2019-2020年六年級語文下冊 用奇謀孔明借箭 2教案 長春版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 用奇謀孔明借箭 2教案 長春版 一、教學目標： 1.學認生字，能在充分默讀課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 在閱讀過程中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點。 3.在朗讀課文的過程中，初步感受“孔明用奇謀借箭”的“奇”，能粗淺地感受到這部名著的語言魅力。 二、基礎知識： 寨 山寨 營寨 安營扎寨 擂 擂鼓 擂臺 打擂 懊 懊惱 懊悔 懊喪 羨 羨慕 艷羨 臨淵羨魚 三、教材分析： 1．教材特點：《草船借箭》節(jié)選自我國著名長篇歷史小說《三國演義》。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。 文章語言簡潔，生動，用詞準確恰當。文章的條理非常清晰，可以分為“借箭”和“借箭后”兩部分來理解。 2．教學重點： 在朗讀的過程中，感受到語言的凝練、準確。 了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過。 3．教學難點：能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點，感受到題目中的“奇”。 4．教學突破點：品讀感悟，圍繞“奇”字讀文體會，了解孔明的智慧與某略。 教法設計： 第一課時 一、揭題導入新課 1．可以播放連續(xù)劇1.《三國演義》的精彩片段。 引導學生交流對四大名著之一《三國演義》的印象，可以從作者、主要人物、其中精彩的片段及其具體的情節(jié)來談。 2.介紹并誦讀與本文相關的章節(jié)和內容。 二、初讀課文 1．讀準字音。 2．注意句子通順、連貫。 三、指讀課文 注意發(fā)現(xiàn)學生難于讀順的語句，引導學生通過理解語句的意思將句子讀順，或者利用老師、學生的范讀引導讀順，其間對于難于理解的語句老師要進行適當?shù)闹v解 （一些難讀的語句，要給學生充分練習的時間） 第二課時 一、復習導入 1．指名朗讀課文。 2．引導思考本文的主要內容。 二．根據(jù)老師的提示理清課文層次。 引導學生按事情發(fā)展的先后順序將課文劃分為三段。 三．感知課文 1．猜一猜，孔明立下軍令狀之前可能會想到什么？ 2．引導學生讀原文，從課文的具體內容中找相關的根據(jù)，感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機、足智多謀、神機妙算的特點。 3．通過朗讀促進感受。 四．拓展交流 1．引導讀過原著的同學向同學匯報自己印象深刻的描寫別具特色的語句，吸引更多的同學讀原著。 2．在原著中，還有哪些章節(jié)或故事也能表現(xiàn)孔明的神機妙算，令你折服，讀一讀，講給同學聽，最好能應用上原文中的句段。 板書設計： 用奇謀孔明借箭 通天文 識地理 知奇門 曉陰陽 看陣圖 明兵勢 資料索引與精華: 本文的歷史背景：“草船借箭”的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。 羅貫中（1330—1400），名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風云會》《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》《粉妝樓》、和施耐庵合著的《水滸傳》、代表作《三國演義》等。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 男孩，別哭 1教案 湘教版 教學目標： 1.正確、順利、有感情地朗讀課文。 2.理解“男孩，別哭”的深刻含義，感知課文內容。 教學重難點： 重點：感知課文內容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。 突破方法：引導學生朗讀，讀中感悟，探究交流。 難點：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。 突破方法：在感知課文內容的基礎上，聯(lián)系學生的實際，暢談感受。 教學準備： 《男孩，別哭》影片資料。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、情境導入 1.播放《男孩，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節(jié)，學生看后或聽后，談感受。 2.今天我們要學習類似的文章，讓我們受到啟迪。 3.提示課題，板書課題。 二、教師范讀課文 1.教師范讀課文，學生聽讀。 2.學生簡單說說文章內容。 三、學生自主學習 1.學生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理清文章的思路，感知課文內容。 3.小組交流。 （1）指名讀課文。 （2）理清文章的思路，感知課文內容。 文章回憶兒時擔柴時遭遇山雨，父親對我說“男孩，別哭”的往事，啟示我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。 文章分三個部分： 第一部分（第1-2自然段）：小時候擔柴時我們常會遭遇瀟瀟幕雨。 第二部分（第3-6自然段）：回憶十歲那年擔柴時遭遇山雨，父親對絕望的“我”說了句“男孩，別哭”的往事。 第三部分（第7自然段）：成長后，我對“男孩，別哭”這句話的深刻感悟。 四、合作探究 1.研讀第一部分，思考：“我”小時候常遭遇怎樣的劫數(shù)？“我”內心有什么樣的感受？ （1）學生小組討論。 （2）班內交流。 晴出雨歸的劫數(shù)。 “瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開?！? “心情就會像蒼茫的暮色，突然黯淡下來。”生動形象的比喻。 “雨加重了……家就顯得更加勝遙遠難及?！睂懗觥拔摇泵鎸π∮甑臒o奈和感慨。 2.研讀第二部分，思考：10歲那年“我”又遭遇了怎樣的感受？面對山雨“我”如何應對？結果又怎樣？父親的話包含著什么深刻的含義呢？ （1）學生自讀，在書上圈點批注。 （2）交流。 “山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金鈞?！? “我把擔子從左肩換到右肩……柴擔彈得老遠?！泵鑼懮接陙砹撕?，自己的艱難困境。 “我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭?！薄拔摇倍嗝礋o助、無奈。 “山雨沙沙無邊……給遺棄了?！睂懗鲎约旱母惺?，表達自己絕望的心理。 “然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。”生動形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達了父親的慈愛溫暖。 “嗨，男孩，別哭，我們回家?！备赣H的吆喝聲，讓“我”感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。 3.研讀第三部分，思考：“男孩，別哭”是一種成長的標志，這怎樣理解？ “只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾”中，“困擾”可能是什么？你想怎樣克服呢？ （1）學生自讀自悟。 （2）匯報交流。 “男孩，別哭”是兒時父親的教誨，是“我”成長后的感悟。意思是，我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。 如何與老師、父母、同學溝通，如何正確處理學業(yè)與娛樂間的關系，等等。牢記“男孩，別哭”，勇敢面對，尋找解決辦法。 4.讀文，理解升華。 五、課堂小結 通過本文的學習，我們受益匪淺！好好總結吧！