2019-2020年鄂教版二年級(jí)上冊(cè)《 失物招領(lǐng)》WORD版教案.doc

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2019-2020年鄂教版二年級(jí)上冊(cè)《 失物招領(lǐng)》WORD版教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）、揭題，理解課題： 1．出示課題:失物招領(lǐng) 學(xué)生齊讀課題 2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品） 3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么? 4．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？) （二）、初讀課文 1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾) 2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。 （三）自學(xué)課文 1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié). 2．檢查自學(xué)情況:. （1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——同桌互讀） （2）哪些讀音要特別注意？ 如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。 （3）去掉拼音開火車讀。 （4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。 （四）講讀課文（1-2）自然段 1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.) 教學(xué)生字“級(jí) 觀”( 生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過) 2． 齊讀第一自然段. 3． 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段. (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木) 教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行) 4.齊讀（1-2）自然段 （五）鞏固練習(xí) 1．開火車認(rèn)讀生字新詞。 2．口頭組詞： 先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( ) 1． 寫字指導(dǎo)：“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn). （六）作業(yè) 自由讀課文2遍 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀） 用 “同 級(jí) 工”擴(kuò)詞 2． 讀（1-2）自然段。 （二）講讀（3—8）自然段 1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來（學(xué)生自由讀（4—8）自然段） 2． 出示唐老師的話： 唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話? 試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀) 3．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？ 4．小組交流匯報(bào)。 (同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 5．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？ 7．小組交流匯報(bào)： (他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。) 6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說？ 7． 自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。 8．分小組讀3—8自然段. （三）復(fù)習(xí)生字詞 1．教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各” 2．寫字指導(dǎo)?！瓣?duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來； （四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩? 第三課時(shí) （一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞 1．認(rèn)讀生字卡片。 2．聽寫詞語。 3．出示課后“讀讀比比” (1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。 (2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。 (3) 再進(jìn)行口頭組詞. 4．用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句 （二）有感情地朗讀課文 1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。 2．說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做? 3．再讀課題,解釋課題. 4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 （三）總結(jié)談話 保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？ 附送： 2019-2020年鄂教版二年級(jí)上冊(cè)《 宿甘露僧舍 1》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩、并會(huì)背誦課文。 3.在吟誦古詩的同時(shí)，受到古文化精粹語言的熏陶，發(fā)揮想象，感悟詩中所描寫的景象。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩、并會(huì)背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 在吟誦古詩的同時(shí)，受到古文化精粹語言的熏陶，發(fā)揮想象，感悟詩中所描寫的景象。 課時(shí)安排： 一課時(shí)。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1.同學(xué)們，我們過去學(xué)過哪些古詩，你們還記得嗎？ 2.今天我們學(xué)習(xí)《宿甘露僧舍》 3.指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。 二、初讀古詩。 1.讀讀古詩，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。 2.把生字多讀幾遍。 3.檢查生字認(rèn)讀情況。 三、再讀古詩，大致了解詩意。 1.把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。 2.討論：說說你懂了什么？（結(jié)合圖） 3.全班交流。 四、指導(dǎo)朗讀，背誦。 1.教師范讀： 2.教師誦讀古詩。 3.學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩。 4.指導(dǎo)背誦。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 把今天學(xué)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì)： 宿甘露僧舍 曾公亮 枕中云氣千峰近， 床底松聲萬壑哀。 要看銀山拍天浪， 開窗放入大江來。