2019-2020年小學(xué)語文六年級(jí)《百合花開》教案試卷.doc

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2019-2020年小學(xué)語文六年級(jí)《百合花開》教案試卷 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會(huì)課文清新細(xì)膩的語言風(fēng)格。 2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長(zhǎng)環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解堅(jiān)定執(zhí)著的信念、堅(jiān)持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。 二、教學(xué)重點(diǎn)：深入探究文中富有表現(xiàn)力和含義深刻的句子，以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花背后的生命價(jià)值。 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、教學(xué)過程： （一）課堂導(dǎo)入： 1、出示多媒體：冰心的小詩《成功的花》 成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而/當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。 （一生朗讀）從這首詩中你讀出了什么？（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程） 今天，就讓我們帶著對(duì)這首詩的理性解讀，一起來學(xué)習(xí)課文《百合花開》，看看一朵美麗的百合開花背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。 2、作者介紹：林清玄 （二）整體感知： 1、詞語積累：誕生、縱然、鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記 2、學(xué)生自由朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說說文中的百合花是在什么環(huán)境下生長(zhǎng)的？ 明確：① 自然環(huán)境：一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖 ② 社會(huì)環(huán)境：受到了雜草和蜂蝶鳥雀的嘲笑、勸說 歸納：百合花的生長(zhǎng)環(huán)境十分惡劣（逆境） （三）深入研讀： 1、百合花面對(duì)逆境成功開放的原因有哪些？圈畫文中相關(guān)語句進(jìn)行朗讀、分析。 明確：堅(jiān)定的信念、不懈的奮斗、謙遜的品質(zhì) 歸納：播下一種理想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)——盡心就是完美。 2、課文僅僅是為了寫百合花而寫百合花嗎？它背后的象征意義是什么？ 明確：百合花綻放的過程象征了我們生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。 歸納：課文用擬人化的手法表現(xiàn)了生命的價(jià)值在于追求和創(chuàng)造。 （四）拓展延伸： 1、生活中有哪些人也像百合花一樣身處逆境卻執(zhí)著開放著？請(qǐng)舉例說明。 明確：海倫凱勒、英格麗褒曼、霍金、張海迪…… 歸納：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花朵。而我們堅(jiān)信，心靈的土地是濕潤(rùn)、肥沃的，只要努力付出，就會(huì)綻放最美麗的花朵。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際） 2、請(qǐng)你畫出一朵生命之花，在花瓣上標(biāo)出生命的元素。 （五）作業(yè)布置： 1、完成課后“積累”；背誦課文第9小節(jié)。 2、百合花終于開放，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，請(qǐng)以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對(duì)百合花開的想法。 3、以“生命的價(jià)值”為主題寫一段300字左右的讀后感。（選做） 附送： 2019-2020年小學(xué)語文六年級(jí)《百合花開》說課稿教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析： 臺(tái)灣作家林清玄的散文《百合花開》被安排在第三單元“為生命喝彩”中的第四課，在這之前分別是《假如給我三天光明》《諾曼底號(hào)遇難記》《難忘的英格麗褒曼》三篇課文通過三位典型的生活中強(qiáng)者的事例來展現(xiàn)生命的價(jià)值，那么《百合花開》則是通過寓言的形式，在淺顯通俗的字里行間表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵：生命的價(jià)值在于堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。文章語言清新動(dòng)人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。 二、學(xué)情分析： 這篇課文語言十分生動(dòng)淺顯，比較適合預(yù)初年級(jí)學(xué)生閱讀，而且考慮到學(xué)生通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)生命的價(jià)值和意義有了一定的認(rèn)識(shí)，再來學(xué)習(xí)這篇自讀課文，理解難度不是很大。因此，我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓他們?cè)诶首x中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。另外，我們學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活環(huán)境中體會(huì)、感悟生命的價(jià)值和奮斗的目標(biāo)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 基于以上幾點(diǎn)綜合考慮，將教學(xué)目標(biāo)制定為： 1、知識(shí)與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會(huì)課文清新細(xì)膩的語言風(fēng)格。 2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長(zhǎng)環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解堅(jiān)定執(zhí)著的信念、堅(jiān)持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。 四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅(jiān)定信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價(jià)值是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 五、教學(xué)方法： 1、朗讀法：結(jié)合預(yù)初年級(jí)學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，我決定將教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀上，希望能通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。 2、圈畫法：在朗讀、解疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。 3、討論法：在相互合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 六、教學(xué)流程： 1、課堂導(dǎo)入：多媒體展示冰心的小詩《成功的花》，引入課文《百合花開》。 2、整體感知：自由朗讀課文，了解百合花的生長(zhǎng)環(huán)境。 3、深入研讀：通過圈畫、朗讀、討論，明確百合花成功開放的原因及其象征意義，理解百合花的精神以及百合花背后所蘊(yùn)含的生命價(jià)值。 4、總結(jié)歸納： 林清玄說“盡心就是完美”，這株百合盡心盡力地綻放，而它綻放的過程恰恰象征了我們生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，那就是堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。 5、拓展延伸：從生活入手，尋找盡心創(chuàng)造生命價(jià)值的人物，思考生命價(jià)值的元素組成。 《百合花開》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會(huì)課文清新細(xì)膩的語言風(fēng)格。 2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長(zhǎng)環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解堅(jiān)定執(zhí)著的信念、堅(jiān)持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。 二、教學(xué)重點(diǎn)：深入探究文中富有表現(xiàn)力和含義深刻的句子，以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花背后的生命價(jià)值。 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、教學(xué)過程： （一）課堂導(dǎo)入： 1、出示多媒體：冰心的小詩《成功的花》 成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而/當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。 （一生朗讀）從這首詩中你讀出了什么？（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程） 今天，就讓我們帶著對(duì)這首詩的理性解讀，一起來學(xué)習(xí)課文《百合花開》，看看一朵美麗的百合開花背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。 2、作者介紹：林清玄 （二）整體感知： 1、詞語積累：誕生、縱然、鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記 2、學(xué)生自由朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說說文中的百合花是在什么環(huán)境下生長(zhǎng)的？ 明確：① 自然環(huán)境：一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖 ② 社會(huì)環(huán)境：受到了雜草和蜂蝶鳥雀的嘲笑、勸說 歸納：百合花的生長(zhǎng)環(huán)境十分惡劣（逆境） （三）深入研讀： 1、百合花面對(duì)逆境成功開放的原因有哪些？圈畫文中相關(guān)語句進(jìn)行朗讀、分析。 明確：堅(jiān)定的信念、不懈的奮斗、謙遜的品質(zhì) 歸納：播下一種理想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)——盡心就是完美。 2、課文僅僅是為了寫百合花而寫百合花嗎？它背后的象征意義是什么？ 明確：百合花綻放的過程象征了我們生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。 歸納：課文用擬人化的手法表現(xiàn)了生命的價(jià)值在于追求和創(chuàng)造。 （四）拓展延伸： 1、生活中有哪些人也像百合花一樣身處逆境卻執(zhí)著開放著？請(qǐng)舉例說明。 明確：海倫凱勒、英格麗褒曼、霍金、張海迪…… 歸納：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花朵。而我們堅(jiān)信，心靈的土地是濕潤(rùn)、肥沃的，只要努力付出，就會(huì)綻放最美麗的花朵。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際） 2、請(qǐng)你畫出一朵生命之花，在花瓣上標(biāo)出生命的元素。 （五）作業(yè)布置： 1、完成課后“積累”；背誦課文第9小節(jié)。 2、百合花終于開放，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，請(qǐng)以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對(duì)百合花開的想法。 3、以“生命的價(jià)值”為主題寫一段300字左右的讀后感。（選做）