2019-2020年語文S版六年級(jí)上冊(cè)《表里的生物》WORD教案之二.doc

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2019-2020年語文S版六年級(jí)上冊(cè)《表里的生物》WORD教案之二 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。 2．抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的意思。 3．學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。 教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、初讀課文，整體感知。 1．默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?！r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。 2．文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對(duì)話描寫；“我”的心理描寫。 二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。 1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。 2．學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀 3．指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例： ﹡“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。 …… 越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。 ﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。 ——弄清緣由之后的滿足感 ﹡我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 ﹡………… 4．同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。 5．指名分角色朗讀。 6．從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？ ——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神…… 三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 附送： 2019-2020年語文S版六年級(jí)上冊(cè)《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。 　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？ 　　3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　 讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　查找與課文有關(guān)的文字資料。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 　　3課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 　　　　同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》 　　二、請(qǐng)大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。 　　三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。 　?。ㄒ唬┥郑? 　　　　　秒：秒表、秒針 　　　　　憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐 　　　　　撥：撥號(hào)、撥弄、撥打 　　　　　拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非 　　　　　怖：恐怖、陰森可怖 　?。ǘ┱糇郑? 　　　　　琴弦（xin）清脆（cu） 　　　　　立即（j）玻璃（li） 　　　　　蟬(chn) 　　（三）多音字： 　　　　　轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhun(轉(zhuǎn)動(dòng)) 　　　　　蒙：mēng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽) 　?。ㄋ模┙ǚ矗┝x詞： 　　　　　立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn) 　　　　　增加--減少拒絕--接受 　?。ㄎ澹┥~解釋： 　　　　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。 　　　　　清脆：（聲音）清楚悅耳。 　　　　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。 　　三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。 　　四、布置作業(yè)： 　　　　寫本課生字，一字一行。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題： 　　　1.用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。） 　　　2.在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。 　　二、品讀2-16自然段，深入理解課文。 　　　1.結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么？ 　　　2.作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻? 　　　3.作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢？從中你體會(huì)到了什么？ 　　　4.“也不知道什么時(shí)候才不說了?！弊髡哂譃槭裁床徽f了？ 　　　5.從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說些什么？ 　　三、布置作業(yè)： 　　　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 　　二、合作學(xué)習(xí) 解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時(shí)候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？ 　　三、拓展與運(yùn)用。 　　　1.請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。 　　　2.結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。 　　四、讀詞語、句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。 　　五、布置作業(yè)： 　　　　預(yù)習(xí)下一課。