2019-2020年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案.doc

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2019-2020年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。 2．有感情得朗讀課文，分角色表演。 3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖、生字卡片，頭飾。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、揭題，導(dǎo)入新課 （出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！ 棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。 二、初讀課文 1．老師范讀課文，學(xué)生整體感知。 ①學(xué)生自讀課文。 ɑ．該通全文。 b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰(shuí)治好了它的??？ 三、引導(dǎo)理解 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 ɑ．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)） b．棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。 c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫(xiě)出了她的心情！ d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。 2．學(xué)習(xí)第2自然段。 ɑ．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？ b．他們之間說(shuō)了什么呢？用“——”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“——”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。 c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。 3．學(xué)習(xí)第3—5向然段。 ɑ．第3~5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些 什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。 b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。 4．學(xué)習(xí)第6自然段。 ɑ．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“——”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。 b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白） c．拓展練習(xí)： 碧綠碧綠的 雪白雪白的________________________________________________ 四、有感情地朗讀課文 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、繼續(xù)學(xué)習(xí) 1．自讀課文。 2．分角色表演。 先分小組表演。然后推薦到全班表演。 二、識(shí)記生字 1．出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。 2．小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。 3．說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 ①出示要寫(xiě)的市。 提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。 “幫”字左上部分的豎撇要出頭。 觀察每個(gè)字在田字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。 學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。 附送： 2019-2020年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《森林，你好》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。 2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 3.知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文、想象說(shuō)話、識(shí)字寫(xiě)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.情境設(shè)置：在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫(huà)，營(yíng)造森林情境。 2.教師：本課所需的課件或簡(jiǎn)筆畫(huà)、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。 3.學(xué)生：準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾或圖片，向周?chē)娜肆私馍值淖饔谩? 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 　　一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入 　　　1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。 　　　2.引入山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是用什么做的話題。 　　　　　師：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是什么？有一個(gè)地方，樹(shù)木可多了！那個(gè)地方叫什么？ 　　　　　生：山爺爺?shù)木G長(zhǎng)袍是一棵一棵的樹(shù)木。樹(shù)木很多的地方叫森林。 　　　3.你見(jiàn)過(guò)大森林嗎？森林是什么樣的呢？ 　　　　　方法一：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。 　　　　　方法二：讓學(xué)生描述自己見(jiàn)到的森林是什么樣的，師用簡(jiǎn)筆畫(huà)描畫(huà)森林的大致景色。 　　　4.老師在黑板上板書(shū)“森林”兩字，學(xué)生跟著書(shū)空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“三木為森，二木為林”的構(gòu)字規(guī)律。 　　　　　師：邊述邊板書(shū)：一棵樹(shù)、兩棵樹(shù)、三棵樹(shù)合成一個(gè)“森”，好多好多的樹(shù)“林”就組成了　　“森林”。生齊讀“森林”。 　　　5.（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境）來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問(wèn)好吧！（學(xué)生有感情地讀課題。） 　　二、初讀課文，自主識(shí)字 　　　1.師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎？自由讀課文。 　　　　　第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么？老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。 　　　2.學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評(píng)，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。 　　　3.（出示生字卡片）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。 　　　　　抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓?zhuān)磺氨琼嵞福杭?、傘、亂；邊　　音：亂、留、啦。 　　　4.集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能用最聰明的辦法記哪些字。 　　　5.（播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。）男女同學(xué)比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。 　　三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀 　　　1.自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是否記得剛認(rèn)識(shí)的漢字娃娃。 　　　2.抽生分段讀，其余的邊聽(tīng)邊想。他讀得怎樣？評(píng)一評(píng)。 　　　3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。 　　　4.全班交流，討論，重點(diǎn)指導(dǎo)。如： 　　　?。?）出示圖片理解“帳篷”。 　　　?。?）展示課件或聯(lián)系圖畫(huà)做動(dòng)作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。 　　　?。?）師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙、固水土的作用。 　　　5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。 　　　6.展示你讀得最好的一段，師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點(diǎn)句“你好，綠色大森林”。 　　　7.分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛(ài)。自己試著讀讀，體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。 　　四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話 　　　1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：“好好的”。 　　　?。?）課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語(yǔ)“好多好多的樹(shù)”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。 　　　?。?）發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用“好好的”的形式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)感情的作用（程度加深）。 　　　2.演一演，說(shuō)一說(shuō)：“森林是我的家”。 　　　?。?）學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴(kuò)展到其他自己喜愛(ài)的小動(dòng)物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。 　　　?。?）請(qǐng)各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫(huà)中并練習(xí)說(shuō)，也可戴上頭飾表演。 　　五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí) 　　　1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。 　　　2.再讀課文，加深感受。 　　六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　　1.“看一看”：觀察課文“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的字在田字格中的位置?！罢乙徽摇保赫页瞿阏J(rèn)為最難寫(xiě)的字，給大家提個(gè)醒。 　　　2.怎樣才能寫(xiě)好這些字，也可提出自己覺(jué)得最難寫(xiě)的字，請(qǐng)小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“片”字。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 　　　3.教師范寫(xiě)“片”、“森”，學(xué)生描寫(xiě)。 　　　4.“比一比，評(píng)一評(píng)”：展示學(xué)生作業(yè)，全班評(píng)價(jià)，再找出自己寫(xiě)得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。 　　七、課外拓展 　　　1.畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。 　　　2.開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”活動(dòng)，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。 　　　3.全班參與，排練課本劇。