2019-2020年二年級語文上冊 我有一盒彩筆 3教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 我有一盒彩筆 3教學(xué)反思 北師大版 此次市課堂教學(xué)比賽因?yàn)闀r(shí)間非常緊迫，感覺自己準(zhǔn)備得非常不充分，因?yàn)檎{(diào)動、接手一年級、選上二年級的課等一系列的問題，所以在兩周內(nèi)要準(zhǔn)備課件又要備課，備的又是第二課時(shí)，而且抽簽又抽到第一天的最后一節(jié)課（第六位上課），只跟學(xué)生熟悉了一節(jié)課就要上臺比賽了，所以上臺前心里一點(diǎn)底都沒有。但可能也因?yàn)樵镜男睦餂]底，變成所有學(xué)生的40分鐘躍動及聽課老師的欣賞贊嘆，使我收獲了不少：原來這樣的一種簡單的預(yù)設(shè)，加上課堂中教師的關(guān)注點(diǎn)在于生成性的各個(gè)點(diǎn)，使得這堂課獲得了出乎意料地好的評價(jià)。 亮點(diǎn)一：此課我將評價(jià)與環(huán)節(jié)的設(shè)置相結(jié)合，在課始告訴學(xué)生“如果愿意回答，能尊重別人，認(rèn)真傾聽別人回答，自己回答得有創(chuàng)意”等就可以獲得一張精美的蠟筆娃娃，卡片上有教師贈予的“激勵(lì)話語”，如果小組四人可以獲得四張蠟筆卡片的話，就可以到臺上的閱讀天地?fù)Q取一張漂亮的太陽小詩，共有四種顏色的太陽，因?yàn)檫@些情境的設(shè)置很受學(xué)生喜歡，大家在課堂上就踴躍發(fā)言，甚至到了“你爭我搶”的環(huán)節(jié)，這倒是我課前所未料到的，因?yàn)樵诮o這個(gè)班上第一課時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)班上只有四五個(gè)愿意回答問題，愿意表現(xiàn)，而課時(shí)突然遇到這種情況，我趕緊機(jī)智地組織一下課堂紀(jì)律，說明要回答，要想得到蠟筆娃娃必須做到尊重別人才有機(jī)會被選上回答，這樣才使得情況有所改善。 亮點(diǎn)二：此課第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)“丁丁畫的明天的理想”這第二節(jié)小詩，老師也把自己的理想分四個(gè)小禮物送給學(xué)生，讓學(xué)生在闖四個(gè)關(guān)時(shí)，在挑戰(zhàn)成功后可以獲得老師的一句話禮物，每一句話就是老師的一個(gè)理想，最后在同學(xué)們選擇或畫“美麗的今天”或畫“明天的理想”后，在展示的時(shí)間里，教師再出示自己完整的“明天的理想”，學(xué)生們?yōu)橹畡尤荨? 此次的課堂教學(xué)比賽，讓我明白只要花點(diǎn)心思，學(xué)生會用自己喜歡的方法去學(xué)到知識的，關(guān)鍵是教師要有激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的魔法棒。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 我有一盒彩筆 4教學(xué)反思 北師大版 教學(xué)反思： 看完自己的講課錄像，感覺應(yīng)該經(jīng)常這樣做，把自己上課的過程錄下來，及時(shí)看看，及時(shí)反思，就像一面鏡子，時(shí)時(shí)看清自己的教學(xué)行為。 感覺在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽孩子的發(fā)言，針對孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來理解詞語，理解課文。 第二，閱讀課--讀書交流會！孩子的回答，總有自己的見解，在尊重孩子個(gè)性回答的同時(shí)，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發(fā)表自己的意見，雖然有的意見并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書，就應(yīng)該是平等融洽的讀書交流會。 第三，我和孩子同學(xué)習(xí)。當(dāng)我背得不熟練時(shí)，孩子為我評價(jià)時(shí)，也是我最感動的時(shí)候。當(dāng)孩子說：“老師，沒關(guān)系，你回家好好練，明天你一定會背得很熟練?！蔽液懿缓靡馑?，因?yàn)榫o張，讓我忘了詞，因?yàn)楹⒆拥睦斫?，?jiān)定了我講好課的信念。我感覺，我與孩子，是朋友。是一同學(xué)習(xí)的朋友。 第四，情，在課堂上流動。在讓孩子仿寫兒歌時(shí)，孩子們說得不錯(cuò)，都寫出了自己的理想，姜峰寫得最讓我感動，他說：“我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。”我看了，心中酸酸的，孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好醫(yī)院，能治好孫玉愷的病。多么善良的孩子！多么無助的渴望！淚水涌上來，孩子，我能為你做些什么？