可欽鼓足勇氣給馬校長按摩腰部。（生笑） 師：校長感覺如何？ 馬：你這是手到病除呀！效果非常好，謝謝你！ 商：希望您好好休息一下。 師：（向全體生）這么多醫(yī)生都光看著，只有這一個主動“出擊”的。我這個記者要采訪一下這個善良的醫(yī)生，請問剛才馬校長說謝謝你的時候，心里什么感覺？ 商：感覺很幸福，心里很舒服。給別人帶來了快樂，自己也很快樂。 師：（指大屏幕第一個青年的話）請你幸福的讀一讀這句話。 商可欽帶著自己的理解讀。 師：同學(xué)們跟她學(xué)一遍。 全體生讀這句話。 師：為病人解除痛苦是第一個青年體驗到的幸福。請接著匯報。 生：“我”第二個青年說：“走了很多地方……所以我是幸福的”我從這段知道了只要努力就有收獲。 生：我補充一下，他做了許多事情，雖然給別人帶來了幸福，但是自己很苦很累。而他卻不叫苦不叫累，我很感動。 師：有一個詞我想問一下，“勤勤懇懇”什么意思？ 生：干什么事都很認真仔細。 生：我來補充一下，我覺得應(yīng)該是任勞任怨的意思。如果別人讓他干什么，他都會認真去做。 師： 你現(xiàn)在想象一下，這個青年他可能會在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？ 生：我想他在火車上肯定會幫人家送飯，收拾床之類的。 生：他做消防隊員的時候救火時肯定是第一個沖上前去的。 生：火車上有人沒有座位，他可能會把座位讓給別人。 生：他可能會提醒吸煙的人不要吸煙，這樣對其他人也有好處。 師：他做這些好事，心里怎么樣？ 生：他做這么多好事，心里肯定覺得很幸福。 師：請你幸福的讀一讀劃線部分。 生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。 師：你讀出了這種幸福的感覺。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，可是有人不理解。有的人可能會說：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了?！边@時候，你可以給他說——（師手指大屏幕） 生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。 師：假如咱們班有同學(xué)對班干部說：“你天天為班級操心，多累呀！”這時候，你也可以給他說——（師手指大屏幕） 生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。 師：勤勤懇懇的做對別人有用的工作是第二位青年體驗到的幸福。繼續(xù)匯報。 生：第22自然段，“我耕地，地上長出了許多麥子來，麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動也沒有白費，所以我感到很幸福?！蔽矣X得這第三位青年雖然在鄉(xiāng)下種地，但他種出麥子給人們帶來了糧食，所以我覺得他也很幸福。 師：你再幸福的讀一讀這句話。 生讀。 師：其他同學(xué)讀一讀，看用什么樣的語氣讀比較好？ 全體生自由讀。 生：應(yīng)該用高興的語氣讀。 師：你來高興地讀一讀。 生讀 師：很高興的一位農(nóng)民。還可以用什么語氣讀？ 生：興奮 生：謙虛 師：為什么用謙虛的語氣？ 生：因為他用麥子養(yǎng)活了很多人，他還要養(yǎng)活更多的人。 生：還可以用自豪的語氣讀。 師：請你自豪地讀一讀，我聽聽。 生讀。 師：種麥子養(yǎng)活很多人是第三位青年體驗到的幸福。有一個人對他們?nèi)齻€的話做了總結(jié)，誰呀？ 生：智慧的女兒。 師：智慧的女兒怎么總結(jié)的？ 生：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事?！蔽矣X得只要自己做出對別人有益的事，自己就會幸福。 生：我覺得只要做出對別人有用的事，不管大事小事，對別人都是一種幫助。 師：我們一起讀一讀這句話，看看幸福到底是什么？ 全體生讀 生：幸福是要有責(zé)任心 生：幸福是讓別人快樂。 師：再讀這句話，看看幸福的真諦是什么？ 生：幸福要靠勞動的。（師板：靠勞動） 生：幸福就是要做出對人有益的事情。（師板：做益事） 生：幸福就是很好的盡自己的義務(wù)。（師板：盡義務(wù)） 師：我想問一問，什么叫義務(wù)呀？ 生：就是責(zé)任的意思。 師：能舉個例子么？ 生：比如工人就要把要蓋的樓房蓋好，這就是自己的義務(wù)。 師：把自己該干的事情干好就是盡自己的義務(wù)。我想問問同學(xué)們，在學(xué)校，你的義務(wù)是什么？ 生：學(xué)習(xí)好 生：學(xué)習(xí)要認真。 生：上課要認真聽講。 師；我看你上課就挺認真的。 生：下課玩的時候不要打鬧。 師：在學(xué)校我們有很多的義務(wù)。在家里，作為父母的兒女，你的義務(wù)是什么？ 生：幫媽媽刷碗 生：做家務(wù)活 生：幫爸爸媽媽做一些有意義的事情。 生：孝順父母 師：對呀！這些都是我們的義務(wù)。這里還說要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？ 生：就是對別人有幫助的事。 師：就是好事。你想一想，在咱們周圍，或你從電視上報紙上看到過哪些人做過什么事是有益的事情呢？ 生：幫助盲人過馬路，這也是有益的事。 生：《跨越海峽的生命橋》中，臺灣青年給小錢捐獻骨髓，這也是有益的事情。 生：電視上，警察抓小偷這也是對人民有益的事情。 師：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福?；氐郊遥o媽媽說——（指課件） 生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。 師：再對奶奶說—— 生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。 師：鄰居家的小弟弟小妹妹也說了，哥哥姐姐，你們今天學(xué)的什么呀？告訴他—— 生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。 師：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時候，你會拍著小孫子小孫女的頭對他說——（此時屏幕變成空白） 生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。 師：就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，孩子們，不知不覺中，我們已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，積累我們的語言。 師：我有個問題想問大家，假如第一個青年和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？ 生：能 師：怎么找？你來給他們出出主意吧。 生：可以在家里自己讀書，再教農(nóng)民一些科學(xué)知識，讓果子結(jié)得更多。 生：他們可以在家里和第三個年輕人一樣一起種麥子；也可以幫助村子里的殘疾人。 生：他們可以陪一些孤獨的老人，給他們講一些故事，做一些家務(wù)活。 生：如果他們看見自己的弟弟種麥子很累，就讓弟弟休息一下，喝口水，他們可以幫助弟弟種。 生：他們可以在村子里的小河上修一些木橋。 師：不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。 師：是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？ 生：智慧的女兒。 師：她的智慧表現(xiàn)在哪里？ 生：這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。 師：這很像許多懂教育的父母教育自己的孩子一樣，不是直接告訴他什么是幸福，而是讓他親自去實踐。等你們長大當了父母，也要學(xué)習(xí)他這一點，好不好？ 生：好！ 四、童話特點 師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來，飄然而去，具有一種神奇的力量，這是童話的一個特點。你愛讀童話么？ 生：愛 師：讀過什么童話？ 生：格林童話 生：安徒生童話 生：王爾德童話。 師：想想你讀過的童話，還有哪些特點值得我們學(xué)習(xí)？ 生：童話很神奇。 生：每個童話講明一個道理。 生：童話有波折性 生：想象豐富。 生；每個童話告訴我們一個道理，把我們引向好的地方。 師：這篇文章告訴我們什么道理呢？ 生：幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事。 師指板書和學(xué)生一起總結(jié)。 幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事，只有讓別人快樂，自己才會得到幸福。 五、拓展延伸 師：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。 （師配樂朗誦，課件演示同步進行） 對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻； 對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。 作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經(jīng)生活過。 師：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！罚黄鹑ジ判腋＃肺缎腋?，傳播幸福吧！ 下課！