2019年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 江畔獨步尋花》誦讀指導教案 鄂教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 江畔獨步 尋花》誦讀指導教案 鄂教版 教學目標： 1、充分想象，理解詩句，進入詩人描繪的春色盎然的意境。 2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。 3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。 教學重難點： 進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。 教學準備：春天畫面的圖片課件。 教學過程： 一、復習古詩，揭示課題。 1、誦讀古詩《春曉》。 2、看圖猜古詩，背古詩。 師：小朋友們真投入，就像一個個小詩人。小詩人們你們平時一定積累了不少古詩，老師這兒有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。 （看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？） （村居—這首詩描寫的是什么季節(jié)的情景？） 3、今天我們再學習一首描寫美麗的春景的古詩。這首詩是唐朝一位了不得的詩人寫的，人稱他為“詩圣”。這位詩人就叫——杜甫。我們就來學習他一首〈江畔獨步尋花〉。（板書課題）齊讀課題。 4、理解題目的意思 （學生說為主） 二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。 過渡：詩人有沒有找到花欣賞呢？學了這首古詩你就知道了。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，我們采用怎樣的方法學習古詩的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦） 1、我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，我們來學習這首古詩。首先進入第一個環(huán)節(jié)：讀通 2、讀正確： 師：自由讀讀這首古詩，不認識的字借助拼音拼音朋友。要求：響亮、正確 （1） 指名讀。評價。 （2） 再指名讀。 3、讀出節(jié)奏，感受古詩韻律美 聽泛讀，讓生指出與他們讀得有什么不一樣，指出讀出節(jié)奏。 是呀，每一首古詩都有一定的韻律和節(jié)奏，古人讀古詩時就注意到了這點，這樣聽起來，就有美感。想不想學？練一練。 4、下面要來個四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎？那就練習讀幾遍。 5、自由練讀。 6、四組比賽讀。你們都讀得這么帶勁呀！誰有節(jié)奏地讀給大家聽?讀得好，大家夸夸他；讀得不夠好，大家?guī)蛶退? 7、全班齊讀。 三、精讀，入詩境，悟詩情。 （一）理解詩句 1、詩我們已經(jīng)讀通了，那這首詩到底描寫的是怎樣的一副景象呢？老師已經(jīng)把這美景用文字描述出來了，小朋友們認真讀讀，猜猜他們分別是那句詩句描寫的情景。 2、生練讀，猜詩句。 3、分句，猜某些詞的意思。“蹊”“留連”“嬌” （二）想象入境 1、詩人來到江邊，看到那些景物？ 板書：花蝶鶯 2、這些景物中你最喜歡什么？ 剛才，我就告訴大家了，讀古詩要大膽地展開聯(lián)想和想像，下面請小朋友們閉上眼睛用心聽老師朗讀，（生閉眼）你現(xiàn)在已經(jīng)來到黃四娘家了，你仿佛看到了什么？指名說。 3、你能把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說。 啊，———（景物）真———啊，你看———————— 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。 啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金…… 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。 同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？ 5、詩人看到這么美的花，心情如何？ 6、想象對話 現(xiàn)在老師就是大詩人杜甫，你們就是那飛舞的蝴蝶和鳴叫的黃鶯。 杜甫：蝶兒，蝶兒，你為什么常常在花上飛舞游戲舍不得離去呢？ 蝴蝶：…… 杜甫：黃鶯、黃鶯，你為什么叫得這么開心，自在呀？ 杜甫：…… 現(xiàn)在你們是詩人杜甫，老師是蝴蝶，我要問你們了 師：大詩人你怎么這么開心呀？ 7、想象讀 教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。 （是呀，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。 美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧！ 8、賽讀。配樂賽讀 四、誦詩，體會詩情 1．教師激情敘述。 一首詩就是一幅畫，讓我們把這優(yōu)美的畫面深深地留在腦海里，讓我們用自己的誦讀讀出對春的喜愛吧！ 2、指名背。 老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰來和著音樂背誦這首詩? 3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會。 4、集體背。還有誰想試試?有興趣的同學站起來背誦，可以加上適當?shù)膭幼鳌? (全班大部分同學會站起來集體背誦) 能背誦嗎？讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。 五、作業(yè)： 杜甫還有一首〈江畔獨步尋花二〉，請大家課后誦讀。 板書： 江畔獨步尋花 讀通 花 多 美 讀懂 蝶 飛 想象 鶯 啼 吟誦 附送： 2019年(春)三年級語文下冊《黃鶴樓送孟浩然之廣 陵》教學設計 魯教版 教學目標： 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、理解詩的內(nèi)容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。 教學過程： 一揭題導入。 1、導入：同學們，請讀——吾愛孟夫子，風流天下聞。（李白）這是李白在《贈孟浩然》一詩中的句子。從這句詩中，我們知道了李白十分景仰詩名天下聞的孟夫子孟浩然。當然孟浩然也非常欣賞年紀小他12歲，但同樣詩名遠播的李白。這節(jié)課，我們要學的古詩就與這對忘年交有關。請讀——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 2、關注生字陵。 同學們，這個“陵”字在書寫時應注意什么呢？ 老師范寫，學生書空后在書旁邊寫1遍。 3、有的時候，題目是文章的濃縮，你從題目中知道了什么？ 這個題目和我們今天說話的方式有所不同，它是文言文。誰能把它用我們今天的語言來說？（理解之的意思） 二、讀準字詞，讀通全詩。 1、指名讀詩，要求讀正確。交流：思考一下你已經(jīng)讀懂了什么？評價總結。 2、請同學們自由讀詩3遍，你想提什么問題？ 教師梳理歸納問題。 三、品讀詩句。 預設： 1、關注“西辭”。 出示：故人西辭黃鶴樓， 問題：為什么說“西辭”，而不說“東辭”什么的呢？指名交流。 點撥：以板畫的形式展示地理位置。因為黃鶴樓在揚州的西面，孟浩然是要順流而下到揚州去，所以說——“故人西辭黃鶴樓”。 2、關注“煙花三月”。 出示：煙花三月下?lián)P州。 問題：從這個“煙花三月”中，你仿佛看到什么？ 交流。 出示：讓我們也來學著寫寫詩： 下?lián)P州。 你能把“煙花三月”換成什么呢？拿出筆寫一寫，可以多寫幾句。 比較一下，你認為跟李白的“煙花三月”比，誰好？為什么？ 畢竟，李白是千古詩仙，他和我們比，暫時還是技高一籌，領先一步啊！請讀——煙花三月下?lián)P州。 揚州，也就是廣陵，已經(jīng)是盛唐時期著名的繁華都市了，你能說說此時煙花三月之時的揚州景象嗎？交流。 在如此美麗的煙花三月，如許繁華的都市揚州，你猜如果李白和孟浩然再一起又會怎樣呢？ 賞景寫詩，把酒言歡，好不快哉！請讀——煙花三月下?lián)P州。 可如今是孟浩然獨自前往，李白你的心情如何？ 請帶著這樣的體會讀——煙花三月下?lián)P州。 3、關注“孤帆”、“唯見”。 出示：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 剛才聽了你們這些小李白的肺腑之言，那真正的李白此時此刻，怎么樣了？請讀——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 在煙花三月的盛唐的長江上會只有一只帆船嗎？ 長江上會是怎樣的情景呢？交流。 長江上不說千帆競駛，也該是船來舟往吧，李白為什么卻說是“孤帆”呢？ 唯見是什么意思？孟浩然的那只小船已經(jīng)消失在天邊了，李白此時的心情如何呢？ 請帶著依依不舍之情讀——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 請帶這羨慕之情讀——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 4、小結：唐詩是中華民族的瑰寶，短短的28字包含著如此豐富的內(nèi)涵，請帶著我們的理解齊聲朗誦——黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白） 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。 一切景語皆情語，短短到8字飽含著詩人的深情厚意，請帶著這樣的理解齊聲朗誦——黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白） 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。 好，請閉上眼睛，想象畫面，齊聲朗誦——黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白） 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。 四、作業(yè)： 1、默寫這首詩。 2、讀讀背背《贈孟浩然》。