2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 古詩 鄉(xiāng)村四月教案 鄂教版.doc

《2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 古詩 鄉(xiāng)村四月教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 古詩 鄉(xiāng)村四月教案 鄂教版.doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 古詩 鄉(xiāng)村四月教案 鄂教版 教材分析： 《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。 2、有感情地朗誦、背誦古詩。 3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。 4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片； 學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘?，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月） 二、弄懂詩題 師：看到詩題你知道了什么？ -----學(xué)生發(fā)言 師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷 （教師板書：翁卷） 三、知曉作者 師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。 -----學(xué)生介紹 教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。 四、整體感知 師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。 （一）、自由讀 （二）、指名讀 （三）、教師范讀 （四）、指名讀 （五）、齊讀 五、知詩情、悟詩意 師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。 （生自學(xué)古詩。教師巡視） ----學(xué)生匯報(bào)。 （一）、品讀美景 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)） 師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整） 進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。 （二）、品讀人勤 師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會(huì)“閑人少”的用法。 師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思） 教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了） 六、感悟升華 師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂） 師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。 ----生：（一生讀出陶醉之情）。 師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。 ----生（一生讀出敬佩之情）。 師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情 -----眾生（讀出贊美之情）。 師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。 -----生（背誦古詩） 師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。 師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞） 與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。 師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。 七、拓展閱讀： 師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。 師：下課。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首-長歌行1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.感知詩歌的韻律，知道時(shí)間的重要性。 2.理解古詩大意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，自學(xué)能力，想象能力。 3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦這首詩。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。 2.在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。 3.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.猜謎語（課件：謎語） 2.導(dǎo)入新課、讀題目 古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴，他們用不同的詩句，表達(dá)著共同的心聲，今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)時(shí)間的古詩。 （板書：長歌行） 二、認(rèn)讀古詩 1.欣賞（課件：讀詩認(rèn)字） 聽他的節(jié)奏，是否有韻律。 學(xué)習(xí)生字：葵（詞、義） 2.指名朗讀 一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣， 3.讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。 三、品讀、體會(huì)情感 1.同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。 2.指名讀。 3.你覺得詩中那句話最能表達(dá)出作者的情感？使你最有感觸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。 4.你體會(huì)出作者這句詩的什么感受？ （板書：珍惜時(shí)間） 四、精讀 想象意境 1.古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢？請(qǐng)大家默讀詩文的前四句，讀時(shí)想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可借助屏幕上的“連詞成句”和書上的插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。 （課件：連詞成句） 2.學(xué)生自學(xué)并交流。 3.匯報(bào)。 說說作者看到了什么景物？學(xué)生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。 （1）青青園中葵，朝露待日晞。 什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽一出來露水就干了？早晨是露水最大最圓，最美好的時(shí)刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨(dú)到這里，有何感受？ （板書：朝露易逝） （2）陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 作者抬起頭，舉目四望，看到了什么？你從哪看出來的？讀一讀，美嗎？你從哪個(gè)詞中感受到了美？把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎？為什么害怕秋天？ （板書：花草枯萎） （3）百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。 這一句寫出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何時(shí)歸呀，何時(shí)都不歸，他們一去不復(fù)返了，就如同時(shí)間一樣。是呀，春去春會(huì)回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生。 （板書：百川歸海） 這正是——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。正是書到用時(shí)方恨少，白首方悔讀書遲。 （4）讀詩說詩意。 （5）作者通過“朝露易逝，花草枯萎，百川歸?！边@些看到的事物告誡人們：珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。作者采用的寫作手法是（借物抒情）。 （板書：人生如物） （6）配樂朗讀（課件：讀詩認(rèn)字） 五、擴(kuò)讀 學(xué)習(xí)拓展 你知道有哪些詩句和名言嗎？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。 …… 同學(xué)們讓 這些詩句成為我們?nèi)松淖毅憽? 六、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？ 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌讓W(xué)老難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！? 讓我們牢牢記住這首流傳千古的古詩吧—— 七、鞏固訓(xùn)練 實(shí)踐天地。 板書設(shè)計(jì)： 朝露易逝 人生如物 花草枯萎 珍惜時(shí)光 百川歸海