2019年(秋)二年級語文上冊《故事大王的故事》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)二年級語文上冊《故事大王的故事》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、認(rèn)識16個生字，其中會寫7個生字，會認(rèn)9個生字。 2、朗讀課文，復(fù)述故事。 3、明白帥帥講故事改詞兒的原因。 過程與方法 采用直奔中心法感知課文內(nèi)容。在重點理解帥帥的想法時，可從反面體驗，從而感知帥帥美好心靈。 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)關(guān)心、愛護(hù)殘疾的孩子。 重點：掌握生字的音、形、義。 難點：揣摩帥帥講故事突然停住時內(nèi)心活動。 教學(xué)步驟： 第一課時 一、課前導(dǎo)語 故事大王應(yīng)該特別會講故事，可是有一個故事大王講故事的時候突然停住了，想知道這是咋回事嗎？今天我們學(xué)習(xí)第10課。 二、初步感知課文內(nèi)容 1、學(xué)生借助拼音讀課文，注意課文中的生字。 2、畫出本課生字生詞，多讀幾遍。 三、出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字 1、歸納學(xué)習(xí)生字字音 找出翹舌音的生字：事、帥、智 平舌音：詞 找出后鼻音的生字：驚、忘、應(yīng) 前鼻音：津 2、討論交流識記字形 加偏旁方法：故 客 味 利 忘 詞 古 各 未 禾 亡 司 重點指導(dǎo)：“忘”：不能多一點。 “味”：右邊“未”上面一橫短。 四、通讀課文，讀通讀順 1、分小組分段互查讀課文情況。 2、指名分段讀課文，師生側(cè)重評價字音是否讀順，句子是否流暢。 五、鞏固練習(xí) 1、書寫生字。 2、朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 點讀容易讀錯的字詞：津津有味、驚險、流利、威武、聰慧、刺痛、智慧、巧妙。 二、整體入手，感知內(nèi)容 1、指名讀課文。 2、課文中“故事大王”指的誰？ 3、課文講發(fā)生在帥帥身上的一件什么事，用書上的話慨括出來。 書上的兩句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，請畫出來。 （為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。他用友愛和智慧溫暖著這位小弟弟） 三、深入理解課文，體會帥帥的思想感情 讓我們一起來聽故事大王講故事吧 1、讀第3自然段，從哪看出來故事大王講故事精彩。 相機體會“津津有味”。 2、津津有味地讀一讀第3自然段。 3、正當(dāng)帥帥講得津津有味時，突然發(fā)生了什么事？帥帥講故事時為什么忽然停住了？ （啟發(fā)想象，猜想原因） 讀后文，在文中找到答案。 （為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。） 4、此時，如果你是帥帥，看到殘疾的寧寧，你會怎么想？帥帥怎么想。 （如果說駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會傷害小寧寧的自尊心，我該換一個詞。） 5、我們一起來夸夸小帥帥。 引導(dǎo)學(xué)生體會小帥帥體貼人、會替人著想的美好品質(zhì)。 （1）駝背的蝦將軍掄起大刀， 6、出示：（2）威武的蝦將軍掄起大刀，帶領(lǐng)身著盔甲的 帥帥改動了故事里的詞兒如何巧妙？從中你體會到了什么？ （帥帥聰明，機智） 多美好的心靈啊，指導(dǎo)朗讀第8自然段。 四、課文拓展 如果帥帥講故事沒有改動詞兒，結(jié)果會怎么樣？ （帥帥會多么傷心，多么難受啊?。? 五、總結(jié)全文，復(fù)述故事 1、有感情的朗讀課文。 2、把這個故事講給大家聽。 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《最后一片樹葉》教案 冀教版 教學(xué)要求： 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確認(rèn)讀本課九個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。 3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識類文章的興趣。 4、續(xù)編故事，發(fā)展想象力和表達(dá)能力。 教學(xué)設(shè)計： 一、激趣引入。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在的天氣越來越冷了，在你們的上學(xué)路上，周圍環(huán)境都發(fā)生了哪些變化？ 生：樹葉變黃了；樹葉落了…… 師：是呀，天氣冷了，樹葉也變黃了，一片一片都落了，當(dāng)樹上只剩下最后一片樹葉時，這片樹葉的心情會怎樣？ 生：傷心、難過、孤單…… 師：讓我們來看一段動畫，看看這最后一片樹葉究竟發(fā)生了什么樣的故事？ 生：看動畫。 師：誰知道這個故事講了一件什么事？ 生：樹葉快死了，不快樂，后來又快樂了…… 二、初讀課文。 師：你們想自己讀讀這個故事嗎？請同學(xué)們打開書，自己來讀一讀。如果你遇到不認(rèn)識的生字可以問問周圍的同學(xué)，也可以問老師，爭取做到把字音度準(zhǔn)確，把句子讀通順，一會我們比比看誰讀的最準(zhǔn)確。 生：讀課文。 師：現(xiàn)在我找同學(xué)來讀讀課文。 生：分段開火車讀。 師：同學(xué)們課文讀得很流利，生字你們都認(rèn)識了嗎？一會呀，一片片樹葉會給我們帶來一個個詞語，請你來讀，如果誰讀的準(zhǔn)，這片小樹葉就歸你了，我看看誰是最精神的，就請他先來說。 生：嘆息：什么意思？你能表現(xiàn)一下這個詞嗎？ 發(fā)愁：發(fā)愁時是什么樣子的？雖然你們也有發(fā)愁的事，但老師也希望你做一個快樂的人。 罷了：你們聽他讀得多準(zhǔn)呀！ 師：同學(xué)們下面出現(xiàn)的可是多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？ 生：一場、廣場：真不錯你都能把它們讀準(zhǔn)確，這片小樹葉非你莫屬了。 師：接下來這組詞語，是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯的，看看誰能把它們讀準(zhǔn)確。 生：哪里、那里：你真棒，一個也沒有讀錯。是個細(xì)心的孩子。 師：大家來看，下面出示的這一組詞語有一個共同的特點，是什么？ 生：都有一個“一”字。 師：誰來讀讀這組詞語?！耙弧弊衷谶@些詞語中讀音相同嗎？有什么規(guī)律嗎？ 生：“一”后面的字是四聲時，“一”讀二聲；“一”后面的字是其他聲調(diào)時，“一”讀四聲。 師：同學(xué)們生字詞讀得可真棒，不僅能夠把多音字、容易讀錯的字讀準(zhǔn)確，還能發(fā)現(xiàn)“一”在不同情況下的變調(diào)規(guī)律。鳥兒也替你們高興，看鳥兒給我們帶來了什么？ 生：句子 師：這些句子都很長，小鳥說了如果誰能準(zhǔn)確、流利的讀出來，就送給它一只快樂的小鳥。（你們說這只快樂的小鳥該送給誰？） 生：讀句子，注意標(biāo)點符號的語氣。 秋風(fēng)緊了：緊了怎么讀 飄落：請同學(xué)們閉上眼睛想一想樹葉飄落時什么樣子？用手做一做這個動作。 有趣、捉迷藏：你們玩過捉迷藏嗎？有趣嗎？怎么讀呢？ 輕輕地：怎么樣讀出“輕輕地”感覺？ 三、理解課文 師：誰還想讀，這么多同學(xué)都愿意讀呀，那我們一起來讀課文吧，你可以讀小鳥的話，也可以讀樹葉的話。 生：找出對話，有感情朗讀。 我快要“死”了：什么心情？痛苦、無奈 嘆息：為自己的命運惋惜。 爛掉：為什么他會認(rèn)為是爛掉了？同伴的遭遇 出了神：為什么出了神？完全相信小鳥的話嗎？ 鳥兒笑著說：樹葉聽了心情如何？ 師：同學(xué)能把樹葉的心情和鳥兒的心情讀出來，現(xiàn)在我來找兩個同學(xué)和我一起分角色讀課文。 生：小組交流。 師：你們認(rèn)為誰表演的好呢？同學(xué)們先在小組里練習(xí)，可以加上動作來表演。 生：分角色表演 四、小結(jié)鞏固。 師：學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了哪些知識？ 生：談感受。 師：最后一片樹葉落了下來，和他的同伴一起等著，等到春天一來，再長出來，第二年春天會發(fā)生什么事？請同學(xué)們下節(jié)課帶上水彩筆、小本本、或者自己制作的頭飾，我們來續(xù)編這個故事。