2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 161718減幾說課稿 西師大版.doc

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2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 16，17，18減幾說課稿 西師大版 尊敬的各位評委、老師： 大家好！今天我說課的題目是《16、17、18減幾》 ，下面我將從說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程幾個方面來對本課進行說明。 一、說教材。 《16、17、18減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20以內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“11—15減幾”的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，將已經(jīng)掌握的計算方法遷移到“16、17、18減幾”中來，強化學(xué)生對計算方法的理解，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅實的基礎(chǔ)。 根據(jù)《新課程標準》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標定為： 1. 在實際情境中，理解16、17、18減幾退位減法的思維過程。 2. 用遷移的學(xué)習(xí)方法，通過獨立探究與合作學(xué)習(xí)，主動獲取16、17、18減幾的計算方法，并能正確計算。 3. 讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。 4．初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，形成“用數(shù)學(xué)”的意識。 從中，讓學(xué)生掌握算法，能正確計算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點。 二、說教法學(xué)法。 　為了完成上述教學(xué)目標，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流合作中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點： 1、激起學(xué)生回憶，通過遷移法讓學(xué)生進一步理解計算方法的思維過程。 一開課，多媒體呈現(xiàn)口算題，說說是怎樣算的。然后直奔主題：今天我們一起來學(xué)習(xí)16、17、18減幾。通過口算喚起了學(xué)生回憶，這樣會讓學(xué)生將前面所學(xué)的計算方法遷移到本節(jié)課中，會讓他們感覺到輕松，讓課堂輕松愉悅。 2、創(chuàng)設(shè)了情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。 新課開始，我談話進入，多媒體一步步呈現(xiàn)例1，然后讓學(xué)生觀察，找出數(shù)學(xué)信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，所以我在課堂活動中設(shè)計找朋友的活動，一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里。這樣又會激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。 3、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。 教學(xué)中，我不強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。 4、充分突出學(xué)生的主體地位。 課堂上，采用了同桌學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。 三、說教學(xué)過程。 本節(jié)課我安排了七個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：口算，喚起回憶。 在新課之前，結(jié)合課本內(nèi)容進行必要的口算訓(xùn)練，是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力。同時通過口算和說算理，喚起了孩子們對前面所學(xué)知識的回憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準備。 第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣，進入例1，“16減幾”。 在這個環(huán)節(jié)中，我首先談話進入，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了（ppt出示）。你們看，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅，請同學(xué)們仔細觀察圖，從圖上你知道了什么？學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，列出算式。 設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進入新課，一方面可以對孩子進行環(huán)保教育，另一方面又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另外，讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，感受到計算與生活聯(lián)系密切。 第三個環(huán)節(jié)：獨立思考，交流算法，完成例1，“16減幾”?！　? 因為本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“11—15減幾”的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以我試著放手讓學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)，然后同桌交流自己的算法。 設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時間，更重要的是能讓學(xué)生認識到計算方法的普遍適用性，強化學(xué)生對計算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。 第四個環(huán)節(jié)：獨立思考，交流算法，完成例2，“17、18減幾”。 對于“17、18減幾”，學(xué)生有了“16減幾”計算方法的遷移，我大膽的放手讓學(xué)生獨立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學(xué)生提供較大的交流空間，讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第五個環(huán)節(jié)：課堂活動，鞏固新知。 這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，我安排了兩個活動。 第一個活動同桌進行：一人出16、17、18減幾的算式，一人口算。第二個活動：一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里?！? 此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)生都有機會獲得成功的體驗，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 第六個環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)，效果檢測。 完成練習(xí)二十1、2題。 第七個環(huán)節(jié)：總結(jié)評價。 讓學(xué)生說說這節(jié)課里有什么收獲？ 通過“這節(jié)課你有什么收獲”的這種方式的提問，注重了學(xué)生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。 四、說板書設(shè)計。 板書上呈現(xiàn)課題16、17、18減幾和例1列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個算式：17-8=9 和18-9=9。 以上是我對“16、17、18減幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。 附送： 2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 1～5的認識（第1課時）教案新人教版 1. 教學(xué)目標 1.1 知識與技能： 1、能用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會讀、認、寫l～5各數(shù)。 2、能用1～5各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，初步建立數(shù)感。 1.2過程與方法： 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望，從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。 1.3情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達能力，體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。 2. 教學(xué)重點/難點 理解1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。 3. 教學(xué)用具 多媒體課件、實物、小棒等。 4. 標簽 教學(xué)過程 引入課題：第1節(jié)-1—5的認識 1、觀察數(shù)數(shù)。（媒體出示主題圖。） 師：小朋友們你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？這是一張動物園的圖片，仔細觀察并且數(shù)一數(shù)，說一說你看到了什么？分別有幾個？ 生：1只太陽、4朵云、1頭大象、3只長頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學(xué)生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、…… 2、揭示課題。 師：觀察的真仔細，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《1～5的認識》。 （板書：《1～5的認識》） 新課講授 探究一：用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。 1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示：大象圖。) 師：圖上有1只大象，那么大象個數(shù)就可以用1顆珠子來表示，可以用數(shù)1來表示。 （第一次點擊“大象”圖片，媒體演示：閃爍大象；第二次點擊“大象”圖片，媒體出示1顆珠子；第三次點擊“大象”圖片，媒體出示數(shù)字1。師并板書：○1） 師：你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來表示的？(可以指導(dǎo)學(xué)生看書上的主題圖.) （學(xué)生可能回答：1只太陽可以用數(shù)1來表示。1位老師可以用數(shù)1來表示。） （點擊媒體依次出示：老師圖片和太陽圖片。） 師：1位老師、1頭大象、1只太陽等都可以用數(shù)1來表示。 2、學(xué)習(xí)2的數(shù)量 師：你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來表示呢？（板書：○○ 2） 生：2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來表示。） （點擊媒體依次出示：犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。） （第一次點擊“犀?！眻D片，媒體演示：閃爍犀牛；第二次點擊“犀?！眻D片，媒體出示2顆珠子；第三次點擊“犀?！眻D片，媒體出示數(shù)字2。） 3、學(xué)習(xí)3、4、5的數(shù)量 師：那么圖上其它的事物，你們都會用小棒和數(shù)來表示嗎？在小組中說一說。（4人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。） 4、學(xué)生匯報 生：3頭羊、3只長頸鹿都可以用3顆珠子表示，可以用數(shù)3來表示； 4朵云、4只小鳥、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示，可以用數(shù)4來表示； 5朵花、5個人可以用5顆珠子表示，可以用數(shù)5來表示。 （根據(jù)學(xué)生回答，第一次點擊“羊”圖片媒體演示：媒體先閃爍“羊”圖片；第二次點擊“羊”圖片，媒體出示3顆珠子；第三次點擊“羊”圖片，媒體出示數(shù)字3）（板書：○○○3） （根據(jù)學(xué)生回答，第一次點擊“云”圖片，媒體演示：先閃爍物體；第二次點擊“云”圖片，媒體出示4顆珠子；第三次點擊“云”圖片，媒體出示數(shù)字4。）（板書：○○○○4） （根據(jù)學(xué)生回答，第一次點擊“人”圖片，媒體演示：先閃爍物體；第二次點擊“人”圖片，媒體出示5顆珠子；第三次點擊“人”圖片，媒體出示數(shù)字5。）（板書：○○○○○5） 探究二： 1～5的數(shù)序 1、感知1～5的順序 （媒體出示1顆珠子。） 師：再擺1顆珠子是幾根？可以用那個數(shù)來表示？（學(xué)生可能回答：2） 師：這個2是怎么得來的？（學(xué)生可能回答：1個再加1個就是2。） （根據(jù)學(xué)生回答，點媒體依次出示：再擺1顆珠子，數(shù)2。） 師：再加1顆珠子是幾根？ （學(xué)生可能回答：3） （根據(jù)學(xué)生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)3。） 師：如果我想表示4，我應(yīng)該怎么擺珠子呢？ （學(xué)生可能回答：再加1顆珠子；一共擺4顆珠子。） （根據(jù)學(xué)生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)4。） 師：誰會擺5？（請小朋友用珠子擺一擺。） （根據(jù)學(xué)生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)5。） （這時媒體呈現(xiàn)1～5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1～5。） 2、認讀1～5 師：我們一起來讀一讀。（是帶領(lǐng)大家順著讀，倒著讀，點著讀等。） 3、練一練 （1）3前面的數(shù)是（ ），后面的數(shù)是（ ）。 （2）與2相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。 （3）與4相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。 （4）有一個數(shù)比2大，這個數(shù)可能是（ ）。 （5）有一個數(shù)比4小，這個數(shù)可能是（ ）。 （6）有一個數(shù)比3大而且比5小，這個數(shù)是（ ）。 【附本題答案】（1）4，2 （2）1，3 （3）3，5（4）3、4、5 （5）1、2、3 （6）4 探究三：寫數(shù)1～5 1、（媒體出示：日字格。） 師：這像什么字？（日） 師：所以我們稱它們?yōu)椤叭铡弊指?。我們以后學(xué)習(xí)寫數(shù)字都是在日字格上書寫的。 2、觀察的日字格，介紹上半格、下半格、四個角及中線的名稱。 3、觀察各數(shù)的結(jié)構(gòu)，教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。 4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。 “1”像鉛筆直又長，“2”像鴨子水中游，“3”像耳朵兩道彎，“4”像小旗隨風(fēng)飄，“5”像鉤子掛半空。 5、教師在黑板上示范寫書，緊接著，學(xué)生書寫。 6、練一練：學(xué)生在書上描紅寫數(shù)字。 [設(shè)計意圖說明：學(xué)生是第一次寫數(shù)字。通過媒體動態(tài)演示與教師示范的結(jié)合，讓學(xué)生明白從哪起筆，怎么拐彎，在何處收筆，把握好每個數(shù)字的筆順和在方格中的布局，更好地突破學(xué)生在書寫中的難點，為獨立地寫好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。] 鞏固練習(xí) 1、看圖寫數(shù) 要求：（1）學(xué)生獨立完成。（2）學(xué)生匯報。（師點擊媒體出示答案。） 2、看圖連數(shù) 要求：（1）學(xué)生獨立完成。（2）學(xué)生匯報。（師點擊圖片，媒體出示答案。） [設(shè)計意圖說明：讓學(xué)生初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，會正確用數(shù)表示物體的數(shù)量。] 【附鞏固練習(xí)參考答案】 1、1，3，5 2、 課堂小結(jié) 同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，在生活中有很多事物的數(shù)量都可以用1、2、3、4、5來表示。生活中處處有數(shù)學(xué)，所以只要學(xué)好了數(shù)學(xué)，就可以幫我們解決很多生活中的問題。同學(xué)們一定要努力學(xué)好它，為未來的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 板書 第1節(jié) 1～5的認識 1○ 2○○ 3○○○ 4○○○○